本地资源包括哪些方面？

地方资源包括地域特色、自然景观、文物古迹、地名、历史变迁、社会发展、民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等。狭义上包括自然资源、人文历史资源和社会发展资源。广义的本土资源还包括校园环境、教师地位、校风学风、学生特长、学生家庭环境和生活等。

地方资源包括三个层次:地方结构，即空间区域；地方经验，即生活经验，包括地方特色、适应、过程和文化作用，是独特的；乡土意识也是乡土文化的灵魂，它包括乡土文化的基础和意义。

开发利用本地资源的原则

1，增强观念，形成意识。

乡土资源是生物教学中的独特资源。以前很多老师都是无意识或者间断的使用，没有成为习惯，更没有形成意识。教师只有增强对乡土资源开发利用的意识，将无意识的行为转化为自觉的行动，乡土资源才能在生物课堂上大放异彩。

2、紧扣课程标准，有效整合。

当地资源丰富多彩，但很多都是同质的。我们必须整合和存储它们，以便根据课程标准和教学需要提取和使用它们。在整合乡土资源时，我们选择的乡土资源在价值取向和功能上必须与课程标准相一致，同时要充分体现自己的乡土特色和特殊价值。这样整合的资源是有效的。

3、以学校为导向，系统优化

由于各校在地域特色、校园文化、学生家庭背景等方面的差异，地方资源的整合要因校而异，以校为本，充分体现校本特色。同时注重积累，不断反思整理，优化提高。

4、师生合作，互助* * *赢

教学是教师和学生的综合劳动。没有学生的参与，课程资源的开发就会成为教师的独角戏。师生的参与既调动了学生的学习积极性，又培养了学生的各种能力，开阔了教师的视野，促进了教师的专业成长，实现了师生双赢。

5、与时俱进，突出时效性。

有些地方的资源是不断变化的，比如新的科技成果。因此，本地资源的开发需要不断更新和动态整合，以保持资源利用的及时性。