必修《答司马建议》教案+讲稿

《答司马建议》教案一、教学目标:

1，在参考书的帮助下，可以流畅的阅读课文。

2、能理解句子的意思，积累一些常用文言词语的意思和用法。

3.能够抓住文章的要点，发掘文章所包含的信息。

二、课表:

1课时

三、教学过程:

第一，疏通文意

1，关键词:

我想，最后不会被人看到，就稍微举报一下。所以不宜一再鲁莽。所以，姬军师或赦也是如此。因此，世界各地的学者责备(促进)前国王政府辟邪的理论。学者和官员很难对盘庚的举动不同情(担心)，专业(相互理解可以视为一面)抱怨百姓也是正义的(讲道理)，然后动不动就给百姓涂油，比如今天他们什么都不做。

2.关键句子:

而且每次诉讼程序都不一致，有很多不同的技术。

重新思考孟军确实见厚，不宜轻率重复。

取前王之政，以兴利除弊，而不生利。

至于恩怨多少，固前可知。

人们习惯于长期相处，文人大多擅长于不关心国家大事，自我陶醉于大众之中。

如果你真的怪我在位时间长，没能帮助泽西人民，那我就有罪了。

3.特殊句型:

一个是人民任命的，一个是朝廷讨论法令修改的。

如果真的怪我在位时间长。

二，阅读讨论

？王安石变法？已经将近1000年了。在这场变法中，以王安石为代表的改革派与以司马光为代表的保守派进行了激烈的斗争。虽然历史是那么遥远，但通过这篇文章，我们依然可以领略到当时激愤话语中无形的硝烟。现在，让我们掀开历史的面纱，穿越时光的隧道，从文字中感受他们之间的针锋相对！

组织讨论:

1.根据文章内容，猜猜王安石推行变法时朝野发生了什么？(在文中是如何表达的？司马光认为造成这种情况的原因是什么？找出相应的句子并翻译出来。

提示:(1)世界-？责备？；所有-？生气？。

(2)司马光认为王安石正在变法。侵官闹事，征利，拒谏？由它引起的。

追问:王安石怎么解释司马光说的话？侵官闹事，征利，拒谏？这些方面的东西？

提示:a？奉主人之命，议法度，修于朝廷，以授其师？；

b？取前王之政，兴利除弊？；

c？为世界理财？；

d？辟邪，杀人难吗？。

总结:这是王安石对司马光指责的义正言辞的驳斥。

2.王安石认为它出现了吗？有多怨恨？原因是什么？在课文中的原句下面划线

提示:人(普通人):？习惯了？

士大夫:？不同情国家大事，自作多情？

尚(皇帝):？想改变这一点？

3.王安石对来自各方的压力持什么态度和立场？在能表明王安石态度和立场的句子下面画线。

清除:

？这个世界想要改变这一点，但是一个不衡量敌人数量的人想要帮助和打击它？。

？先测义再动，没看到后悔？；

？比如今天，什么都闲着，只是我们以前做的事，超出了某人的认知？。

4.根据王安石变法的主要内容，你怎么看待这个世界？责备？，大家？生气？根本原因是什么？

提示:新法侵犯了大地主、大官僚、大商人和高利贷者的利益，引起了他们的激烈反对。

第三，作业

1.阅读课文，进一步巩固文言文词汇积累。

2.翻译第三段。

3.如果你生活在那个时代，你是赞成还是反对政治改革？课后通过图书馆或网络进一步丰富相关资料，给自己选择一个身份，用文言文给王安石或司马光写一封信，表明自己的态度。

(这个问题是为了完善问题，让有兴趣有余力的同学可以尝试一下。)

板书设计

回答司马的建议

司马光:侵官，谋利，拒谏。

受命于民议法，先王为天下辟邪说天下？怀恨在心

人们很难向帝国政府学习，以促进财务管理。有进取心的

？

这个世界想要改变这一点，但是一个不衡量敌人数量的人想要帮助和打击它？

矛盾的原因:改革触动了大地主和官僚的利益。

《答司马建议》讲稿这篇论文指责司马光自己？四项罪名？反驳，从而驳斥保守状态，因循守旧，表明自己坚持改革的决心，绝不为流言蜚语所动。这篇文章层次分明，条理清晰。首先说明写信的原因，用词委婉；然后进行合理的论证，有理有据，深入浅出；最后，表明自己的态度，同时不失给予回复的天赋。全文条理清晰，结构严谨。

通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课程标准的要求，我确定了本课程的教学目标如下:

1，知识和能力目标:借助注解和字典，通过阅读语言，理解作者对司马光的指责。四项罪名？反驳，以此来感受作者坚持改革，不为谣言和约定俗成所动的决心。

2.过程和方法目标:大声朗读，揣摩词义，品味文章的语言风格。

3.情感、态度、价值观:培养学生做事坚持原则，说话礼貌尊重，提高学生人文素养。

教学重点和难点

1，教学重点:通过阅读语言，理解作者对司马光的指责？四项罪名？反驳

2.教学难点:课文中出现了一些文言文的客套话。

根据学生的年龄特点，符合？从感性认识到理性分析？我的教学方法是什么？朗读为主，辅导讨论为辅？教学方法。你为什么确定？主要是朗读？原因是朗读是一种多种感官参与声音解读的活动。就是把文字符号转化成声音，直接感受语言，然后对文章内容有真实敏锐的感觉，也就是？读书百遍，其意不言而喻？。

叶圣陶先生说？任何教书的人都必须期望实现不教书？目标。这个班学生的学习方法如下:

1.速写圈点法:通过圈出关键句子来理解文章内容，让学生养成不读书的习惯。

2.朗读:指导学生大声朗读，从中可以理解课文中所包含的思想感情。

3.讨论方法:引导学生分组交流，进行合作探究。

教学过程

(一)、课前准备

(1)课前让学生查找有关王安石和？王安石变法？信息。

(2)安排学生根据自己对文章的理解，猜测阅读的停顿，朗读课文，给看不懂的单词标上音，圈出自己认为需要积累的文言文单词。

(2)组织学生交流课前收集的信息，教师可以适当补充，实现资源共享。

通过课前预习，学生对课文作者和时代背景有了一定的了解，对文学常识的掌握也是中考文言文要考的重点知识点之一。另外，通过阅读课文，学生知道自己掌握了哪些知识，哪些知识自己解决不了，需要上课认真听讲来解决，这样听课的时候才会有重点。

(三)疏通文本，整体感知文本

借助笔记和字典，逐句解释，疏通文意，落实文字，理解这封信的主要内容。这个环节主要是让学生在文言文中落实一些实词，特别是中考要求的150实词，从课文中找出重点记忆。翻译时也有一些重要的句子需要记忆。疏通课文意思的过程也是学生对课文内容整体理解的过程，但此时对课文的理解还是肤浅的，对课文的理解还是肤浅的。

(四)精读课文，小组讨论。

1.司马光反对王安石变法的主要原因是什么？

2.王安石反对司马光建议的依据是什么？

3.这篇文章为什么要用潘庚的典故？

让学生带着这些问题阅读课文，然后分组讨论。学生可以通过合作探究得出结论，从而加深对文章内容的理解，由表及里地理解课文。

(5)重读课文，品味语言。

理解这封信的语言风格:1，语言客气。表现出谦逊和尊重。2，寓意坚定，旗帜鲜明，柔中有刚。这一环节的设计使学生对语言进行再阅读，从而达到情感、态度、价值观的目标。

(6)转让