历史课如何培养学生的预习习惯
一、明确要求，掌握正确的预习方法，放开预习，用“测试”来检测预习效果。
首先，明确预习的要求和方法。预习不是简单的浏览书籍，学生要带着目的和疑问，尽力寻找答案，找出这本书的难点和重点(作为讲课的重点)，找出疑点；对于重点问题和不懂的问题，用笔画、圈圈来批注、摘抄、制作卡片，记录在预习笔记中。寒暑假前，我总是让学生提前借历史课本，让学生在假期自由预习。第一节历史课开始时，将进行“期末考试”，即进行全书预习考试。这里的测试不是测试学生的背诵情况，而是确定和分析每个单元的重难点，并在课堂上交试卷。比如《中国古代史》第一卷就有四个单元。师生分析确定两个统一时期、两个割据时期、两次大改革作为本书的重点，而统一是难点。通过这种简单的过程，师生共同识别难点，有助于学生从整体上理解和把握各个单元的学习内容，更容易让学生进一步明确自己的重难点知识体系，以更好地突破难点，把握学习过程中的重点。
第二，巧妙运用学案，引导学生课前预习，以课前测试促进课前预习习惯的形成。
课前一段时间，老师将自己精心准备的学习计划分发给学生，让学生在课前明确自己的学习目标，了解重点和难点，并在学习计划的指导下自主预习课堂上要学的内容。同时，老师对预习方法给予温馨提示，如掌握预习的知识点，用红笔画出书中的重点内容，对看不懂的问题做笔记等。我们在学习大一统汉朝的时候，我在课前展示了教案:
1.知识和能力。了解汉朝兴衰的原因，掌握文景统治和汉武帝统一的基本史实。培养用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
2.过程和方法。在教师的指导下，学生学会使用教科书，从教科书等资料中提取有效的历史信息，理解汉武帝的统一是秦朝中央集权制度的延续和发展，学会用比较的方法与《秦煌汉武》比较加强意识形态控制的目的和措施。通过小视频、课堂讨论等活动，激发学生学习历史的兴趣，加深对历史知识的理解，增强历史想象力。
3.情感态度和价值观。汉武帝的统一不仅是西汉盛世的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛时期。它对一个统一的多民族国家的巩固和发展起着非常重要的作用。重点:汉武帝统一。难点:“罢黜百家，独尊儒术。”学习计划的问题:大一统是怎么形成的？文景之治和大一统有什么关系？汉武帝的个人素质和大一统有什么关系？通过这种清晰的预习，学生可以在预习过程中逐渐形成科学的预习方法，也培养了自主学习的能力。
第三，引导学生预习课本中的课文内容和图表，充分收集文献资料，激发学生学习历史的积极兴趣。
文本分为两种不同的字体:大号字体和小号字体。当然，大字体是必须学习和掌握的主要内容，小字是大字体的补充和拓展。这些小字史料的介绍，为学生提供了大量的文献和学习资料，对更好地理解课本内容有重要作用。因此，引导学生充分利用小字部分的文献和学习资料，充分收集更多的文献和资料，激发学生学习历史的积极兴趣。
现行教材中的图表数量明显增多，包括原始照片、后人绘制、地图等。这些图表简洁明快，但功能不同。要学会在预习中边看边学历史，激发学生学习历史的积极兴趣。帮助学生更好地理解和欣赏教材内容，引导学生多思考问题。所以在预习中要注意从中提取有效信息。
著名教育家叶圣陶先生曾说:“什么是教育？简单来说，就是养成习惯。”
习惯不是一朝一夕形成的，而是日积月累逐渐形成的。因此，在历史教学中，要以大处着眼，从小事入手，在每节课的历史教学中逐步展开。
(上接116页)面积相等。摩托车刚开始匀速加速时，达到最大速度后立即匀速减速，这样时间就有了最小值，学生可以直观地知道摩托车是如何运动的，运动时间有最小值。
解决方法:当摩托车先匀速加速，达到最大速度后立即匀速减速时，存在一个最小时间。
设最大速度为Vm，最短时间为tm，则:
总之，镜像法是解决物理问题的重要手段，可能是公式法解题的常用方法。但有时用公式法解题时，如果计算过程复杂或困难，不妨用图像法试试，可能会有一种“疑无路，明里有村”的感觉。
参考资料:
【1】普通高中课程标准实验教材。物理(必修1)。广东教育出版社。
[2]普通高中课程标准实验教材。物理(必修1)。人民教育出版社。
[3]赵文君。绘画在物理习题教学中的作用。中学物理教学参考。
[4]赵希耕。2006年高考物理图像赏析。中学物理教学参考。