用什么方法收集历史数据？
用什么方法收集历史数据？读史书的方法。
这里所说的史书，不仅包括学生使用的历史教科书，还包括史料、历史出版物、历史读物等。，以及相关的历史学习网站。中国历史悠久，史书丰富。学好历史没有捷径，除了大量阅读。读史书，一般先看史书目录，了解全书的知识框架结构；看这本书的序言，了解出书的原因；你可以通过阅读该书的正文来了解该书的内容以及作者对相关史实的看法。在学习历史的过程中，要精读重要的史书，只需要知道一些不太重要的史书。精读的书要慢慢读，仔细读，反复读；泛读的书读起来很快，很快从书中吸收有用的信息。所有的史书一般都是由史实和历史评论组成的。对于基本的史实，我们在研究时要辨别史书记载的史实的真伪。对历史事实的评价，要看是否符合历史事实本身，是否符合历史唯物主义和辩证唯物主义。平时看历史教材，要做到五看:内容要达到，把握教材全貌；单元介绍，掌握学习模块的概况；到达课文，掌握相关知识点，进行评价；课后练习，熟悉知识转化为试题的方式；该书后面的历史事件年表强调并补充了正文。
用什么方法收集史料:听课法。
历史新课程的学习是在课堂上进行的，课堂也是学习历史的主要平台，是师生互动、生生互动的重要场所。听课的方法主要包括以下四个方面:听、想、记、悟。？听着。就是要听，要集中注意力，抓住老师和同学的要点和重点；？觉得？就是思考。一方面要思考课堂上需要记忆和学习的内容，另一方面也要思考课堂上的内容是否掌握，是否有疑问和困惑；？记得吗？既包括课堂学习中对所学知识的理解和记忆，也包括课堂学习要点的笔记。课堂讲稿内容应包括板书提纲、学习重点、教师对教材的拓展和挖掘等。笔记要简洁明了，便于以后整理和复习。所谓？启蒙？，是学习和掌握老师处理问题的方法，也是观察和学习其他学生在历史课堂学习中的成功。
用什么方法收集史料:收集史料的方法
新的历史课程要求学生学会主动学习和研究性学习。学会收集历史资料，运用各种方式方法掌握学习所需的历史信息。搜集史料，首先要确定搜集资料的时间、地域和内容范围；二是利用有效渠道获取信息。目前常用的渠道有三种，一是在图书馆查阅相关史料，二是利用网络搜索，三是进行田野和社会调查。对收集到的史料要按照对学习的重要程度进行筛选、分类和整理，以方便在学习中使用和查找。
用什么方法收集历史资料:探索历史问题的方法
重要的是要学会探讨历史问题，掌握必要的方法。总的要求是从历史出发讨论，历史与理论相结合。在用手中的史料讨论历史问题之前，首先要仔细辨别史料的重要性，包括材料的来源、真伪、作者、性质等。其次，在运用史料作为证据时，要注意选择典型的、重要的材料来说明问题。需要从不同来源选择若干相关材料来论证某个问题，并遵循？孤立的证据不成立？的原则。三是充分理解和领会所选材料的含义，不要断章取义，主观臆断，随意解读，而是要用证据来支持论点或结论。
用什么方法收集史料:做历史习题的方法。
历史新课程的习题包括书面作业、调查报告、历史短文、历史论坛、专题展览等多种形式。在做历史习题的过程中，可以加深对所学历史知识的理解和感悟，也可以在实践中学会运用。同时，实践的过程也是历史知识系统化、组织化的过程，也可以通过实践发现以往历史学习中的不足，及时弥补。这里说的是什么？练习？主要是写作业。按照解决历史问题的流程，第一步是审题，也就是？获取并解读信息？。所谓信息，是指试题中的文字材料、图表、各种数据、图片、符号等。获取和解读试题信息首先表现在试题的准确性上；其次，可以把握各种信息的性质，对信息提供的情况做出反应。事实上，信息的处理会直接影响解决问题的质量和速度。第二步，建立所学知识与试题形式和内容的正确联系，即？调动和应用知识？。调动和运用知识，即通过接受和反应信息，启动原有的知识储备，经过分析、判断、推理、归纳等思维过程来解决问题。第三步，正确表达事物的现象，准确描述和解释事物的特征，运用判断、归纳、演绎、比较、概括的方法论证问题。描述事物的能力主要表现在细致全面的观察和准确简洁的表达；在准确表达对事物解释能力的同时，也表现出分析、综合、归纳、概括等理性思维的水平。其实是指你能通过思维过程抓住事物的本质特征，并用简洁准确的主语术语描述出来。议论文是指引用论据来证明一个话题的真实性的过程。论证问题的能力主要包括以下两个方面:一是对学科知识的整体把握程度，基础知识和基础理论是论证问题的前提。第二，答案组织的逻辑和层次。讨论，即对问题的研究和讨论。讨论一个问题的过程，其实就是提出一个论点的过程，也就是对一个问题提出自己的看法。
以上只是笔者对教育教学中历史新课程学习方法的浅见，不可能涵盖历史新课程的所有学习方法。