科举制度的最后一首“绝唱”:为什么越南科举制度废除的时间比中国晚14年？

到了阮时期，科举制度的弊端暴露无遗。比如一位越南学者说，“阮朝官员几乎都是科举选出来的。教育和科举制度极其陈旧，因为它们移植了外国的内容，采用了脱离实际的经院学习方法。上学考试的，只知道埋头读儒家经典，读汉唐宋史。这样培养出来的官员，一定是无知落后的人，沾沾自喜于拥有一堆无用的书本知识。”可见，通过科举教育选拔出来的* * *人才在阮王朝并没有达到国家对人才的需求标准。这种制度本身的弊端不断暴露出来。第一，科举制度弊端众多。阮朝的皇帝也知道科举制度的弊端。明成祖曾评论说:“科举已是大错。我觉得文章没有一定的规律，但是现在科举的文章只是拘泥于老生常谈，互相吹嘘，设置不同的门户，从这点来看，考场的选择也取决于此。难怪天赋越来越差。然而，很难改变一套规则，所以徐图应该在未来改变它。针对阮朝的四科考试，明太祖nguyễn PHC认为也有不少弊端:“北朝只有三科，我却加了四百六十一科，文笔字都是寻常，与申请无关。北朝的学问是发明正义，而不是攻击陈艳。在我们国家，我们总是熟读古书。一个老师教弟子的东西只关心这个！如果没有别的意思，这也是一种习俗，以为不是中立案件。相对于应用，难免迂腐正确，而且！皇位继承人阮富诗对科举制度也有自己的理解。最近“科举只是表面”。在黑德九年(1856)的《宫考对策》中，只有魏克其的文学意境可以用，于是给了一个秀才的称号，劝秀才们以后敢说敢荐。其余都是穷人，三个读书人都给了一个读书人的背景。他对《儒林外史》政策的评价是“原文多为古文，无变通之处。”他也注意到了科举取士太多填空的现象，比如八年承德(1855)。”“近几年皇帝考文武省试，考得太多，考法不是很周。所以和兵两系说，‘你必须精通各科。一直推荐的，有才华的，都是预聘。这是四配，做举人是好事。三局，我也是秀才。看来这是老生常谈了。有什么用？等武场第二阶段打完了，草会听很多前置物品，这就造成了A和B的区别，这样士兵数量是1000，而优秀物品数量是800，不缺安全！如果第三期和复习期重复，安可可以跟风，没有弹性！迫切需要重新考虑第二部分。我们应该如何处理平衡定律？我该放弃什么？武术的方法是什么原因？何可歌？认真协商落实，这样才能说我渴望得到我想要的。“科举制度的弊端在阮时代更为知识分子所注意。著名学者高春玉认为题目中有两种病:“”学者太虚荣，不实用；为官浮躁，然后不走正道。”迫切需要纠正学者冒进有名无实的习惯。越南维新派代表人物潘曾感叹:“专制朝廷不仅倚仗科举作为笼中之雄的耳目，还致力于名场，使八岁以上的人都被卡在八股诗的监狱里。”科举考试的内容很老套，”“用空洞的文字鉴别实用人才，以美貌为尺度衡量经济人才。所以，谁擅长经学，谁就认为自己高人一等，谁有诗词赋才能，谁就认为自己善于治国。对于世界，他黯然无知，却又狂妄自负。他视世界为粪土，视自己为神圣。第二，科举制度最终被废除。1906年，越南成立教育改良委员会，新式学校相继创办，使现代教育迅速发展，逐渐取代了传授儒家思想的科举教育。第一次世界大战前，法国殖民当局允许中小学同时使用法语和当地语言。第一次世界大战期间，文化同化成为法国政策的目标。1915，东京传统的竞争性公务员考试被取消。夏洛蒂在第二任期内(1917 ~ 1919)，采取了接管所有小学，普及法语学习的计划。1917年，法国当局颁布了《印支公立教育法》，正式将“法越教育”确立为越南唯一合法的教育，并制定了严格的私立学校办学标准，从而加速了儒家学校的消亡。同时也成为科举制度废除前的一个小插曲，为科举制度的废除提供了法律依据，为善后做了准备。1918年，法国总督兼皇帝丁琪颁布法令，废除在越南存在了800多年的越南科举制度。阮朝四年(1919)，越南举行了最后的考试，23名学生入选。越南的科举制度废除晚于中国的14，最终退出了越南的历史舞台。同时也宣告了世界科举制度的灭亡。越南的科举制度是封建时代的产物，有其局限性。最终被废除是符合历史发展规律的。如果没有法国殖民主义的到来，越南的科举可能会持续更长时间，但历史不能假设。毕竟越南在法国殖民统治下。即使越南的科举改革在一定程度上促进了越南民族主义者在民族独立道路上的新尝试和新探索，但在20世纪初，科举制度的改革只是对原有考试顺序的轻微调整、评分方法的轻微修改和考试内容的轻微增减，并没有实质性的改革。正如王继东所想，阮王朝统治者一方面面对传统科举制度的保守管理和改革，另一方面面对西方殖民者入侵带来的各种新问题，试图通过科举考试。一方面羡慕西方先进的科技文化，希望学习模仿并应用于科举制度改革，另一方面又担心西方思想会冲淡儒家思想在中国的主导地位。“在这种矛盾心理的影响下，科举制度的改革只能是小修小补，注定以失败告终。要彻底推翻原有的文化教育体系，就必须打破这种教育体系所依附的载体——科举制度。在看到科举制度弊端的同时，我们也应该清醒地认识到，一旦废除了具有一系列弊端的科举制度，也会带来一些负面影响，那就是取消科举会加剧农村教育的落后。这是因为在科举时代，通过科举考试的读书人往往是农村的读书人。科举废除后，乡村士人无处读书。在越南废除科举后的很长一段时间里，越南整个教育体系几乎处于瘫痪状态。1945年越南宣布独立时，全国文盲率高达90%。在社会转型时期，科举制度的废除标志着以小农经济为主导的越南古代农业社会的结束。虽然它给后来的乡村学者带来了焦虑和痛苦，但也激励着他们中的大多数人不断探索新的道路。参考文献:陈:明代科举文献研究蒋振华:越南阮朝科举制度研究陈:中越人民的友好关系与文化交流何成轩:儒学南传史刘:近代东亚、韩国、东南亚儒学科举制的终结与科举的兴起。