请写一篇地理高考30年的总结，包括发展历史，当时变化的原因，对教学和社会的影响，以及对未来的预测和展望。
从1959到1965，地理的教学内容和课程学时大幅缩减，地理不再列为高考科目。从1966到1976，全国高考取消不参加考试。
1978，恢复高考全国统一命题考试。考试科目分为理、工、农、医、文科两类。地理和理科纳入文科考试科目，满分100。
1990年，随着我国基础教育改革的变化，实行高中毕业考试制度，实行“3+2”高考改革。1995年，全国所有高考科目实行“3+2”方案，取消了地理科目的考试，引起了社会各界特别是地理教育工作者和学者的广泛关注。
1999年中期，国务院中央召开第三次全国教育工作会议，教育部发布教学文件【19991 3】，正式启动新一轮高考改革。广东省首先开始试行高考科目“3+x”改革方案，地学作为“X”之一被纳入高考科目范围，这标志着地学重新出现在高考科目的队列中。随着“3+x”高考改革方案在我国的推广和实施，无疑对中学地理教育起到了巨大的推动作用。
1.试题容量的变化趋势
新中国成立后，随着我国中学地理课程改革的不断变化，高考试题容量不断增加。从表L可以看出，第一，试题数量在增加；其次，试卷的页数和字数(以计算机统计为准)不断增加，试题容量大大增加；第三是图表数量的变化。上世纪80年代以前，高考地理试卷中的图表数量很少，基本都是直接引用书本上的原图。80年代以后，图表的使用量增加，190年达到18。近几年的地理高考试卷很少直接引用书本上现成的图表，大多是出题人加工或创新的，体现了地理高考对图表运用能力的考查不断加强，也体现了对考查学生综合能力的重视。
2.试题结构的变化趋势。
建国初期，地理高考试题以填充题、画图题和简答题为主，形式简单主要考查书本知识；80年代以后，试题类型多样，有填空题、看图填空、判断真假、解释名词、改错、选择题、简答题、综合题，但仍以传统题型为主，纯知识题的考查仍是当时考试的重点。20世纪80年代中后期，选择题的比重不断上升，至今已成为地理高考中最重要的题型之一。从表2可以看出，90年代以来，选择题的分数比例一直在50%左右。90年代以后，高考地理的另一个主要题型是综合题，它集读、填、析、答、议、析于一体，能很好地测试学生的地理综合知识和技能，成为地理高考的又一个重要题型。从1990开始，地理高考基本以选择题和综合题两类题型为主。
3.试题知识结构的变化趋势
1984之前，地理高考命题主要以中国区域地理和世界地理为主，系统地理内容很少考查，基本不涉及系统地理内容。1984以后，高中开设以系统地理为主的高中地理教材，高考地理命题中考察自然地理和人文地理的内容不断增加，到1990达到近70%。从表3可以看出，2003年高考地理试卷中区域地理和系统地理的比例为28: 122。近年来，纯单一区域地理试题的比重很小，初中地理也只是作为一种地理知识素质在高考中被要求，在高考试卷中起到知识载体的作用。
4.试题智能结构的变化趋势
1985之前的高考地理命题主要是考查知识和记忆的知识型题，考查能力的题并不多见。从1985开始，主要考察对知识的理解、运用、分析和思考的能力型题型开始出现，随后其比重持续上升。到1990左右，能力型题型的比重已经超过知识型题型，成为最重要的地理高考题型之一。从表4可以看出，高考中能力型题型所占的比重越来越大，以记忆知识为主的单项题型越来越少。比如2000年广东高考能力型题型比重为86%，2003年全国高考能力型题型比重为89.7%。
综上所述，可以看出地理课程改革对高考地理命题的变化影响很大。作为一名中学地理教育工作者，必须正确面对高考，正确认识课程改革与高考命题变化的关系，从高考命题变化中理解基础教育改革的精神，从课程改革的实践中指导高考备考的复习，把握高考改革变化的趋势。只有这样，才能更好地从事中学地理教学。