历史问答技巧

首先，叙述性问答

这是最基本的问答类型。主要是对教材中的重要知识形成完整的记忆，对重要的历史事件进行准确的记忆和理解，形成关于这一事件的知识体系。答题时可以完全照抄课本，注意条理清晰，用词准确，贴近题意，逻辑严谨。

第二，总结问答。

它是将分散在时空中的大量相似的历史事实或历史现象进行精选提炼，形成一个集中的、概括的认识和观点。主要考察学生对历史阶段的特征、基本线索和发展过程的概括、概括、再现和认识能力。答题时要注意从宏观上把握历史发展的线索和特点，对教材的叙述进行突破和重组，形成更深层次的知识体系，把握事件的本质——进展和事件时间的局限性，把几组问题组织清楚，前后分段，依靠基础知识对历史现象、历史事实、历史概念、历史结论等进行归纳、总结和概括。，从而更完整地回答问题。

三、评价问答

主要评价历史人物、历史事件、制度、政策、方针和措施的进步，以及历史的积极作用。考查学生运用历史知识，结合历史和理论回答问题的能力。答案是在特定的历史条件下分析评价历史事件、人物、观点，实事求是，具体问题具体分析，注意用一分为二的观点评价。先确定属于哪种评价。评价政策要以事实为依据，从特定时代的特征出发，客观准确地进行评价。评价历史人物，要用“事实说话”。既要联系人物的历史活动，又要客观准确地评价他们。我们不应该用现代的标准来批评他们。比较评价历史人物，要找出他们的异同，然后仔细思考，做出正确的判断，这是一个比较难的评价类型。对历史事件的评价应以事件的性质、作用和影响为依据，过程可以省略。其次，确定自己的观点，观点要清晰正确，判断要准确。再次，根据自己的观点整理史实，用史实证明自己的观点。解决问题的意义明确合理，注意不要罗列史料。

四、综合问答

这是历史考试中常见的题型，具有多重测试功能。是知识比较、知图知答、紧密结合实际、思想教育与知识能力相结合、几种题型相结合的跨专业考试类型。主要考察学生的综合素质和能力。回答问题时，注意提问的方法、方式、角度、重点的不同，按照提问的先后顺序回答，不要跑题、复杂化，做到表达准确。这种问题要注意。

动词 （verb的缩写）开放式问题和答案

这意味着试题只提供一些材料或理论信息，所有的题目都由学生独立完成，这是当前素质教育改革的大方向。会培养学生提高真正掌握分析和解决问题的能力。这类问题大致可以分为三种:

(1)是对历史事实的确认和分析。

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教师帮助学生学会观察历史现象和事实，确认其发生的时间、地点、参与者、原因、过程、性质和影响，学会用自己的独立见解分析问题，如将漫画、地图与历史现实相比较，将历史文献与考古实物相比较，将真水晶与赝品相比较等等。

(2)学会用历史唯物主义来判断。

在分析和评论一个历史观点、结论或理论时，我们应该注意:

①判断原观点有对、错、片面等几种情况。

②推理包括事实原因、理论原因和其他条件。

③指出根源、本质、危害等。的独到观点，并得出正确的理论判断结论。

(3)综合运用历史知识解决新问题。

目前，多学科知识的渗透和迁移，以及历史经验教训的总结和历史对现实社会的影响等问题不断出现在试题中。答题时要注意命题人的意图，灵活选择和运用所学的历史知识，切忌照搬课本，刚性衔接。