高中历史课如何培养学生的思维能力

河北省青县第一中学惠干坤)历史分析的思维方法是把历史事件、历史现象、历史人物的活动分成若干部分，找出这些部分的本质属性及其相互关系，这是思维能力的重要组成部分。高中历史课注重培养学生的分析思维方法，是培养学生综合素质和能力的需要，是适应高校选拔的需要。提高关键词分析能力的方法是把历史事件、历史现象、历史人物的活动分成几个部分，找出这些部分的本质属性及其关系，这是思维能力的重要组成部分。高中历史课注重培养学生的分析思维方法，是培养学生综合素质和能力的需要，是适应高校选拔的需要。1历史分析思维方法必须以马列主义的基本原理为基础。历史是一门内涵丰富、外延广泛、综合性很强的社会科学，其分析思维方法具有多学科综合性的特点。马克思列宁主义的基本原理，即辩证唯物主义和历史唯物主义，是历史思维的理论基础，有人形象地称之为“钥匙”。辩证唯物主义中的共性与个性(必然性与偶然性)、形式与内容、现象与本质、主要矛盾与次要矛盾、继承与发展等原则，以及历史唯物主义中的生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、阶级与阶级斗争、人物与英雄等原则，在历史思维过程中经常被运用。利用好这把“钥匙”，研究历史，思考历史。无论是政治、经济、文化的发展，还是社会现象，都可以通过分析其背景、根源、特点和作用，找到规律，得出正确的结论。2.发挥教师的主导和示范作用，培养学生的思维能力。2.1英国资产阶级革命的背景。资本主义经济的兴起和发展。(2)资产阶级和新贵族的形成。(3)都铎王朝的统治。④斯图亚特专制王朝的统治。2.2英国资产阶级革命。(1)议会中反对派的形成。②苏格兰人民起义和革命的开始。③英国内战和克伦威尔的统治。④斯图亚特王朝复辟和“光荣革命”。⑤英国资产阶级革命的意义。2.3英国资本主义制度的建立。(1)君主立宪制的建立。(2)英国内阁制度的形成。我们将对教材中所描述的背景的四个方面进行加工整理如下:原因:根源:英国资本主义的发展与封建专制的矛盾尖锐。具体原因有:①斯图亚特王朝专制，迫害清教徒，造成政治紧张；②查理一世对苏格兰人进行讨伐，企图使议会通过税收法案。《期刊库》把资产阶级革命的过程概括为五点:①新议会的召开标志着革命的开始；②美国内战；(3)克伦威尔的统治；(4)斯图亚特王朝复辟；⑤“光荣革命”。从原因的分析和过程的介绍中总结出英国资产阶级革命的特点:①资产阶级和新贵族结成联盟，在人民的支持下，与以国王为代表的封建势力进行斗争；资产阶级经过反复曲折的斗争，用了近半个世纪才建立起自己的统治。这样压缩了教材内容，突出了教学重点，减轻了学生记忆和理解的负担。再比如，在讲“戊戌变法”的时候，为了让学生理解“中国为什么要发动戊戌变法”这个问题，我们设计了以下思考问题:①19年70年代期间，世界资本主义国家向帝国主义过渡，他们是如何侵略中国的？(2)面对外国资本主义势力的入侵，中国资产阶级知识分子是什么态度？③为什么说甲午战争后的局势为维新运动的产生提供了社会条件？(4)康有为等知识分子是如何进行改革活动的？同学们看完书后，一一回答了这四个问题，就知道了维新运动为什么会在中国兴起。这样，教材的内容就会是线索(问题)，线索(问题)就会是要点，要点就会有条理、全面，书就会由“厚”变“薄”。同时，根据这几点，学生可以抓住教材的“脊梁”，把握教材的结构体系，驾驭教材，进而将教材由“薄”变“厚”。这样可以让学生在轻松愉快中摆脱记忆的羁绊，拓宽知识面，升华思维能力。在处理教材中的疑难问题时，我们会单独讲解或引导学生思考和回答，培养学生分析问题和解决问题的能力。比如在高三复习“资本主义制度的建立和发展”的内容时，我们把这三次革命的背景(原因)、过程、历史意义按时间顺序进行总结，用表格列出，把要解决的问题写在黑板上，让学生自己分析，寻求解决问题的思路和方法，比较它们的异同，得出正确的结论。再比如《资本主义的诞生》。有人说中国的民族资本主义是欧美的产物。你认为这种说法正确吗？为什么？“这个思考问题只是关于书中的一些史实，没有很强的语言概括能力和一定的历史理论基础是无法回答的。我们将以此为突破口，将题目分成几个方面，引导和启发学生思考和回答:①中国资本主义是在什么情况下萌芽的？发展趋势如何？学生回答:明朝中后期，在商品经济空前发展的基础上，中国的资本主义开始萌芽并缓慢发展。然而，清初腐朽的封建专制制度严重阻碍了资本主义的缓慢发展。(2)鸦片战争后，资本主义国家侵略中国的特点是什么？对中国产生了哪些影响？学生回答:鸦片战争打开了清朝对外的大门。此后，资本主义国家侵略中国，强迫中国签订不平等条约，攫取大量权益，使中国一步步沦为半殖民地半封建社会。同时瓦解了中国自给自足的封建经济，中断了中国独立自主、缓慢发展资本主义的进程，中国逐渐被卷入世界资本主义市场，成为资本主义国家的商品倾销市场和原料供应地。③洋务运动的目的是什么？结果说明了什么？学生回答:洋务运动是在清政府镇压太平天国和对付外国侵略者的过程中出现的，主张用西方先进技术来维护清朝的统治。结果没能让中国繁荣起来，1894-1895年中日甲午战争中国战败就是明证。但它引进了西方先进的生产技术，培养了一批现代科技人员和技术工人，客观上刺激了中国资本主义的发展。从这些层面引导学生根据历史事实进行思考、分析和总结，形成正确的结论。他们的判断力，想象力，思维能力都得到了发展。