在学习历史的过程中，如何利用好历史遗迹有所帮助？

一、图文结合，掌握历史基础知识。历史地图为学生提供了直观、准确的区域空间图像，与书面材料相辅相成，是历史教科书的有机组成部分。是古今学者研究和阅读历史的重要方法。所以在历史复习中，一定要图文结合，掌握历史基础知识，这是提高历史地图分析能力的第一步。比如回顾隋朝的修建，结合地图就可以掌握隋运河的基本知识:有三点，以洛阳为中心，东北有卓君，东南有余杭，四段(永济运河、通济运河、江南河、韩沟)，五条河流:海河、黄河、淮河、长江、钱塘江；六省:河北、山东、河南、安徽、江苏。

第二，结合历史和地理，加深对历史知识的理解。历史地图主要表现人类历史活动的特定空间和过程，反映的地理知识相对贫乏。所以在历史的复习中，一定要把历史和地理结合起来，适当运用地理知识，加深对知识的理解。比如在《隋唐时期的手工业分布与大都市》示意图中，有同学提出了这样一个问题:“造船中心洪州(今南昌)为何独悬内地？其实只要了解洪州位于长江支流赣江沿岸，并做好位置标记，问题就迎刃而解了。

第三，结合背景，分析地图所反映的历史空间中的历史事件。近年来，在高考试卷中，越来越注重考查考生对历史地图的分析和应用。比如1999高考第43题，要在掌握历史地图反映的空间状态的基础上，结合背景进行分析，这是提高历史地图分析能力的关键。分析经济形势图，要从海因素和区位因素两个方面来分析。比如根据民国初年民族工业分布示意图，为什么建国初年民族工业主要分布在长江沿岸地区？这要从经济基础和资本主义世界市场、交通、资源等方面来分析。

第四，注意隐藏内容，全面掌握历史知识。隐性知识是指出现在历史地图上，而不是课本上的历史知识点。这些知识点也是高考中容易出现，被考生忽略的知识死角。比如2003年高考，上海卷第八题是关于1783的美国边境城市问题。以香港问题为例，可以挖掘出以下知识:香港问题的由来——1842的《南京条约》规定“香港岛割给英国”而不是香港；1860的《北京条约》:九龙分区划归英国；1898以“租界地”的形式占领了新界，这也可以回答同学们提出的问题:为什么中国在1997收回香港，而不是1996或者1998？原因是特许权的最长租期是99年。