帮助学困生的措施与总结
一.具体援助措施
许多学习困难的学生在与同学相处时经常感到自卑，所以我们应该帮助他们克服自卑，树立自信心。如果你觉得从主科开始很难建立自信，可以从副科开始。我经常和帮助者谈话，平均一周一次，月考后一个月一次，帮助学生树立学好的信心，取得进步。
在平时的教学中，多关注这个学生，勤于观察、发现、表扬和纠正，给他积极的引导和必要的辅导，鼓励这个学生的进步。经常联系班主任和任课老师，密切关注学生的进步并记录下来。
每天准备好第二天的学习用品或者下节课的准备。课前让学生看课本，找出问题，找出老师预留的知识点、重点、难点，通过自己的归纳总结。一开始可以放宽要求，只要完成一部分，循序渐进。
首先要告诉该生，要精神饱满地进入课堂，抛开一切与课堂内容无关的事情，认真听讲，边听边思考，边记，养成双手并用、大脑并用的好习惯。学生入门很难，但要鼓励学生坚持，哪怕一节课只记住一两点，也是学习的结果。课堂练习要认真对待。如果不会，可以请群友帮你解决。不懂就问，不要装懂，但是不能忘。当然，高难度的问题也可以放过。课后练习的意思是作业要认真做，按时做，时间感强，不拖沓，最好独立完成，绝不抄作业。
通过鼓励小组中的优秀学生来帮助有学习困难的学生。老师和学生的接触时间总是比学生之间的接触时间短，所以要帮助学习困难的学生，让优秀的学生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些学生身上了解到学困生的各种情况。
第二，总结经验
(一)、关心和珍惜后进生。
任何学生和任何人都有优点和缺点。资优生的优势很明显，而后进生的劣势很容易发现，但不是他们的优势。这种现象不利于学生进步。作为老师，我们要尊重他们，尽力去发现他们的闪光点，爱他们，爱他们是具体的，渗透在我们对学生的一言一行中，慢慢感动和影响他们。应该用发展的眼光看待学生:差生的今天比他的昨天更好，即使不是，也要相信他的明天会比今天更好。虽然他们有缺点，他
孩子也懂得爱，更需要爱。后进生也是孩子，厌恶和责骂只能适得其反。他们应该和其他学生一样享受平等民主，也应该享受优秀学生从老师那里得到的爱。
(二)，关爱后进生，真的是以情感人。
要做到“诚”字，教师不能有丝毫的虚伪和欺骗。一旦学生发现“虚假”，老师所做的一切都会被视为“演戏”。因为他们缺乏分辨能力，所以会说“老师在给我们讲，其实不是那样的。”原来是真的假的。
要“接受”，能感受到后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如恐惧、犹豫、满足、冷漠、错误的想法和指责，信任后进生，鼓励他们自由讨论。
要理解，也就是用学生的眼光看事情。俗话说，外因通过内因起作用，教育者对后进生的厚爱必将使他们实现向“自我学习、自我管理”的转化。
要做好工作，必须充分调查了解学生，了解他们各方面的情况。这是做好转型的基础。我们应该满怀信心地接近他们，成为学生真正的“朋友”
“知心人”，并进一步认真细致地分析后进生的原因。
总之，一个学生思想觉悟的提高，道德行为的形成，学习成绩的取得，都离不开老师平时的关心和爱护，要坚持不懈地致力于后进生的转化。在实施素质教育的今天，我们应该更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。
帮助学困生的措施及总结2本学期，学校继续举办师生助学活动，帮助学困生和贫困生。作为班主任，帮助学困生进步是责无旁贷的。通过内化教育，极大地调动了学生的学习动机和积极性。无论是尖子生还是学困生，现在都能明确自己的学习目标，不时为别人，而是为自己；学习氛围和以前相比有了明显的变化。以前是“我要学”，现在是“我要学”。通过不断的强化训练，老师帮助学生取得小的成功，学生的自信心和意志力大大提高；这项工作总结如下:
第一，理解、尊重、包容、善待差生。
教学的成功不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情感、态度和学习动机。因此，教师要注意随时控制自己的情绪，不动、不怒、不耐烦，避免使用斥责、侮辱人格、伤害自尊的语言；不要向家长和班主任抱怨。这些差生往往被班里的同学鄙视，有的老师还把他们定为班级的“败类”和“包袱”。在社会上受到冷遇，在家里受到父母训斥。心里有一种压迫感，厌学。自信心不强，我主动采取适当的形式来培养他们。
二、具体问题具体分析
在工作过程中，可以对个人和群体进行分析，建立发展目标和措施，找出每个学生的优势、劣势、潜在优势、劣势和新的增长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，给予适当的鼓励性评价，争取教师的热情配合，让每一个学生都能安心课堂学习，把学困生的厌学、逃学抑制在最低限度。
第三，对症下药，开发非智力因素
差生也有事业心，自尊心强，渴望进步。但是由于各种因素，他们的成绩很差。作为老师，应该具体学生具体分析，有所突破。比如父母离异的同学，大多性格内向，自卑，孤僻。我主动给他们母爱，和他们说话，了解他们的情况，在生活上给他们足够的关心。我也注意了解每个贫困生的情况。千万不要把他们当成负担，不要轻视他们，不要放过他们，了解他们的特长和爱好，寻找他们的“闪光点”，表扬和鼓励他们，增强他们的上进心。
第四，争取贫困生家长的配合:
没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务。我抓住家长普遍关心孩子学习的特点，利用家长会、家长会等形式经常与孩子接触，争取孩子的配合，督促孩子做作业，对差生成绩的提高有很大作用。
第五，为差生指出切实可行的目标。
一定的学习目标是学生学习动力的来源。贫困生之所以穷，没有奋斗目标，是一个重要原因。在全面了解每个贫困生的基础上，我给他们制定了一个短期学习目标和一个长期学习目标(一个学期)，并经常检查这个目标，及时修改。一旦发现对他们来说定的太高或太低，我会帮他们一一纠正，激发他们学习的动力。
以上是我这学期帮助学困生和贫困生的总结。因为我阅历浅，很多地方有很多不足。以后不管多努力，我都会继续努力，多提问，多思考，向前辈学习，争取进步。
帮助学困生的措施与总结。指导思想
学校以教育为宗旨，一切为了学生，一切为了学生。学困生是学校教育中最需要关心和爱护的一个群体。但是学困生的转化不是一朝一夕就能解决的，而是一个循序渐进的过程，需要老师、学生和家长的共同努力。
二、工作措施
1.教师要根据每个学生的实际情况制定相应的计划。计划好的目标不要让学生觉得高不可攀，制定能跳挑的目标为宜。具体操作如下:
教师在备课时要想到学困生，为他们的‘转变’做好准备，明确学困生理解课本的难点在哪里，学困生容易犯的错误在哪里。在备课和听课上实行中青年教师“结对师徒”制度，保证教学质量，转化学困生。要定期检查教师的教案，其中“学困生转化”是检查的主要内容和项目。
(2)教师在课堂上要为学困生着想。第一，在课堂提问时，老师要把难、大、深的问题分解成小、易、浅的问题，让学困生有机会回答，而不是让他们留在被遗忘的角落。第二，操作时要想到学困生，让学困生完成相对简单直接的实验，鼓励学困生积极参与，参与很重要。不允许我们把它们放在一边，忽视它们。第三，各科教师实行学困生课堂笔记审核制度，引导和督促学困生搞好课堂。
上课做笔记可以解决三个问题，一是提高听说读写能力，二是控制学困生上课违纪，三是解决“入门”和“兴趣”问题。
(3)布置作业时，要想到学困生，让他们“吃小灶”。第一，要在数量上照顾他们，只求准确，不求数量，他们的作业可以减半。对于有特殊学习困难的学生，我们甚至可以用课堂笔记代替作业。第二，从难易程度来说，学困生只需要做基础题，不会做难题。
④教师要优先考虑学困生的发展，学校强调教师要充分利用早晚的自习时间，对学困生进行耐心的指导。
(5)批改作业时，要想到学困生。学困生要优先批改作业，当面批改，认真批改。我们不应该简单地标记错误，还应该帮助他们找出原因并改正错误。评课的时候要想到学困生，对学困生即使进步不大也要给予充分的肯定。在此基础上，还充分发挥群体效应的力量，开展“一帮一红”活动，帮助学困生尽快“脱贫致富”。
2.学校提出了“三头”素质教育的口号，即“为素质指指点点”、“为素质说话”、“为素质指指点点”，实现人人成才的目标。我们首先让每个学困生根据自己的情况来确定自己的技能，包括文化课、专业课、体乐美等。，不受限制。然后班级根据学生的特长，分类组建各种兴趣小组，扎扎实实地开展“少年宫”的活动，保证各自特长的充分发挥和发展。
其次，学校经常开展生动活泼，丰富多彩的比赛，如学校体育。
会议、文化艺术节、小制作、小发明、书法比赛、歌唱比赛等。，为学生搭建一个脱颖而出的舞台空间，让学生多方面体验成功的喜悦和自身的价值。学困生参与其中，让他们得到了更多的锻炼。还可以举办一些小游戏，小教学比赛，有趣的数学知识竞赛等等。另外，要处理好学困生和其他同学的关系，让他们感受到群体的温暖和帮助，真正激发他们的学习兴趣。
3.要改变“学困生”，赢得家长的支持非常重要。因此，教师只有与家长密切合作，才能取得显著的成绩。所以要经常家访，加强和家长的联系，及时了解学生在家里的情况和思想动态。必要时了解学生的家庭情况和家长的想法。
4.各学科要及时制定学科辅导计划，并记录发展情况，及时了解学困生的进展和帮扶效果，有针对性地开展学困生的学科辅导工作。使学困生的转化得到具体落实。
总之，“学困生”的转化不可能一蹴而就，必须经历一个漫长的过程，也不是单靠一个人就能实现的，而是需要老师、学生、家庭的共同努力。只要我们以爱为前提，用各种方法去转化，请相信学困生一定会成为建设祖国的栋梁。