求人教版初中历史灿烂宋元文化讲义稿13(一)
一、教材分析
1.课文的地位和作用:灿烂的宋元文化(一)是省语文第()册()单元的第一篇课文。根据本单元的教学目标；以及本文的特点，确定了本文的教学目的和重难点。
2.教学目的
1)知识目标:①掌握活字印刷术、指南针、火药的发明、应用和传播②了解科学家沈括、郭守敬的科技成果。
2)能力目标:通过引导学生对课本中的插图进行观察、想象和分析，探究“三大发明”的发明过程，初步培养历史感知和想象的能力；通过对宋元时期科技高度发展原因的分析，培养学生全面系统考虑问题的初步能力。
3)德育目标:认识中华民族对世界文明的伟大贡献。激发爱国主义和民族自豪感，学习古代科学家勤于探索、坚忍不拔、勇于探索的精神。
3.教材的重点和难点
教学重点:活字印刷术、指南针、火药的发明、应用和传播。
教学难点:充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。
第二，教学方法
1.根据课文特点和学生实际情况，采用讲授、导读、提问启发式、小组讨论等方式进行教学。根据《教学中应注意的问题》新《纲要》指出:“教学过程要突出学生的实践活动，引导学生主动获取知识，科学训练，全面提高语文能力。“根据本课程的目标和内容，从学生已掌握的知识基础和发展水平出发，我运用多种教学方法调动学生的主动性，通过激发兴趣、问题引导、引导归纳等方式进行教学。让他们在老师的引导下围绕中心话题各抒己见，相互交流，相互启发，相互争论，激发他们主动获取知识，培养健康的情感。首先激发学生学习这篇文章的兴趣，然后引导学生阅读课本，思考阅读过程中提出的问题。
2.采用传统的教学方法。在教学中，我采用黑板等传统手段进行教学，同时借助课本插图丰富教学内容；这既吸引了学生的注意力，激发了他们的学习热情，又通过直接的感知促进了对知识的理解和巩固，符合教育学中的意识和直觉原则。
第三，学习法律的指导
教学是教师和学生之间的双边活动。我遵循“以教师为主导，以学生为主体，以提问为主线”的教学思路来指导学习方法，采用主观思考法、小组讨论法和反馈练习法。在引导过程中，首先要调动学生参与课堂学习的积极性，然后让学生根据与教学密切相关的一系列问题进行独立思考、分析和讨论，从而解决问题，巩固课后的课后问题。从感知到理解，从感性到理性，从学习到上学，学生不仅学到了知识，也提高了能力。
四、教学步骤:本课我按照“导入新课(1分钟)-讲授新课(30分钟)-总结(8分钟)-作业(6分钟)”的原则进行教学。
1，引入新课:同学们，中国是一个有着五千年文明的古国，有四大举世闻名的发明。你知道是哪四个吗？(学生甲)那么你知道四大发明的过程、应用和传播吗？今天，我们将一起探讨其他三项发明的发明过程、应用、传播和意义。
2、讲授新课:
问:世界上最早有确切日期的雕版印刷是哪个朝代、哪本书？(答案:唐代印的金刚经)，并引导学生思考雕版印刷的缺点和不便。然后提出解决方案:死版变成可动版。最后，谁发明了活字印刷？指导学生观察课本中毕升的肖像，并阅读小字。
通过阅读，问学生活字印刷有哪些步骤？(引导学生分刻字、排版、打印、拆解四个流程回答)
最后老师总结指出，科学无止境。你发现毕升发明的陶器活字有什么缺点吗？(然后引出活字材料的改进，引导学生回答:陶器活字易碎，吸墨性不强。最后老师指出，为了克服缺点，活字材料中出现了木头、锡、铜，直到近代才广泛使用耐磨、清晰度高的铅活字。今天的印刷业已经告别了“铅与火”的时代。进入“光和电”的时代。学生能举例吗？(如电脑排版、激光照排、高速印刷机等。印刷的日报和晚报让我们及时了解时事等。)
老师问:科学无止境。宋元时期还有哪些印刷术的发明？
指导学生阅读教材中的相关图文，指出彩色印刷是最早的彩色印刷。一种颜色需要一个版材，几种颜色需要套印，技术要求相当高。我国最早有配色的印刷品是山西应县木塔发现的辽代红黄蓝佛。元代科学家王镇发明了轮式排字，启发学生们自己谈论它的好处。排版人员的劳动强度大大降低，可以坐着选字，不用走来走去，排版速度提高。)
问题:北宋时期，聪明的中国人不仅发明了活字印刷术，还发明了什么？(学生:指南针)你知道指南针发明的原理吗？(回答:磁铁有指示南北的特性)
老师指出，指南针的发明不是一蹴而就的，它经历了中国古代1000多年的探索。早在战国时期，我国人民就发现了磁铁具有指向磁极的特性，并制成了世界上最早的导向仪器——司南。指导学生观察课本中汉代新浪的模型图，启发学生找出新浪的不足之处。指出Sina因其体积大、磨削困难、磁性小、转动不灵活等局限性而未得到广泛应用。聪明的中国人民经过长期的实践和努力，终于在北宋发明了一种新的人工磁化方法，即用天然磁铁摩擦钢针，将钢针磁化成指南针。这种磁针有磁性，使用方便，所以应用广泛。直到19世纪现代电磁铁的出现，各种磁导仪器都是基于这种磁针，只是磁针的形状和安装方式有了一些变化。
问:宋元时期，战乱频仍，火器广泛使用。主要的火器是什么？(学生:滑膛枪、火箭炮、火炮等。).学生们在电影里见过这些枪械吗？根据学生的回答，引导他们知道火枪是世界上最早的管状火器，可以推动子弹远距离射击敌人，是现代步枪和火炮的鼻祖。指导学生观察课本中南宋火枪的图片，并口述一段史料:
开庆元年间(1259)又造了一把火枪，枪管是巨竹，里面是安子窝。如果被点燃，火焰会被熄灭，然后在巢中发出，像炮声，150多步都能听到。
——《宋史》？军事历史
金元时期的火箭有什么特点？它和今天的运载火箭有何异同？指导学生观察教材导入框中金元火箭的图片和文字资料，完成教材中的脑题。指出当今运载火箭的发射原理与金元时期的小火箭相同。都是利用燃料燃烧产生的反作用力推动火箭升空或前进，只是方向和规模不同。
宋元时期的火炮有什么特点？能举个例子吗？(如课本上的霹雳，连敌兵的铁盔铁甲，在火来的地方都烧红了。)
最后我问:三大发明及其应用，我们学了这么多。你怎么想呢?大家分组讨论一下祖国四大发明的流传和意义，和同学交流一下自己的感受吧！
为了拓展学生的思维，展示小黑板给他们提供两个史料，并简要说明:
印刷术、指南针和火药是预言资产阶级社会到来的三大发明:火药把骑士阶级炸得粉碎，指南针打开了世界市场，建立了殖民地，而印刷术成为了新教的工具。总的来说，它已经成为科学复兴的手段，成为创造精神发展的必要前提的最有力的杠杆。"
马克思
“印刷术、火药和指南针改变了世界的面貌。第一是在文学上，第二是在战争上，第三是在航海上，引起了无数的变化。这种变化是如此之大，没有一个帝国，没有一个宗教派别，没有一个著名人物能在人类的事业中发挥比这三项发明更大的力量和影响。
——英国现代思想家培根。
讨论结束后，学生畅所欲言，老师总结:
1，传播
五大洲的造纸术、印刷术、指南针、火药都是直接或间接从中国传入的。例如，欧洲主要是通过阿拉伯人间接传入的。
2.意义
(1)造纸术的发明为人类提供了经济便捷的书写材料，是人类书写载体的一次革命。
(2)印刷术的出现加速了文化的传播，改变了欧洲只有上流社会才能读书的局面。
(3)指南针在航海中的应用，为欧洲航海家环球航行和发现美洲提供了重要条件，促进了世界贸易的发展。
(4)火药武器的使用改变了作战方式，帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒，加速了欧洲的历史进程。
然后老师问:宋和袁科技都很辉煌。除了三大发明的实际应用，他们还取得了哪些成就？
要求学生自己阅读有关沈括和郭守敬的相关知识，老师强调他们的主要成果。
1，北宋沈括:
(1)写了一篇关于孟茜的谈话，总结了自己和别人的科技成就。没有这本书，我们不会知道活字印刷术是布依族毕升发明的。
(2)“十二气历”的创制比英国早800年。
(3)首次使用“石油”这一名称，并预言未来石油将“风靡全球”。
2.元代郭守敬:
(1)编制了计时历法，测算出一年为365.2425天，与现行公历相近，但比现行公历早了300年。
②他主持了北京附近通惠河的发掘。
3.小结:让学生回顾宋元时期辉煌的科技成就:三大发明的应用、传播和意义，以及北宋沈括、元代郭守敬领先于世界的科技成就。并总结了这些成就的意义，即创造了继隋唐之后中华文明史上的又一个文化高峰。从而加深学生对这节课的理解和掌握。
5.作业:课后练习，回答前给学生4分钟思考时间。