小学教研活动总结
小学教研活动总结1为了进一步提高课堂教学质量，在学校领导的支持下，我校选派了8名青年数学教师参加本学期的教研活动，开展了为期三周的评课活动，深刻感受了小学数学课堂教学的生活性和艺术性。现在我们将对本次讲评活动做一个总结:
一:课堂出席和评价活动的亮点
1.比如xxx老师把生活中的糖果带到学习中，让学生自己体验数糖果的过程，激发学习兴趣，为学习创造有趣的学习场景。老师是教学的引导者，不断揭示知识中新的矛盾，让学生用数学思想思考和解决问题。最后得出认知的概念。
2.例如，胡立老师通过游戏指导学生进行教学，让学生自主探索解决问题的方法。整堂课中，教师都非常耐心，对学生进行有效的引导，充分体现了“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者”的教学理念。
3.比如王林老师，他可以通过画一幅画的过程，让学生理解距离和距离。全班学生氛围浓厚，教学中要以学生为主体，以教师为主角。教师在“引导”中帮助学生主动建构知识，充分发挥学生的主动性、积极性和能动性，最终达到使学生有效建构目前所学知识的意义的目的。
第二，缺少讲座和评价活动
1，数学教学中一定要重视学生的理解，多做题，数学教学中一定要重视学生的巩固练习。
2、听课时认真记录，填写课堂教学记录，注意上课时间和课堂评价要有针对性，并有改进措施。
第三，改进措施
1.加强“新课标”学习，利用学科教研活动，让教师在反思中成长成熟。通过评课，我们可以在反思中发现问题，改进教学，从而促进教学方式的转变，提高课堂教学效率。
2.以专题教研提升质量，促进教学改革。所有的教研课程都要求确定教研主题，评价也要围绕主题进行。骨干教师要充分发挥示范、辐射和带动作用。课后必须写课后反思，听课，做到一课一课。
3.教师要多关注细节，培养学生良好的学习习惯，如课前预习，上课举手发言，认真听讲，站着站着，平等坐着。
“听课评课”活动虽然结束了，但是“走进课堂”活动并没有结束。下一阶段，我们将带着问题开始新一轮的“深入课堂、研究课堂、改变课堂、提高课堂有效性”活动。
小学教研活动总结2本学期，在学校领导的正确领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师齐心协力，艰苦奋斗，认真踏实，认真落实上级教育部门和学校布置的各项教育教学任务，不断学习新课程标准，深化语文素质教育研究，开展了一系列的语文教研活动。每项工作的完成情况总结如下:
第一，不断充“电”，提高自身素质
1.我们注重更新教学观念，不断提高教师素质。学期伊始，要求教师继续开展“书伴我成长”阅读活动。鼓励和督促教师重视理论学习，自觉学习国内外教育教学杂志、著名教育专著和文学书籍，认真做读书笔记，交流学习经验，及时了解最新教学信息和动态，不断更新教学理念，把正确先进的思想内化为教育思想和教学理念。
2.充分利用每周四下午的业务学习时间，认真组织全体语文教师学习《义务教育语文课程标准》，把握课程标准的新特点、新要求，领会其精神实质，树立新的教学理念。
3.积极组织教师参加学校、街道、区组织的各种教研活动，如联合国教科文中心组织的“宝安区小学语文主题培训指导课活动”和书法教学研讨会，参加新安街道组织的“习作教学”、“课外阅读研讨会”等教研活动培训，掌握最新的教学思想和方法，切实提高教学水平。
4.本学期，科学组开展了六个班级的“同课异构班”和四个正常班，并进行了集体评价。学校领导亲自参与听课和评课，及时提出指导意见，努力用新课程理念指导教学实践，提高全体教师的课堂教学和评课水平。
5.本学期，我系继续开展“一对一、师徒”帮扶活动，使青年教师在老教师的指导下尽快掌握先进的教学经验，提高了新教师的教育教学水平。
6.本学期，我系举行了教师优质教学设计、教学优质课件、读书笔记三项评比活动。这些活动的开展，促进和提高了教师的教学基本功和教学水平，提高了我校语文教师的素养，改善了教师队伍建设。
7.本学期，科学组继续要求全组教师加强教研，深入开展“教学反思”活动，在探索和解决课堂教学行为的基础上，主动反思自己的教学实践。每位老师都认真写了一篇教学反思、论文或优秀案例。
第二，加强日常管理，提高教学质量
1.教研组的常规化、规范化活动。本学期，我系开展了三次集体备课活动，同时加强了同级教师之间的集体备课。各年级教师在深入学习“新课标”的同时，要加强对教材的研究，要求自己在备课时要有自己的研究成果，要体现自己和所教班级的风格特点，采用科学的教学方法，根据具体的教学情况和问题，不断调整和改进教学，使各项训练到位，努力取得高质量的教学效果。
2 .积极配合学校教导处做好教学计划和作业检查，做好记录和反馈，切实做好语文教学过程的管理，发挥监督和指导作用。这个学期，我负责检查了三次教案和学生的作业。老师可以根据学校的要求进行教学设计，做到提前备课，上课反思。同时，大部分老师及时认真批改作业，及时纠正作业批改中的问题，防止延误，反馈教学。
3.继续加强写作指导，充分利用《小学语文写作》教材，继续开展每周中午(13:50-14:00)听广播的写作教学活动。要求学生养成正确的书写姿势、用笔姿势，严格要求，严格训练，不断提高书写质量。
4.继续阅读教学和习题教学的研究。加强课外阅读教学，增加学生阅读量，每周一、三中午(14:00-14:20)集中开展阅读活动。同时，保证每周上好一节阅读课，鼓励学生多读多写，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
5.本学期，我们组继续开展校园诵读活动，围绕“国韵诵读”的语文教学特色，继续开展经典诵读活动。各年级继续做好古诗词背诵、听写、国学启蒙教育、评书等工作。，要求学生每天读经典。语文老师要在黑板一角用楷书写古诗名句等经典(与同年级一致)，每周改两遍。让书香飘遍校园，促进学生整体阅读水平的提高。
6.加强学生学习行为规范教育。开学时，学科组制定了《小学语文学习常规要求》，落实学生学习行为规范，培养学生良好的学习习惯。
7.认真做好学校月考阅卷工作，进行两次教学质量分析，进行一次教学经验交流，不断反思教学，提高教学效果，提高教学质量。
第三，开展丰富多彩的教学活动，提高学生的语文素养。
本学期，我们在语文课内外开展了丰富多彩的活动，开阔了学生的视野，拓宽了学生的知识面，培养和激发了学生的学习兴趣，发展了学生的特长，全面提高了学生的语文素养。
1.为了提高学生的写作水平，第四周成功举办了全年级学生写作比赛，极大地激发了学生练习书法的兴趣，提高了学生的写作水平。
2.为了培养学生的写作兴趣和读写能力，第九周成功举办了1-6年级的现场写作作文比赛，促进了学生写作水平的提高。
3.积极开展各种有益的课外阅读活动，提高学生的阅读能力，营造良好的学习氛围。三到六年级的学生被要求写两到三千字的读书笔记。同时加强阅读教学，提高学生的阅读理解能力，在15周组织了1-6年级语文阅读比赛。
4.围绕“国韵诵读”的语文教学特色，加强古诗词诵读教学，在16周初三、高三各班举办古诗词朗诵比赛。
第四，存在的问题
虽然我们在教学、科研和教育改革工作中取得了一些成绩，但同时也看到了一些问题:
1.一些教研活动不够扎实，如集体备课活动、师徒活动等，效率低下，没有发挥应有的作用。
2.个别教师对教研组活动重视不够，认识不够正确，参与集体活动的积极性和热情不高；还有一部分教师不执行教学常规，教学能力提高不快，影响了教学绩效的提高。
3.对学生的写作和课外阅读指导不够，在学生活动的组织上仍然没有跳出应试格局，对学生语文综合素养的提高不够重视。
动词 （verb的缩写）努力方向
1.教师是教育的关键。要从自身找原因，不抱怨他人和环境，努力加强学习，提高工作的责任心和艺术性，努力提高自身的专业技术水平。
2.扎扎实实地开展各种教研活动，严格把握教学的常规工作，从备课、听课、批改作业、能力培养等方面入手，严格要求学生，牢记“教不严则懒”的古话，相互勉励。
3.从学生的角度，重点树立学习自信，建立竞争的学习氛围，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序的专项训练，提高学生的综合水平。
4.加强培养优秀和未成年学生的工作，特别是后进生的工作，想各种办法，不懈努力，尽量不让一个学生掉队。
总之，在这一学期里，在学校领导的关心和支持下，我们语文组取得了一定的成绩，但也看到了困难和不足。我们相信，只要我们总结这一学期的经验教训，经过全体教师的共同努力，明年我系各方面的工作一定会做得更好，我校的语文教学质量一定会有质的飞跃。
小学教研活动总结本学期，我们艺术组全体教师在学校的领导下，认真学习了党的方针政策、教育教学法规；认真执行学校的规章制度，圆满完成学校交给的任务。教师既可以教书，也可以育人。不仅做好美术课，还要做好学校的各方面工作。不仅专心教学研究，还积极配合学校和班主任做好班级任务。摘要如下:
第一，不断提高自身素质。
所有美术教师都要思想上进步，注意提高职业道德，在实际工作中严格要求自己，热爱本职工作，为人师表，教学要求严格。教师关心和尊重学生，不仅向学生传授知识，而且注重美育和陶冶性情；并用美术作品教育学生热爱祖国、家乡、学校、教师、生活、自然，培养学生健康向上的审美情趣。
平时老师经常学习业务，订阅《少儿美术》《书法报》等专业杂志。他们经常在业余时间学习讨论，提高了理论修养。我们还积极参与各级教学和研究活动。通过参观学习、外出听课等活动，学习有益的经验，查找存在的不足，提高自身水平。
二，切实提高教学质量
搞好课堂教学。通过改进课堂教学方法，激发学生敢于想象和发表意见，调动学生的创造热情，引导学生自主学习、独立思考、发现问题，把教学过程变成学生带着问题不断探索的过程。以培养创新精神和实践能力为目标，让学生学会主动学习，创造性地提出问题和解决问题，提高学生的综合艺术素质。让美术学习更贴近学生生活，鼓励学生尝试和探索各种材料和工具的特性，用所学知识和技能美化生活，提高生活质量。这学期，武进南方电影艺术公开课在我校成功举办。我校秦小曲老师带了一节“近大远小”的课。秦老师是一位极具教学智慧的青年教师。他合理设定教学目标，聚焦难点，充分挖掘贴近生活实际、学生喜闻乐见的教学资源，精心设计教学活动，充分调动学生自主学习的积极性，鼓励学生合作、思考、发现、总结、创新...
第三，认真组织农村少年宫的活动。
为了全面提高学生的艺术素质，积极开展第二课堂活动，陶冶学生的艺术情操，培养对中国画感兴趣的人才，同时，为了提高学生的审美能力和绘画能力，适应课程改革的要求，活跃学校的艺术活动，我们组建了中国画小组。这学期国画组的学生以三年级学生为主。老师可以根据学生的年龄特点和国画基础精心备课，精心组织，精心辅导，让小组成员快速入门，掌握国画基础知识，提高国画技法。经常举办小型展览和比赛，提高学生的学习兴趣和自信心，以更大的热情投入到学习和训练中。
第四，取得成果
在常州市首届“我是小消防员”征文绘画比赛中，殷获得一等奖，指导老师是顾心怡。在第十届武进区青少年科技竞赛科幻绘画中，汀洋和王天宇两位同学获得二等奖，指导老师分别是秦小渠、顾心怡和陈洁。张获武进区中小学生艺术节书画摄影大赛三等奖，导师为顾心怡。
小学教研活动总结4月9日，在全体语文教师的共同努力下，我校的教研活动暂时告一段落。这次活动是我们学校的大型活动，参与面广，人数多，也是收获最大的一次。这一天也是所有老师最辛苦最忙碌的一天。他们不仅要完成自己的工作，还要参加讲、讲、评活动，还要抽出时间听课、评课、完成班级管理、批改作业。在此，我谨代表学校感谢您的合作。
众所周知，对于一个学校来说，教研工作的重头戏就是搞好教研班。老师们对这次活动的参与态度是令人满意的，所有老师都做了精心的准备。整个活动紧张有序，忙而不乱，总结了以下亮点:
一、教学知识、重点、难点相对准确，可以围绕教学目标设计教学中各个环节的设计。
二、三步导学课堂教学模式已经进入课堂教学，甚至有些老师已经运用自如，并与自己的教学融为一体。
第三，在自主学习的教学中，大多数教师不是自己学习，而是采用小组合作的形式。从合作的效果来看，有利于学生的学习，这也加强了我们对校群合作的研究。希望老师们在以后的课堂教学中继续使用，逐步让小组合作更加有效。
第四，注重学习方法的指导，传授学习方法。课堂教学有多种形式。通过小组讨论、交流、猜谜语和动手活动，提高学生的动手能力、大脑思维和语言表达能力。
第五，老师的课堂教学评价不是简单的“好，不差”，而是根据学生在课堂上的不同表现做出不同的评价。评价语言丰富精彩，却又是如此流畅无声。
第六，教师转变角色，走下讲台，来到学生身边，与学生一起探究学习，落实学生的主体地位，强调自主、探究、合作学习，实现学习方式的多样化。
七、课后教师及时评课反馈，有利于改进，有效促进活动的开展和实施。老师们也有私下交流，讨论探讨，取长补短，基本达到了我们设计这个活动的目的——交流、讨论、鼓励、提高。
当然，每一次教研活动都是在问题中寻求答案，在疑惑中解惑。这就是目的。这个活动中也有很多值得讨论的问题:
1.有的老师课前备课不充分，调研资料不到位，对重难点的把握程度不到位。同时还存在知识点多，指导不到位的现象。
2.小组合作应该是实际的而不是形式上的。
3.个别教师教学语言不规范，评价语言单一，缺乏激励性、示范性和争议性的评价方法。
4.个别老师缺乏耐心和亲和力。
5.教师掌控课堂的应变能力有待提高。
6.教师普遍紧张，导致教学中知识不全、不准、差。
7.教学中，时间分配不合理，一节课完不成任务，只好拖到下一节课。这学期时间紧，任务重。希望老师们认真备课，让每一节课都成为有效课堂，然后我们的教学进度才能高效完成。
通过此次教研活动，提高了我校教师的教研能力，促进了教师间学习和探索的热情，促进了教师的专业成长。令人欣慰的是，我们欣赏了负责知识、学生和学校工作的教师的宝贵品质。希望各位老师通过这次活动认真反思自己，在今后的教学中取长补短，使自己的教育教学工作更上一层楼。
小学教研活动总结5 20xx年8月8日，第四次联合小学英语教研活动在实验中学举行。本次活动得到了华英教研室的大力支持，各校密切配合，小学英语教师积极参与，取得了圆满成功。
本次活动进行了教学活动观摩和论文评比。在观察教学活动中，教师有多种教学方法，并使用多媒体、直观教具、肢体语言等教具；课堂教学灵活多样，语言清晰，发音标准，以活动组织教学，充分调动了学生的积极性。但也有一些老师基本功不够扎实，需要进一步提高。在论文评比中，易* * *收到了20多篇教育教学论文，大家* * *讨论，进步。活动结束后，唐老师做了总结发言，指出本次活动充分展示了教育教学水平，论文质量很高，活动很成功。希望接下来的活动能更好，让我们的小学英语教师不断成长和提高。
本次活动取得圆满成功，离不开授课老师的精心准备，也离不开教研室和各学校的支持。通过活动提高了教师的专业素质和思想素质，为华英小学英语教育加油！
小学教研活动总结6在这个金秋飘香的十月，以“扎实的指导，有效的写作”为主题的校本教材《墨香》研讨会如期举行。参加活动的有业务领导和我校全体教师，还有人民小学、民主小学、六合乡中心小学的部分领导和教师，共计50余人。我校韩校长、人民小学赵校长也参加了活动。
学校领导对此次活动高度重视，承担了本次讲座任务的精心准备，业务领导深入其中学习研课，其他老师也积极参与，使活动收到了良好的效果。
20xx年，我校提出创办书法特色学校，建设书香校园。我们自主开发了写作校本教材《墨香》。经过五年的使用，教学效果显著。为了使书法课堂教学上一个新台阶，特开展此项活动。旨在以书法教育为载体，打造具有浓郁民族传统文化氛围的校园文化，形成“墨香校园”的办学特色，打造文化底蕴深厚、教师充满活力、学生素质和谐发展的人文品牌学校。致力于打造“好书法(墨香)，与书写之美携手共进的学校文化之魂”
教研活动分为观察和讨论两部分。三个班分别是:二年级，胡教授的左右结构词教学；四年级，李桂芝教授半封闭结构词的教学；而六年级的时候，姜丽娜教了上下结构字的教学。几位老师在课堂教学中采用了结构分类和典型示范，分别用定位法和参考法进行微观指导。他们把传统写作课的单调融入趣味，让各种评价贯穿课堂，每一节课都浸透了笔墨。老师和孩子们写的字让老师们顶礼膜拜。
研讨环节为本次活动锦上添花，小组长对班级的评价准确无误，本着实事求是的精神对三个班级分别进行点评。高玉玲老师说:“我们老师都知道，兴趣是孩子最好的老师。作为最枯燥的写作教学，培养学生的兴趣更是难上加难。细心的老师听完小米的教学后会发现，她总是在处处激发兴趣，用鼓励的语言，还有学生写的每一个字的展示，还有她的老师和学生的Pk，学生和学生之间的互评，都有效地激发了学生的写作兴趣。”研讨会上，老师们各抒己见。何老师说:“首先是坚持。几年来，我坚持让孩子每天练字20分钟。二是引导。一、教会学生学会观察，在观察的过程中明确单词的架子结构。重点笔画注重引导，突出主笔。及时纠正检查中发现的问题。了解基本规律，熟练运用，形成写作技巧。最后，及时鼓励、表扬，抓住机会进行课堂展示，让学生感受到写作的快乐。”李春芝老师还说“我的书法不好看，但在教学和写作课上，我认真指导和纠正孩子们犯的错误。经过长期的指导和精心的教学，我班大部分同学的书法都很好，有的同学还在学校举办的写作比赛中获奖。我有时候忙或者懈怠的时候，孩子们的字迹很不一样。今天听完这三段，我会在以后的写字课上认真指导，坚持不懈地做下去，让孩子们的字尽快好起来。”
老师们在安静的听课和热烈的讨论中收获颇丰。
希望每位老师都能以此次活动为鉴，做好书写的常规工作，通过书法教学逐步培养学生的审美趣味。注重熏陶和影响，将这些内容融入日常写作教学中，力求最大限度地发挥写作的育人功能。让每一个学生都写出好的漂亮的字。
7 .小学语文教研活动总结语文是一门声乐艺术，不是静态的文字。“读一百遍，就能看出自己的意义”“读万卷书，下笔如神”“熟读唐诗三百首，不会写诗也会唱”这些都可以充分说明读书的重要性。《语文课程标准》在课程的基本理念中提出:“全面提高学生的语文素养。“如何解读这个核心概念？我认为:第一，从知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度促进学生德、智、体、美和谐发展；第二，要面向全体学生，让每个学生的个性发展空间得到充分张扬。因此，要唤起学生的主体意识，突出学生的主体地位，正确处理“主导”与“主体”的关系，使教师的“引导”落在重点和思路上，成为学生积极参与、积极发展的方向和途径，全身心投入到整个学习活动中去，让每个人都用脑、用口、用手，大面积提高学生的语文水平。
一、激发学习兴趣，诱导学生主动参与。
俗话说的好；“兴趣是最好的老师。”也是学好语文的先行者。学生的兴趣离不开老师的精心诱导和激发。因此，教师应该点燃准学生的心理脉搏，尽力增强他们在学习中的“心理优势”。
1，再现情境吸引兴趣。
心理学研究表明，新的刺激能引起学生的兴奋和兴趣。因此，教师应从教材内容入手，考虑小学生的心理特点，积极创设情境，努力实现教学方法的多变性，实现师生合作，形成互动互助的局面，搭建民主和谐的教学平台，提高学生自主参与的兴趣。
2.情感阅读很有趣。
情感阅读中最高境界的阅读训练。介入角色的朗读能让学生身临其境，如见其人，闻其声，既陶冶了学生的思想情操，又增添了学生的兴趣，培养了学生的语感。
第二，优化课堂教学方法，引导学生全程参与。
崔峦同志说，在过程和方法的一维目标中，我们不仅重视教学的结果，而且重视学生获取知识的过程和方法。因此，我们应该在课堂教学中给学生创造参与学习的空间和时间，让学生自始至终在参与中“体验”和“发表”。引导他们总结学习规律，在社会中了解规律，在社会中运用规律，自己猎取知识，不断丰富语言的积累，培养情感，发展思维，使他们逐步具备读写能力，具备阅读、写作、口头交流和社会综合实践的能力，以适应实际需要，使他们逐步形成良好的人格和健全的人格。
实践证明，学习方法的总结，知识的斜率和跨度都比较大，学生的答案往往是片面的、零碎的，甚至是半星的。教师在获取知识的过程中，要善于引导学生归纳总结，不断增长智慧，逐渐形成规律性的东西。这样总结出来的方法具有移植性和指导性。
第三，精心设计问题和课堂练习，激发全体学生参与。
课堂提问时，要注意调动学生的主动性和积极性，激活学生的思维，以全体学生为中心，多为中、低年级学生着想。一般来说，应体现以下特征:
(1)目标——围绕本节课的教学目标提问，努力使提问真正成为达标的阶梯；
(2)层次性——为了照顾中下层学生，要把问题从教学目标设计的大问题分解成几个小问题，让小问题成为大问题的伏笔；
(3)渐进性——提问要体现循序渐进的原则，让学生能接受地思考，围绕目标循序渐进，一步步到位；
(4)灵活性——如果老师的提问让中下等学生无法接受，就要根据学生的学习情况及时灵活地调整自己的提问，根据学习情况进行引导。
心理学家认为，新的需要与原有水平或主观内部状态的对立统一构成了儿童思维发展的内在矛盾，形成了思维发展的驱动力。课堂提问要满足这种需求，不断满足各层次学生的新需求。
课堂练习的设计要在将知识转化为能力的基础上面向全体学生，兼顾中差生，激发全体学生参与，使各层次学生在原有基础上有不同程度的提高。学生之间的差异是客观存在的，大三学生越多，差异会越大。作为教师，要承认差异，想办法，因材施教，一步一步到位，唤起初、中学生的良知，激发他们的内驱力，让他们从厌学、好学、勤学、优学逐渐赶上队伍，实现大幅度的提高，全面提高学生的语文素养。