教师的语文课堂经验
有了一些收获之后，不如好好总结一下，写一篇心得体会，这样可以提高自己的写作能力。那么好的体验有什么特点呢？以下是我整理的一篇关于教师语文课的范文(一般9篇)。欢迎分享。
老师听语文课的经验1这学期我听了19的课，这些优秀的课给我的教学工作带来了很大的帮助。我还记得许多课文，如邓的《早晨》,张东翔的《海伦·凯勒》,的《天游峰扫路人》,袁宏平的《飞鸟》和刘的《荷花》。他们在课堂上成熟老练的教学姿态、态度和风格给我留下了深刻的印象，学生的思维也非常活跃。还有夏军老师在沙漠绿洲指导学生自主学习的课堂氛围，让我很震撼。在他的课堂上，学生的主体地位得到了很好的体现。
台上一分钟，台下十年。因为平时的积累，他们的课很精彩。我惊讶和羡慕的同时，也想学习他们平时不断的默默努力和积累。
首先，我被精心的备课和新颖的设计所震惊。邓老师的《早晨》是精心预设的，每节课都在引导学生体验“早晨”。听了刘导演的《荷花》，才知道原来这篇文章可以这么设计，黑板上的画更让我佩服！让我明白一切手段都可以用来为语文教学服务。
第二，重视学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。老师只是起到穿针引线的作用，让学生畅所欲言，说说自己的经历。比如《沙漠中的绿洲》，夏军老师让学生用自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见，积极性很高！
第三，注意反复阅读。好文章是用来阅读的，教师把朗读作为理解文章的必要途径，通过朗读反复欣赏和感受文章的语言美。比如《沙漠中的绿洲》，夏军老师让学生反复阅读描写环境的句子，在阅读、评论、重读的过程中体验语言的魅力，学生也从中深刻理解文章的内涵。在《天游峰扫路人》中，张导演引导学生反复朗读《峰高易》、《险象环生》、《扫马路的老人》等句子，让学生理解文本中的人物性格和语言描写方法，用自己的语言再现人物性格。袁宏平老师的《飞鸟集》就是让学生通过阅读和交谈来掌握所学知识，拓展想象力。
第四，注意有效延伸，理解其含义。在拓展这一部分时，张冬香老师给我们展示了她在海伦凯勒时的一些课外诗歌，让学生自己写诗，既拓展了学生的能力，又增强了学生学习语文的信心和兴趣。让同学们深入透彻地了解海伦·凯勒的自卑、坚毅和乐观。我觉得只有老师的细心引导，才能创造出课堂的深度延伸。
第五，是老师在课堂上的个人魅力。有人曾说:教学是一门艺术，谁能诠释好，谁就能抓住学生的心。上课时，这些老师的语言魅力深深打动了我；印象最深的是课堂教学评价的语言。新课改提倡“多鼓励、多表扬、多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。”教师和学生都是评价的成员。学生的自评互评可以让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的不足。学生的这个过程是一个不断认识自己，发展自己的过程。“评估学生的回答问题或他们的课堂表现是课堂教学的一个重要部分。评价的科学与否直接影响课堂教学效果。
我印象最深的是他们的多维度评价:“虽然你说的不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和魄力。”“你的观点很独到，很有价值，老师要你大声再说一遍。”“把这个地方再读一遍，老师相信你会有新的感受和发现。”这些评论很温和，传达了我希望传达的信息；同时，其激励作用也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的目光和语言鼓励学生，只要我们努力，我们就能做到。
作为一个略显稚嫩的老师，我一直饱受课堂语言的困扰，尤其是对学生的评价。在这个环节，这些老师也对学生的答案进行了相应的合理的点评。
听了19老师的讲座，我觉得:在以后的教学中，要注重学生课堂学习方法的培养，让他们从小养成良好的习惯。突出学生的主体性。慢慢培养学生课堂上的合作讨论，从而丰富自己的课堂教学。
总之，这一学期在课堂上的学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。我会多比较多反思，提高驾驭课堂教学的能力。“路漫漫修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我想吃透教材，吃透学生，不断学习，博采众长，提高自身素质，珍惜学习机会，百家争鸣，积累教学素养，让自己不断成长。
语文课2老师的经验这次学校组织上课，我积极参加。作为一名小学四年级的语文老师，我知道自己的能力，我知道自己应该提高什么。所以每当我遇到一些我可以学习的活动，我都会去争取，我会积极参与。这一次，很荣幸能上老师的新课。老师是我们学校语文老师中很有能力，很有修养的老师。我很佩服他，很羡慕他对语文课程的热爱。所以在这次讲座中，我也有了很多不一样的感受，也明白了老师对孩子的重要性，也明白了这个职业原本所佩戴的荣耀。
在这次讲座中，有几点让我印象深刻。首先，老师对学生很温柔，但也不乏认真。他给人很温暖的感觉。如果我从学生的角度看他，他大概就像一个为人师表的父亲，温柔又严厉。这让我明白，老师不仅要关注自己的教学，更要从自己的文字和形象中直接传递给学生一种可靠、安全的感觉。我知道这种感觉不是一时半会儿能建立起来的，只有随着时间的逐渐积累才能体会到。所以我会在以后的日常工作中为这个目标做铺垫，努力在个人形象的丧失中直接给孩子安全感和信任感。
其次，老师讲解课文时，思维逻辑非常清晰，能显示出老师语文教学的长期积累和老师自身的专业能力。作为老师，我当时听得很认真，感觉很投入。这让我觉得有点惭愧。我回忆在我平时的教学中，总有孩子上课不认真，注意力不集中。这样的比较，我会更加明确自己想要改正的方向。教学中逻辑很重要，孩子听从我们的引导。我要努力让孩子在学习中发展自己的独立逻辑能力，也要在引导的过程中学会放手，让孩子独立行走，有自己的独立思考，这样才能让孩子逐渐走向更好的未来，有更好的学习习惯和思维。
第三，老师和学生互动的时候，不会觉得太紧张。我听过很多人的课。大部分老师和学生互动的时候，很多学生都很尴尬。一是不敢和老师说话，二是怕犯错丢脸。我不是不懂这些心理学，而是老师用非常巧妙的方式解决了这个难题。他在同学之间以合作的方式互相交流，提问，回答问题。而且老师是辅助角色，所以孩子的心理压力会减轻。所以从这些角度来说，老师的教学是值得学习的，同时我也应该多关注教学的研究，多花些精力和时间，也许就能到达我想去的地方。
语文三班老师的经验今天在xx小学听了三节课。上完这些课，我受益匪浅。
第一节数学课是何家庄小学的老师。女老师的数学课非常丰富，让学生在听课和学习的过程中感受到学习数学的快乐。老师的介绍比较好，然后学生自己去找三公告示之间的联系，可以让学生从最基础的东西开始学习。基本上所有同学都能理解，在实践过程中，很多同学提高了动手能力，体会到了数学的实际运用。
第二节课是语文课。个人感觉老师的授课风格让人看着很舒服，感觉是个好老师。其实这个老师确实有很多优点。老师一开始的引导比较好。讲课的过程中，老师总是充满激情，尤其是读课文的时候。朗读的语气特别好，但是学生的回答有时候不尽如人意。
第三节课是英语。老师的教学态度很好，让学生看着很舒服。很多同学都能积极回答问题。老师大量练习句子，基本上给了每个学生训练表达完整单词的机会。老师的口语比较标准。一节课下来，很多同学基本不用翻看课本，就是到最后紧张，听力和阅读练习少。
教师听语文课的经验4。在这次我市举办的优质课评比活动中，我有幸听到了很多来自不同乡镇的优秀老师。每个老师的课都那么精彩，看得出来老师们对自己教的课都是精心设计的。其中，让我印象最深的是龙楼中心小学傅老师教的纸船和风筝，以及昌洒中心小学黄桂平老师教的富饶的西沙群岛。从课程设计到课堂上的具体实施，不难看出这两位老师的基本功非常扎实，个人素质非常高。课程设计很独特，但都保留了自己的精彩，都散发着浓浓的中国气息，课堂上师生的配合度也很高。两节课给听众的感觉既真实又精彩。
先说说我对傅老师《纸船与风筝》一课的粗浅理解。上课时，傅老师根据小学生喜欢童话的心理特点，用精美的板画营造了一个美丽的童话世界，把学生的兴趣吸引到课堂上，让大家很快参与到课堂中来。俗话说“良好的开端是成功的一半”，傅老师的这段精彩介绍无疑为后面引导学生理解课文内容打下了良好的基础。傅老师在学习课文的过程中，紧紧扣住课文的重点，“理解课文内容，理解松鼠与熊的友谊”。通过学生的自读，老师引导理解和阅读，让学生的情感得到充分的体验，让学生一步步明白友谊的重要性。如夫老师在引导学生理解小松鼠和小熊的心情时，并没有给出太多抽象的解释。而是让学生自己读课文，从课文中找出反映小松鼠和小熊快乐心情的句子，然后抓住“快乐”这个词，让学生试着带着快乐的心情去读。当学生们对阅读投入不够的时候，她又一次提出了情感要求，比如“要开心一点”、“要注意表达”，又一次通过个别阅读，把男女分开。此外，文中还有“飘，飘”，一个是飘在空中的风筝，一个是飘在水中的纸船。傅老师掌握了这两个同音字，有很好的语言训练。他先用幻灯片展示了两句话，然后让学生自己找问题。然后，通过指导学生区分不同的字体，他们可以理解单词的意思。“飘”与风有关，浮在空中，而“飘”与水有关，所以它浮在水中，这样学生就能掌握区分相近字的方法。
相比傅老师，黄桂平老师给我们上的课更精彩。不管黄老师的课怎么样，看来黄老师在这节课的教学设计上一定下了不少功夫。正是因为黄老师在课前做了如此充分的准备，才会有后面这么精彩的一堂课给我们展示，让我们大饱眼福。这是一堂轻松而有效的课。从课堂教学的实施来看，黄老师是一位经验丰富、为人友善的老师。她为学生创造了一个轻松愉快的教室。她以导游般亲切甜美的话语，将学生带入如画的文字中，她以扎实的教学基本功和灵活的教学技巧打动了在场的每一位老师。
听了两位老师精彩的课，仔细看了两位教研人员深刻的点评，再对比自己，才知道自己有很多不足，要学的东西太多。这个班级学习对自己是一个提升和促进。在以后的日常教学中，我会努力做好每一节课，向身边优秀的老师学习，向那些优秀的老师看齐。
5年4月23日，我有幸参加了临沂小学语文精品课程评选活动。经过两天的学习，我听了十几位优秀老师讲授的语文阅读课的教学。他们每门课都很优秀，我应该努力学习。看到每一位老师都从容不迫，从容不迫，时不时激起一股教学热潮，不仅让学生陶醉痴迷，也让我佩服。由此，我更加深刻地认识到了学习的重要性和紧迫性。尤其是翟教授的《大和》一书给我留下了深刻的印象。我来说说我自己的经历:
首先，教师的语言具有艺术魅力
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能诠释好，谁就能抓住学生的心。听了十几个老师的讲座，觉得老师的语言太有魅力了，能深入学生的内心。在“我自己的花是给别人看的”的教学中，她让学生闭上眼睛，一边想象，一边听她朗读。杨老师娓娓道来，激起了同学们浓厚的学习兴趣。杨老师平易近人的语言为学生理解课文奠定了基础。老师的课堂语言简洁准确，用自己流利的语言引领学生。
第二，书，让学生自己读。
中国著名教育专家尚有敬先生说:“文章的精髓在于句子。如果不读，这一切的本质就不会显现出来，而只是纸上的铅笔符号，这就是‘死’了。要把‘死’变成‘活’，只有读出来，让它活在你的嘴里，你才能活在你的心里。”可见，阅读在语文课堂教学中的重要性。在“借草船之箭”这一课中，老师变成了一个善良睿智的指导者和组织者。不同角色的阅读，在充足的时间里，真正把语文课变成了阅读课。
第三，重视学生的阅读理解
大部分老师都很重视引导学生朗读，但从来不是为了读而读，而是在感觉的基础上读，对阅读的要求也不一样。比如《和合将军》课上，翟老师先让学生了解廉颇，然后让学生朗读，找出文中描写动作的句子，从而了解蔺相如是一个什么样的人。李老师在讲授“我自己的花是给别人看的”这一课；让学生先观察花卉的场景图，再结合自己的生活读课文，体会美好的感受；伴着音乐读书，让感情升华。其他老师也穿插着齐声朗读、火车朗读、示范朗读，从而激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中更好地理解文章所表达的思想感情。
第四，注重学习方法的指导
两天的课，每个老师都会在课堂上穿插一些学习方法，让学生获得这些学习方法，以后他遇到类似的问题，也可以用自己的力量去解决。比如草船借箭，河东区有老师教，指导读书的学习方法，然后用学过的方法进行新的学习。她还要求在读文章时，要把那些用不熟悉的词或听不懂的词的句子读几遍，做到“读一百遍，意思就自己显现出来”。一个好习惯成就一个人的一生。
通过这次活动，不难看出大家对识字教学有了明显的重视，识字方法灵活多样，识字方法指导细致入微，语言训练有效，关注学生发展意识。真的给学生上了一堂课。课堂上，教师的语言如春风、雨露，以巧妙的指示、真诚的表扬、热情的鼓励，一点一点地滋润着学生的心灵，课堂意境的渲染更是别出心裁。总之，教师的课堂充满了活力。在以后的教学中，我要努力学习，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，百家争鸣，积累教学质量。虽然我不能成为名师，但我一定会在教学生涯中大放异彩。
老师听语文第六课的体会最近我们组织了一次小学语文老师集体听课评课活动，收获颇丰。身处课堂教学中，看到所有老师都是游刃有余，得心应手，不时激起一阵教学的热潮。他们或轻歌曼舞，或激情写作，不仅让学生们陶醉、着迷，也让我连连赞叹。这样的技能能在一天内达到吗？我要向他们学习很多东西。希望李老师的教学思路清晰，广北的丁老师的语言幽默，中心的张老师的讲课让我受益匪浅。
除了赞叹，更多的是深深的沉思。为什么会有这样的魅力？为什么学生在课堂上乐在其中？
1，吃透教材是最根本的。教师要有扎实的语文功底，有较高的语文素养，把教材研究透彻。
2.驾驭课堂教学的能力要高。巧妙动脑，精心设计，为学生备课，至关重要。
3，单纯教语文，静下心来钻课文。
我在备课《地震中的父子》时，没有做好教学过程中的时间预设和重难点的突破。我会更加努力向各位老师学习，根据自己的特点和教材设计教学方法和学习方法，形成自己稳定的教学风格。这是我的下一步。
我深深体会到了学习的重要性和紧迫性。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提高自身素质，努力学习，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，百家争鸣，积累教学质量的精神，虽然不能成为名师，但也会在教学生涯中大放异彩。
我更喜欢林老师的教学——严谨科学。林老师的课严谨到“环环相扣，条理分明，行云流水，滴水不漏。”场景引入和教学设计都是那么的合理流畅。“把问题抛给学生，让他们自己去思考和体验，从而解答疑惑”，让他们充分体验思考带来的成功，树立学生能行，我就行的理念。看似普通的提问，却将学生的思维引向更高的层次，去探索世界。林老师的课亲切自然，看似平淡，却体现了多么精湛的功底和高超的教学智慧。榜样在身边，我会更加努力！
随着新学期的发展，学校领导也表扬了学校的优秀教师，并点名让我们向他们学习。实验班语文老师xx意外成为学校的模范教师。在学校里，我们不仅是同事，也是朋友。他一直用自己独特的教学方法教学生，他一直是我敬佩的对象。我教的科目也是语文。为了让我们更好地学习他们的长处，学校
一、课堂气氛活跃而不失纪律性。
我们几个老师坐在教室里的时候，很明显学生们对坐在教室后面拿着笔记本的我们老师很好奇，都一个个转过头来看我们。但是，xx老师一进教室，站在讲台上，一个个突然坐了下来，好好地看着他。我问自己，这个纪律在我上课的时候是做不到的。他上课的时候，讲课非常生动有趣，总能激起学生的学习兴趣。基本上他提问的时候，班上大部分同学都会举手示意要回答问题，但是我上课的时候，基本上是沉默的，没有同学会这么积极的回答问题。就算有，也只有一两个学生学习这么好，绝对不可能看到这样的场景。最让我惊讶的是，他们基本上都是很有秩序的举手。
第二，课文教学方法新颖独特。
这是我讲课最大的收获。老师让学生先仔细读几遍课文，并让他们自己去发现课文中的中心思想和人物感情。然后叫了几个人来扮演文中的角色。这堂课是关于“年轻的跑步者”这篇文章的。学生们自己的理解和他的指导相结合。学生们的表现非常出色。至少这篇课文让我有了更深的理解，当然也让同学们对这篇文章理解的更透彻了。我敢说，上了这么一堂独特的语文课，学生在考试中遇到这篇文章，绝对不会丢分。
第三，给学生自己思考的时间
按照我们平时的教学理论，一定要珍惜上课的每一分钟，尽可能的给学生灌输知识，生怕有他们听不懂的东西，但是xx老师对自己的教学方法和学生的学习能力非常有信心。他认为他的学生已经熟悉这篇文章了。作为老师，应该给学生留时间，让他们独立思考这篇文章，有自己的见解。
这个讲座让我非常震惊。第一次看到有这么自成一格的教学方法，但是效果出奇的好，瞬间就对自己以后的教学方法有了一定的想法。这次讲座让我受益匪浅。
语文第八课的老师心得作为一名新老师，想见识一下名师的风采，实地观摩学习，听听他们的教诲。幸运的是，165438+10月30日，我去上饶市逸夫小学观摩了全市语文教师素养大赛。每个参加比赛的老师都很棒，收获很大，感触很深。主要有以下感受和收获:
1，首先我真的被现场惊到了。这么大一个多媒体老师的座位没有一个是空的，连过道都坐满了人。有没有座位的人都认真听着，生怕错过一点。在场的还有一些年纪较大的人，也在抓紧机会养精蓄锐。这让我深受感动:作为一名教师，我们应该树立这种终身学习的观念。
2.学生的参与。在每个参与老师的课堂上，学生一起参与教学活动。它体现了薪酬课程改革中提出的以学生为主体，以教师为主导的理念。
3，每个老师的自身素质都很高，面对台下那么多学生和老师，依然教的自然大方，始终保持微笑。老师感慨万千。印象最深的是苏珊娜给我上的“圆明园被毁”这一课。当她在展示被毁的圆明园的照片时，她解释说，这个地方的每个人都被她深深吸引，沉浸在她的课上。
4.板书的设计很新颖。通过这个观察，我知道板书可以有多种表现形式，不应该局限于传统。
5、生词的学习，大师们展示生词然后给学生提供巩固生词的场景。这样，学生对新单词的印象会更深。
通过这次学习，我深深的明白我还有很多要学的。今后我会在各方面努力学习，提高自己的教育教学水平。
老师听语文课的心得9能有幸参加临沂小学语文精品课选拔的听力活动，真的是受益匪浅。每节课都表现出老师不讲道理的风格。对我来说，高存娟老师的《圆明园被毁》这门课，让我对自己的教学有了更深的体会。关于高老师的这堂课，我有以下几点想法。
第一，沟通，营造轻松的学习氛围。
刚开始上课的时候，老师和学生之间的聊天营造了一个愉快的环境和和谐的气氛。老师的亲切随和一下子拉近了师生之间的距离，让学生对新老师没有了畏惧。聊完之后很轻松，师生之间有一定的亲和力。
第二，引导学生带着阅读激情与文本对话。
语文课程标准指出，语文的重要特征是“情感”，情感非常丰富。因此，语文教学要注重熏陶感染，潜移默化，在“润物细无声”的过程中获得情感，从而达到令人难忘的教育效果。高老师的课从情感出发，激情四射。真的是一个字“情”！他曾说，爱和乐趣就是教育，没有兴趣的教学是苍白的，是空架子，无法打动人，感染人，陶冶人，是一具空壳。教室里自始至终弥漫着对圆明园被毁的惋惜和怀念，自始至终表达着对帝国主义和清政府的仇恨。在教师的深情厚意下，学生观察自己，与他人共情，通过丰富多彩的阅读进入文本情境，与文本对话。
高老师以阅读为基本方法，赋予学生阅读的主动权，激活学生原有的知识和经验，促进学生对文本的理解和语言的积累，激发学生的情感，进而最大限度地发挥学生的阅读潜能，提高学生的阅读能力。对于课文中深刻的句子，高老师指导学生反复朗读，用极具感染力的语言把学生带入课文，让学生的情感体验和作品产生* * *声。在歌声和叹息的无尽情感中，学生们一次次深情朗读，一次次被内心激荡。
第三，读写结合有助于学生积累和运用语言。
高老师在引导阅读感知和自主阅读理解的基础上，巧妙指导，围绕课文内容，抓住教材的延伸点，引导内容的延伸，升华情感，从阅读辐射到写作，从写作还原到阅读，让学生感受、理解、表达，促进语言的积累和运用，在互动中实现为迁移而教的目的。
第四，鼓励评价，保持学生积极的态度。
在整个阅读课上，没有一个学生不积极参与。高老师总是对学生微笑，总是用鼓舞人心的话与他们交流。我们不时听到他对学生说:“你读得多好啊！”“还不错！”“多么流利的读者啊！”“真好！”“好！”“大家都好读书！”“这位同学读书很好，很认真！”我不时看到他深情地摸摸学生们的头，拍拍他们的肩膀，笑着耳语。在这样一位慈祥的长辈面前，孩子们开动了脑筋，敞开了心扉。他们畅所欲言，停不下来。
高老师的课充满了精神美。究其原因，高老师始终关注学生的发展，尤其是学生人文精神的发展。她关注人们的情绪、思想和心灵。以文本为载体，在阅读中发展学生的语言，培养学生的审美情趣，净化学生的心灵，激发学生的想象力和创造力。实现了“人”与“语言”的和谐交融，“语言”与“人”相互融合，“人”是“语言”，“语言”是“人”。