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1，试题远离教材，避免中学历史老师猜题:中学历史教学辅导书那么多，各地命题者想尽办法猜题、押题，其实是不可取的。作为一名中学历史教师，任务是组织教学，培养学生的学科知识和应用能力，而不是用来猜题和押题，否则是徒劳的。

2.用情境材料设置试题:近几年的高考选择题都设置了新的情境材料，选用的材料往往新颖独特，以检验学生从材料中获取信息的能力。因此，不必过分追求试题的新颖，只要对现有试卷进行规范和解释，努力培养学生的解题能力即可。非选择题中的答案不完全是主观的，有些答案是教材的基本结论甚至基本事实。可惜学生经常拿不到，值得注意。

3.测试材料一般都会夹杂一些无效信息或干扰信息:并不是所有的材料都是有效信息，所以让更多的有效信息夹杂无效信息或干扰信息，让学生去粗取精，去伪存真，取舍之间，是一种能力。一定的阅读量和写作量也是高考卷子生活所必须的，因为这也是考察学生能力的重要体现。

4.多项选择题的表述是不确定的，从而增加了试题的干扰性，提高了分析的难度:选择题的考查不再局限于记忆和史实，现在的选项非常混乱，表述也不再局限于课本的句型和语言，增强了选项的不确定性。不确定性越大，难度系数越大，区分度越大，当然信度和效度也有保证。

5.材料题知识点之间的联系日益广泛，增加了考查的广度和宽度:一组材料联系广泛，具有广辐射的特点。在以前的高考中，由于试卷整体结构的需要，非选择题的题目往往是围绕一个主题来问的。现在，它不完全是这样的，也不一定是这样的。作为一份拼盘式的高考试卷，题量毕竟有限。宽泛的好处在于增加了考试的覆盖面，当然也有利于考察学生的知识迁移能力。

二、高考题知识点选取的基本标准

1，不脱离现有教材，不脱离教学大纲:试题材料可以很新颖，但答案的知识点不允许超出现有教材。教材和大纲既是中学历史教学的基础，也是高考命题的依据；关于是否考虑不同地域版本，由于《安徽省史》是人教版出版的，所以其他版本的教材不会有知识点。

2.考虑到学科各部分的内容，但绝对不是平均分布的:这里的学科各部分指的是历史学科的必修三本，因为选择10分左右已经成为众所周知的内容。至于三本必读书的内容，每本都会涉及但不一定平均，以免找什么规律性的东西:前年侧重政治史，去年侧重经济史，所以今年应该侧重思想文化史。这是不可取的，既不是分数的平均分配，也不是侧重点的统一要求。

3.考虑到新课改的精神，从今年开始会特别注意:历史是过去式，但历史是一门发展中的科学，研究角度会发生变化和更新。高考注重能力的考查，要用发展的眼光看问题，复习时要重视新课标。2010是安徽省新课标高考第二年，平稳过渡已经衔接，所以课改精神必须在高考中体现。比如要高度重视现代化、文明史、全球化的视角。

4.应具有较高的区分度、信度，难度适中，难度系数应在0.55左右。每年的高考命题都被高考命题人和高考主持部门反复重申和重视，但很难把握度。虽然在试卷做出后，邀请了各级高中教师尝试做题和评价，但检查后仍有出入。去年历史难度系数在0.5左右，地理和政治难度系数在0.39和0.43左右。相信今年地理和政治难度系数会有所提高。

5.注意不同地区考生的公平性，比如地区之间，城乡之间，男女之间:高考的公平性不容质疑，所以地区资料即使使用也要大众化。即便如此，也要尽量避免使用它们。