德国的双轨制是怎样的？

来源:？德国手工艺行会HWK职业教育平台？

提到德国的职业教育，很多人会谈到“双元制”，但其实“双元制”并不是德国职业教育的全部:据统计，2017年，德国接受“双元制”职业教育的学生人数为490267人，接受所谓全日制职业学校教育的学生多达225590人。

“双重性”的“双重性”主要是指学习者的学习同时发生在企业和学校；同时，学习者既是在校学生，也是企业雇佣的员工。他们与企业签订行业协会提供的教育合同，并在行业协会注册，因此他们可以选择“培训职业”进行学习。

“双元制”在德国已有一百多年的历史。它植根于德国社会，德国各界强烈的责任感显示了“双元制”的重要特征。从“双元制”的过程来看，随着技术的发展，手工作坊的企业主主动找到政府，要求政府设立学校，向学生传授知识，提高产品质量。刚开始只有手工艺相关的从业者处于“双元制”培养模式，后来工业、经贸专业也加入进来。另一方面，有些职业不适合在双元制中培养，比如医疗保健和服务相关的职业。目前德国328个“培训职业”中，已经列出了其职业资格的培训是否属于“双元制”。

根据职业不同，“双元制”的培养时间在2年到3.5年之间。培训也可以非全日制完成。除义务全日制教育证明外，参加双培前无需其他学习要求。学徒从雇主那里领取培训津贴，也就是说，他们在学徒期间领取工资。学徒期满后应参加行业协会考试，取得相关证书，证明其具有国家认可的专业能力。

德国职业教育学校的类型

德国开展职业教育的学校一般被称为“XXX职校中心”，其下有几种“学校”，有点类似于国内职校的不同班级。具体来说，“职校中心”主要包括以下“学校”。

第一，职业学校。专门与企业合作培养“双元制”人才，取得行业协会(IHK或HWK)的职业资格证书。

第二，职业学校。这类学校专门开设不适合“双元制”人才培养的专业。当然，职业学校的学生也需要去企业实习，但他们在企业的时间很短，只是学校的学生。此外，在特殊情况下，如果企业在经济危机或相关企业经营状况不佳的情况下，不愿意开展“双元制”合作，就会开办“职业专门学校”，代替“职业学校”的“双元制”进行人才培养，体现了公共教育的公益性质。职业学校学生毕业获得国家职业资格证书。需要注意的是，德国的职业教育学校不发毕业证，只能取得相关职业资格证书。

第三，职业文科中学。职业文科中学为在职业教育轨道上学习的学生提供进入普通高等教育的渠道和机会。职业文科中学毕业的学生，大学欢迎他们进入普通高等教育，他们已经有专业背景。

第四，专业院校。学生毕业时(年级11-12)，如果想继续深造，成为工程师，需要在学校继续学习1-2年，才能报考应用科技大学，以获得学士以上学位。

第五，专业学校。学生毕业后工作1-2年。根据企业或个人的发展需要，到专业学校学习两年，取得相应的本科毕业证(相当于本科毕业)，即可做培训师。这类学校收取费用，费用由企业或个人承担。

第六，职业教育基础年。“职业教育基础年”和第七个“职业教育准备年”可视为职业教育的过渡制度。学生想接受某企业的双元制教育，但如果当年企业没有空缺，可以进入职校学习一年，双元制教育第二年后再接受双元制教育。今年学习型企业认定，双元制学习时间可以减少一年。或者说，学生不确定自己是否喜欢或者适合某个职业的某个方向。他们也可以进入“职业教育基础年”学习一年，然后确定方向。还有一种可能是企业不愿意接收有学习障碍的学生，可以在“职业教育基础年”学习一年打基础，这个经费是政府出的。

第七，职业教育准备年。高中毕业后，如果学生成绩不好，必须进入“职业教育预备年”学习一个简单的职业，才能走向社会或接受正规的职业教育，具有义务教育(义务教育)的性质。

需要注意的是，德国没有“中等职业教育”和“高等职业教育”之分，职业教育只以培养职业资格为目的(与精益生产管理理念一致)，入学时只达到中学毕业年级的要求。在德国，我国所谓的“本科层次的职业教育”被归入高等教育体系，其高等教育包括:研究型大学(主要培养硕士和博士，但本科生很少)、应用科技大学(主要提供本科生和硕士培养创新工程师)和职业学院(本科层次，主要培养领域工程师)。