如何记住历史年份？

这种方法形象生动，好记，朗朗上口，久久难忘。特别适合初一学生，因为他们缺乏理解和记忆的能力，以机械记忆为主。如果把一些枯燥的知识编成韵文、歌曲，效果会很好。每节课的内容可以归纳成几个韵脚，老师和学生都可以编出来。编得好不好不重要，只要抓住教材重点，容易记住就行。可以编为:“孝算治国，商鞅变法最有力。承认私有土地，奖农免徭役，废除贵族权力，建立郡县制治理。经济有了很大发展，军队有了战斗力。战国末期秦最强，商鞅变法可圈可点。”这种方法对激发学生的学习兴趣，提高机械记忆的效果大有裨益，但也不是万能的。

二、抓住关键词，速记知识要点——简化记忆法。

这种方法适用于记忆量较大的历史知识，如某一历史事件的背景、内容、意义等。比如中日《马关条约》的内容可以简化为“割三岛，赔款两亿，开四口，设厂”，然后引导学生将其还原为完整的内容。这种方法不仅方便记忆，而且有助于学生加深对知识的理解。再比如:“工业革命应运而生。”我们可以抓住“市场、劳动、资本、技术、科学”这些中心词，然后进行分析理解，形成一个完整的概念。在记忆历史意义的时候，可以抓住一些动词，比如“遵义会议的历史意义”和“结束了……确立了……挽救了……”这样的话。

三、把握历史线索，浓缩知识精髓——绘制知识树记忆法。

这种方法适用于课后复习、单元复习、专题复习、系统复习等。复习时，教学生学会画知识树，边回忆边画，包括大标题、小标题以及每个小标题下的具体内容，就像画一棵树一样:树干、树枝、树叶。记忆时要先抓树枝，再加枝叶。我经常对学生说“知识点比较散，要”。

四、结合地图，生动记忆地名——地图记忆法。

历史上涉及的地名很多，比如古代历史上中国的首都，世界历史上很多国家和地区，历史上很多战争等等。，所以我们需要用地图来帮助我们记忆。比如我教学生记住“战国七雄”的名字和地点是这样的:“齐秦楚赵岩韩玮，东南西北到中原。”再比如:中英《南京条约》开了五个通商口岸，可以这样记。

五、归纳比较，寻找规律——规律记忆法

这种方法是更高级的记忆法，是在* * * *的前提下找出个性，所以往往能起到举一反三的作用，一石三鸟，还可能在generate中迸发出创造性思维。比如，通过归纳比较，得出既有主观原因，也有客观原因，客观方面是由于外来侵略势力和国内封建势力的共同压制。主观原因都是因为自身内部的问题。再比如欧美的资产阶级革命。各国的背景都有相似之处，各自的资本主义都有突飞猛进的发展，而封建势力或殖民势力都严重阻碍了其发展。

第六，时间记忆

(1)事件年表汇编。在学习的过程中，按顺序编出一个重大历史事件的事件年表，编出整章的事件年表，编出整本书乃至整部古代史或近现代史的事件年表。

(2)比较记忆法。比如世界近代史的开端(1640)和中国近代史的开端(1840)刚好相隔200年；中国奴隶社会终结(公元前476年)和西欧奴隶社会终结(公元476年)，一个在公元前，一个在公元后；明治维新(1868)和中国的戊戌变法(1898)。

(3)总结同一时代发生的重大事件。比如1861年，慈禧太后发动政变，总理衙门成立，俄国农奴制改革，美国内战开始。比如1927年，中国历史上发生了很多重大事件:国民党右派发动三次反革命政变，南京国民政府成立，* *生产者领导三军。

(4)有趣的一年记忆法。比如孙中山反对北洋军阀统治的三次斗争，分别是1913，1915，1917，加上1965438。恰好是1，3，5，7，9。再比如:1781，1783，1785，1787，1789，巧妙地比较了美国独立战争。

此外，记年龄的方法还有很多，比如联想记忆、谐音记忆、历史今天等等。

七、有限记忆，提高效率