初中历史课堂教学中如何发挥学生的主体作用

摘要:新课程的教育理念是变学生的被动学习为主动学习，突出学生的主体地位，关注学生的发展。新课程的教育理念是变学生的被动学习为主动学习，突出学生的主体地位，关注学生的发展。在教学过程中，要树立以学生为本的理念，教育学生学会学习，学会生存，学会做人。倡导学生自主、合作、探究的学习方式。

关键词:初中历史；教学；活跃；

历史肩负着重要的历史使命。历史教学在向学生介绍人类文明的一切成果的同时，也要培养学生科学合理的人生观、世界观和价值观。然而，如何在轻松愉快的情境中向学生展示历史的魅力？要让历史课更加活跃，需要我们一线教师积极创新，改进教学方法，分析学生实际情况，营造轻松的教学氛围。让课堂“活起来”，让学生成为学生掌握历史学科的有效途径。

第一，通过提问激发学生学习的主动性

历史学科的过去让学生感到枯燥，而传统观点的误解认为历史课只是死记硬背，学生对其难度认识不足，无法给予足够的重视。这就需要我们用启发性的问题来吸引学生。比如研究动荡的中东，中东有哪些矛盾？如何正确理解“历史”这个因素比较难，学生讨论的效果不高。我抓住这个机会提出一个启发性的问题:回顾一下中东的历史？介绍了四次中东战争。了解历史因素。

除了精心设置疑点，我也鼓励学生质疑。现代教育理论认为，“最精致的教学艺术遵循的最高原则是让学生自己提出问题。”“整个教学的最终目的是培养学生正确提问和回答问题的能力。应该鼓励学生随时提问。“在自主学习课上，我大胆鼓励学生根据这个理论提问。先提一个实际问题，组织学生讨论。在讨论过程中，鼓励学生通过竞赛的方式提出更多的问题。

二，尊重学生，搭建良好的课堂学习平台

在课堂教学中，教师往往会忽略一个环节，那就是要充分尊重学生的情感和个性，尊重学生的差异和个性，不能忽视任何一个学生。每个人，尤其是正在成长的中学生，内心都渴望得到尊重。在实际的课堂教学中，教师要关注每一个学生，积极鼓励学生站起来提问发言，甚至在讲台上讲解，为学生创造一个轻松的学习体验环境。教师要认真倾听学生的讨论，不随意打断学生的发言，不指责和苛求学生的意见和想法，努力营造和谐的课堂氛围，为学生的课堂学习搭建良好的平台。

第三，转变观念，活跃课堂气氛

千万不要让课堂变得中心化。新课标中，在课堂教学过程中，学生应该是课堂的真正主人，教师作为课堂的参与者和引导者，应该成为学生的学习伙伴。所以在课堂教学中，老师一定不能一味的说要给学生更多的空间去说，去读，去写，去主动思考问题。永远不要让教室充满问题。

期刊文章的分类查询都在期刊库中。虽然提问在活跃课堂气氛方面有着无与伦比的作用，但有些老师只是把原来的“满堂灌”变成了“满堂提问”。整堂课不断的提问让学生不知所措，大多只是简单的回答“是”或“不是”，“对”或“错”，看似热闹的课堂。千万不要让教室里挤满了人。随着多媒体教学生动的历史再现，许多教师干脆在历史课上放“电影”，把“人力灌溉”变成了现在的“机器灌溉”。结果多媒体热闹非凡，台下学生冷清，教学效果可想而知。在课堂教学中，只有当多媒体中的情景图片通过学生的兴奋转化为知识的升华和思维的更新，才算是一次成功的教学。

第四，积极调动学生的活力，释放他们的激情

当学生成为课堂上的一股“活水”时，他们才能不断地学习，通过教师的积极调动，学生才能始终充满活力和激情。(1)激发课堂兴趣。比如学习商代西周的历史演绎时，可以给学生讲电视剧《商周》的情节，学习秦代历史时，可以利用学生笔记的间隙播放秦始皇的主题曲。(2)积极植入兴趣。在历史课堂教学中，要充分利用历史学科独特的趣味性，调动学生的积极性。比如历史课设计一些问题:学生知道哪些中国神话传说？学生知道哪些历史或成语故事？最近看的课外书，给学生印象最深的是什么？我们根据学生的回答进行引导，加强与历史的联系，逐步提高学生学习历史学科的兴趣。(3)手、脑、口联动，全方位活动。通过解放学生的手、脑、嘴来调动学生的积极性。首先，让学生画重点，注释疑点，写教学题目，在黑板上自学等。在自学中，培养学生自觉做事的习惯和能力；二是解放学生的嘴巴，让学生在表达发言的过程中掌握知识，锻炼思维。如在学习小组中积极讨论发言，对辩论问题积极辩论，讲历史小故事等等。三是刺激学生脑细胞，让学生充分思考，知道为什么，对历史知识有更深的理解。(4)拓展教学，延伸学习激情。通过学习历史知识，可以延伸到现实的学习生活中，变知识为灵活运用。比如在学习了儒、道、法等学派的思想后，举行了“校园建设如何发展”的辩论赛，各派代表分别阐述了基于相应学派思想的校园建设理念。通过一系列活动的延伸，延伸了课堂内容，也激发了学生的学习兴趣，增强了对课本知识的消化吸收，培养了学生的思想情感。

第五，有序组织活动，引导学生积极参与。

让学生在课堂上真正活跃起来，而不是游手好闲，活动要有秩序、有组织、有纪律、有目的。(1)精心设计学习目标和大纲是学生主动自学的重要环节。尽可能在每节课前，认真确定学习目的，设计小黑板大纲，让学生通读课本，自己预习。(2)划分学习小组，确定每个小组的学习任务。根据之前的自学预习大纲，让学生通读课本知识，然后分组学习。在各小组长的带领下，对学习内容进行讨论交流，在交流中总结归纳，完善学习内容。(3)进行竞赛演示，反馈自学效果。各学习小组讨论交流后，各组发言人将展示本小组所学内容，小组成员可同时进行补充发言。在学生自主学习的反馈展示过程中，老师会及时给予肯定和启发，积极鼓励。通过学习小组的评价，激发学生学习的主动性。(4)适当记笔记，巩固学习内容。在历史教学过程中，涉及到很多地点、人物、时间等相关内容，学生需要记忆很多内容知识。因此，除了课堂学习和理解，还要适当引导学生多做笔记，并结合学习大纲和自学内容，教会他们做完整详细的笔记，以巩固课后的学习。

总之，在初中历史课堂教学中，只要我们转变观念，尊重每一个学生，适当激发兴趣和热情，学生就能真正“活”在历史课堂中，搭建起广阔的学习世界和舞台，提高历史的教与学。学生是学习的主人，课堂是学习展示的平台。一定要给学生足够的自主学习和探索合作的机会，让学生在学习知识的同时，主动参与到轻松愉快的环境中，品尝成功的喜悦。