如何评价历史人物的散文
历史，简称历史，泛指人类社会的历史。它是一门记录和解释人类活动过程中一系列历史事件的学科，很多时候也是对当下时代的映射。以下是我关于如何评价历史人物的随笔。欢迎阅读。
摘要:历史人物是指在一定历史时期的社会历史进程或重大历史事件中具有突出作用、影响较大并留下明显痕迹的人物。
关键词:正确评价；追随历史；历史与理论的结合
历史人物对历史发展的影响很大，有时甚至起着决定性的作用。在明确评价标准和原则后，学生必须通过“历史与理论相结合”来表达自己的观点。也就是说，对历史人物的评价必须以史实或具体史料为依据，从而得出相应的观点，既不能主观臆断，毫无根据，也不能堆砌材料和史实。
第一，正确评价历史人物必须以确凿的历史事实为依据。
要对史实进行负责任的考证和修正。只有当事实正确时，
才有可能使结论正确，否则基本史实不明，甚至有“莫须有”的史实，由此得出的结论必然是错误的。我们要评价的历史人物，一般一生都有很多历史事件，所以首先要广泛了解和拥有这些基本的事实材料。掌握丰富的材料，分析比较不同的材料，对于研究正确的历史事实是有意义的。
第二，遵循历史人物的评价原则
1.二分法原则
任何事物都有两面性，即进步与落后、积极与消极、成功与失败、优势与劣势...杰出的历史人物也不例外，人无完人。因此，在评价杰出人物时，也要坚持二分法的观点，进行辩证分析。
2.时代的原则
这个原则就是把历史人物放在特定的历史时代去看待和评价。这个特定的背景是历史人物活动的大舞台，历史人物的所作所为不可能超越他的时代。
3.阶级原则
大多数历史人物生活在阶级社会中。因此，在评价历史人物时，马克思主义的基本要求不是停留在个人动机上，而是深刻揭示他们所代表的阶级利益和特定的民族关系环境。
第三，历史与理论相结合，理论来源于历史。
在明确评价标准和原则后，学生必须通过“历史与理论相结合”来表达自己的观点。也就是说，对历史人物的评价必须以史实或具体史料为依据，从而得出相应的观点，既不能主观臆断，毫无根据，也不能堆砌材料和史实。
接下来我就以秦始皇为评价对象，做个示范。
1.判断人物的优缺点
首先，根据“一分为二”的原则，我们将评价内容分为“功绩”和“过失”两部分。
其次，根据教材或资料中学到的信息，先在脑海中搜索秦始皇的相关活动和事迹，如统一六国、派人挖灵渠、修筑长城、建立中央集权的政治制度、统一度量衡、统一货币和文字、“焚书坑儒”、增税、增加徭役等。
第三，根据评价原则，以科学的标准为准绳，对其历史活动逐一考察，分清孰是孰非，给予合理公正的评价。比如为了“筑长城”，过度使用人民的力量，使得很多人的妻儿离散，自然不好。但当时的背景是，匈奴经常南侵，掠夺边境汉族人民的财富，严重干扰了中原人民的正常生产活动，破坏了经济发展。秦帝国把战国时期的秦、赵、燕长城连接起来，形成统一的防线，保证了中原人民的正常生活和生产，符合当时人民的利益。所以修建长城应该是秦始皇的功绩。最后，按照评价标准，“焚书坑儒”扼杀思想，破坏文化，不利于中华文化的发展和传承。因此，比较其得失，该活动应归于过失。
2.“历史与理论相结合，理论来源于历史”，分别评论功过。
先把主要活动写下来，然后对这个活动做一个简单的评价。比如在功绩方面，写完“灭六国，统一全国”的历史事实后，我们简单评价:“结束诸侯割据的长期局面，有利于人民生活的安定和社会生产的发展，符合当时各族人民的愿望。”
3.就是用简单的一句话来概括和评价历史人物。
比如对功过分别进行描述和评价后，进行功过比较，最后得出“秦始皇是我国历史上第一个统一的多民族国家的缔造者，功过相抵，是我国封建社会中一位卓有成效的皇帝。”
四、应注意与其他评价标准相结合，力求全面、客观、准确、生动。
每个人都是复杂的，当然也不能用一把尺子，一个标准来评价历史人物。比如，历史人物的完整性也应该作为评价人物的标准之一。孟子的诚信观，即“富贵不能淫，贫贱不能移，权贵不能屈”，已经深深植根于中华民族的优良民族传统中，诚信往往与正义事业相结合。从古至今，人们都在赞美那些为了民族国家的正义事业而牺牲生命、舍身成仁的杰出人士，痛斥那些为了一己私利而不惜出卖国家主权和民族利益的人，没有一点气节之流。再比如，历史人物的一些人格特征，比如品质、操守、修养、性格等。，也可以作为评价的标准。这些更加人性化的评价标准，使人们看到了一个有血有肉的人物的全貌，看到了历史自身发展的轨迹和历程，看到了思想演变的不同阶段，从而拉近了历史与现实的距离。评价历史人物是一个非常复杂的问题。
总之，评价历史人物，相对于实际应用中的问题，既能考察学生对基本历史知识的记忆和理解，又能发展学生的思维能力。评价历史人物要注意的方面有很多。随着历史的不断进步，社会的不断发展，会有更多的历史人物出现，对他们的评价也会更加完善。这里只涉及一小部分。如有不妥，望广大同行批评指正。
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