历史课中如何提高学生学习的主动性
俗话说，“良好的开端是成功的一半。”每节课能否有一个好的开头，直接关系到这节课的成败。如果一开始上课老师就讲书上的故事，会让学生觉得很无聊，甚至成为催眠曲，所以一定要讲究开篇的艺术。从一开始就尽量引人入胜，吸引学生。为了达到这种效果，教师必须根据教材的内容和学生的实际，精心设计每节课的导入，用巧妙、平实的导入激发学生的学习兴趣，让学生积极投入学习。学习新知识，其实就是设疑解惑的过程。教师在教学中要有意识地设置一些问题，放在学生面前，让他们觉得没有办法挽回疑虑，进而鼓励他们去寻求“另一个前途光明的村庄”。当学生找到另一个村庄时，他们会有一种愉悦感。这种快感可以激发学生进一步学习的兴趣。
第二，尊重学生，培养师生感情。
为了提高教学效率，我们必须在教学中培养学生与教师的亲密关系，为师生创造和谐的课堂环境，使教师成为学习中的良师益友，关心每一个学生，有爱生如子的精神，倾听学生的合理建议，尊重学生的感情和人格，维护学生的自尊，把学生当作和你一样需要人格尊严和维护感情的活生生的人，平等对待。与他们民主共处，即使他们犯了错误，教育我们也要尊重他们，创造一个相对富裕安全的心理环境，让学生和你坐在一起谈心，每天上课给学生一句鼓励的话，每天给学生一个善意的微笑，给学校带来真诚和鼓励，关心和爱护，尊重和依赖，在学生心中树立可亲可敬的教师形象，营造和谐的课堂。和谐的师生关系能使学生在愉快轻松的心境中学习。他们敢于质疑和争论。有了宣传的空间，他们个性化的思维、兴趣、爱好、特点都能得以实现。很多以前被认为是“差生”、在其他班级被忽视的孩子，在历史课上表现很好，自尊心和自信心得到了保护，像一个。
三，创设情景，激发学生的学习热情
在每一类历史教科书中，历史事件的概念因时空之大、容量之大、历史人物、地点、事件、因果关系等线索之复杂而难以确立。因此，学生在课堂上往往容易感到枯燥，这让他们无法接受。
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古人云“知者不如善者，善者不如乐者”。让学生乐于接受，带着激情去学习，会事半功倍。历史教科书中有许多可供挖掘利用的材料，如科技大师、伟大政治家、民族英雄等，可以通过适当的教学方法加以选择、提炼和加工，激发学生的兴趣，培养学生的激情。又如，教师在课堂上讲解教材时，可以适当插入一些历史故事。学生喜欢听故事。在教学中插入一些与课本相关的真实有趣的故事，可以提高学生的学习积极性。小故事与课本联系紧密，短小典型，意味深长，趣味性强。通过讲小故事，激发学生的兴趣，产生强烈的求知欲。
第四，提出问题，培养独立思考的习惯
思考从问题开始，教师必须创设情境，激发学生提出各种问题，独立思考。根据一节课的教学目标，以及这节课的重点和难点，精心设计问题，创设问题情景，激活学生的思维细胞，养成独立思考的习惯。严格要求学生对提出的问题认真分析教材，在独立思考的前提下列出答题思路或要点。启发学生立体思考。努力深入挖掘历史概念和历史事实的内涵和外延。在此基础上，历史知识向前向后迁移，发现问题，提出问题，试图解决问题。这种教学实践必须注意:
1.问题必须符合学生的知识水平，具有针对性和有效性。2.题量要少，要精准，绝不能捂脸设关。3.注意问题的层次循序渐进，由易到难。4.鼓励学生多解决问题，多提新问题，少讽刺；多点灵感，少点打击。
第五，启发思维，调动学生学习的主动性
美国华盛顿大学里有这样一条横幅:“听过，忘了；我一看，就明白了；我做过，我明白。”这充分说明了让学生去实践，自己动手，开动脑筋的重要性。因此，教师要尽量从培养学生的自学能力入手，把更多的学习时间还给学生，让学生有自主学习意识、求知欲望和学习兴趣，自觉预习复习，积极参与学习活动。能独立思考，开动脑筋，积极提问，与同学交流，进而掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。同时，老师也不要垄断平台，重教轻学，“自大”。而是要努力创设学生自主学习的情景，创造更多的学习机会，发挥学生自身的学习潜能，提高学生的竞争力和思维活跃度，让学生学得好，学得乐，学得精，让学生自由支配时间，快乐学习。
第六，开展历史第二课堂活动。
丰富多彩的历史第二课堂活动深受学生们的喜爱。它是课堂教学的延伸、巩固和发展，是整个教学过程的重要组成部分。它不仅有助于培养学生的实践能力，还能开阔学生的视野，从深度和广度上加深对知识的理解。优化第二课堂设计的步骤是:1。认真确定题目，安排学生广泛收集相关题目，教师准备相应的报纸、视频、图片、光盘、书籍等。，并从信息中选取精华。2.教师在活动中扮演导演的角色，让学生从已有的知识和需求出发，在多媒体教室中进行各种集中活动。3.发动学生参观、访问、阅读书刊、观看视频、撰写文章、开展辩论，使学生在相应的情境中全身心地投入、亲近和了解历史，进一步扩大和深化对历史的认识，服务于终身学习。
总之，历史教学要为培养创新人才服务，不仅需要从根本上改变旧的教育观念，而且需要改革旧的教学模式和方法。历史课堂教学应从传授历史知识入手，注重培养学生的历史意识，提高学生的学习能力和创新能力；要通过对历史因果的分析，对历史人物的介绍和评价，培养学生正确的历史观察和思维方法。“给一个人一条鱼，只给一个人；授人以鱼一次，终身受益。”要注重教会学生学会学习，培养他们终身学习的能力，获取和处理信息的能力，为社会主义现代化建设培养创造性人才！