艰苦岁月美术教学教案
一.学习目标
1，理解艺术与情感、艺术与时代、艺术与历史的关系，从而更深刻地理解艺术的社会功能。
2.用艺术语言描述艺术作品。
3.民族自豪感和热爱祖国的感情。
二，教学中的难点
重点:革命历史艺术作品的内容与形式分析难点:革命历史艺术作品的人文内涵学习目标:学会用艺术语言描述艺术作品，培养学生的爱国情操。
教学重点和难点:学会分析艺术作品的内容、形式和人文内涵。
课前准备:
(学生)美术常规教材(教师)相关图片
第三，教学过程
1，场景导入
1)展示三幅巨大的汉白玉浮雕，虎门销毁鸦片，抗日游击战，胜利渡江解放中国。问:“你能说出这些雕塑代表了什么历史事件吗？”老师简单讲述故事，带动学生对历史革命的红色情感，引入新课，红色记忆。
2、深入了解
1)播放开国大典视频，引导学生产生情感共鸣，然后在历史照片中展示开国大典，在影视剧中展示开国大典，最后介绍董创作的油画《开国大典》。
2)以《开国大典》为例，老师引导学生用艺术语言分析作品。
成分上:
(1)左有余右不足
(2)主要人物突出
颜色:
西方油画与中国传统工笔画的结合
(2)具有中国民族特色的绘画。
3)引导学生从色彩、构图等方面独立尝试欣赏帆船、占领总统府。
4)结合三幅作品，问三幅画的视觉中心在哪里。为什么画家要这样处理？引导学生思考革命历史艺术作品的基本创作内容和技法，强调作品中突出重点、强化视觉中心的重要性。
3、分析讨论，层层递进。
1)画太行山铁壁和狼牙山五壮士问:画家用了什么构图？画面产生了什么氛围？对塑造人有什么影响？
2)展示《柱子》和《艰难岁月》，问艺术家为什么选择这样的场景来表达战争。你能欣赏艺术家的原创吗？
引导学生从作品的构图、情感、主题来分析作品。
4.感谢评论
艰苦岁月美术教案第二部分:《艰苦岁月》参考教案的学习目标；
1.理解艺术与情感、艺术与时代、艺术与历史的关系，从而更深刻地理解艺术的社会功能。
2.用艺术语言描述艺术作品。
3.培养民族自豪感和对祖国的热爱。
教学重点:
革命历史美术作品的内容与形式分析。
教学难点:
泥塑人物艺术作品的创作。
课前准备:
美术教材(学生用)。
课件及相关图片和视频。
教学过程:
1.场景导入。
(1)展示人民英雄纪念碑，绘制了三幅巨大的汉白玉浮雕，虎门剿灭鸦片，抗日游击战争，胜利渡江解放中国。
问:“你能说出这些雕塑代表了什么历史事件吗？”教师简单讲述故事，激发学生对历史革命的红色情感，并引入新课《艰苦岁月》。
2.深入了解。
(1)播放困难时期的雕塑图片，引导学生产生情感共鸣。
(2)以艰苦岁月为例，教师指导学生记忆美术专业术语。
(3)作品分析:
破军帽，破军装，光着脚，僵硬的手指上放着一支古色古香的笛子，干裂的嘴唇轻轻贴着笛孔，老兵们愉快地演奏着悠扬的乐曲。一脸稚气的小兵蜷缩在身旁，听着美妙的笛声，憧憬着美好的未来。在艰苦的岁月里，革命军人积极乐观的精神通过雕塑深深感染了观者。
(4)引导学生从五官、动作、表情等方面独立尝试欣赏“信天游”雕塑。
3.分析讨论，分层次深入。
1.解释泥塑的工具和材料。
2.教授制作肖像的步骤:
(1)和泥；(2)捏基本形状；(3)捏出五官；(4)修饰五官。
3.学生尝试创作一个人物头部的泥塑，注意刻画人物的面部表情特征。
4.传授制作全身像的步骤:
(1)捏出身体主要部位的基本形状；(2)深入塑造人物动态；(3)调整完成。
第四，创作阶段。
每个学生独立完成一个人物的泥塑，注重人物的面部表情特征和动态效果。
学生创作，教师巡回，可以对个别有困难的学生进行指导。
动词 （verb的缩写）作业展示与评价。
鼓励学生作品放在讲台上，综合进行自评和其他评价(以鼓励为主)。
艰难岁月美术教案第三部分:美术艰难岁月教学设计主题:第65438课+00艰难岁月
教学目标:
知识和技能；
做一个单一人物的泥塑。
流程和方法:
通过动手尝试，模仿优秀的雕塑作品，提高自己的立体造型能力和表现技巧。
情感态度和价值观；
学生了解三星堆的面具和中国民俗，在模仿优秀雕塑的活动中提高学生对泥塑的兴趣。
教学重点:制作单个人物的泥塑，提高立体造型能力和表现技巧。教学难点:制作单个人物的泥塑。
教具准备:泥、泥盘、水盘、卡片等。
教学过程
导入:
上节课，我们每个同学都试着用泥塑做一个表情丰富的头像。如果给这些有趣的头像配一个身体，适当夸大一下动态，不是更好吗？接下来，我们来看看艺术家是如何表现的。方法论探究
1.作品欣赏:《黄河宝贝》(张振富作品)
塑造农村娃一生中最感人的时刻，人物古拙而夸张，大多眯着眼睛，张着嘴，露出一副微笑的天真。
老师总结:夸大角色的动态，加入有特色的道具，加入服装细节，涂上颜色，都是提升效果的好方法。
今天，我们不妨试一试！试着做一个单一人物的泥塑。2.老师示范:步骤:①捏出身体主要部位的根部。
原始形状；②深度成型；③调整完成。
3.老师总结:注意街区的朝向，动态要生动。尝试创建1。练习:制作一个单个人物的泥塑。要求:尽量增加有特色的道具，增加服装细节。
2.学生尝试练习，老师巡回指导。
欣赏、评价、展示学生作品(学生互相评价，教师及时补充评价)。
拓展延伸，引导学生根据一定的场景布置自己的泥塑。总结这一课，你收获了什么？
黑板设计:
艰难时期(2)
泥塑头像的制作方法
(1)和泥浆；②捏出头部的基本形状；3捏出五官；4塑造五官；⑤完成修整。