如何通过引入新课程激发学生学习历史的兴趣
一，历史故事的引入方法，激发兴趣
初中生年龄小，认知水平一般。课前，学生喜欢听一些历史故事，这些故事一般与课堂教学内容密切相关，往往能迅速吸引学生的注意力。从而激发学生学习新课的兴趣。比如下学期七年级历史第二课《唐太宗与贞观之治》(华东师范大学出版社，下同)，我首先给学生讲了李世民发起的“玄武门事件”。杀了他的兄弟李和李元吉，并迫使退位。登基后的第二年，改名“贞观”，是唐太宗。学生们一听说居然有人为了当皇帝而杀了自己的亲弟弟，兴趣盎然，随之而来的新课自然也就水到渠成了。再比如，上节课《从武周政治到开元盛世》，我先给学生讲了武则天驯服“狮气”的三大法宝。同学们听到“一条铁鞭，一把铁锤，一把匕首”的时候，对这位中国历史上唯一的女皇帝更加好奇。然后我讲了一些武则天登基后对待唐力宗室的小故事，全班同学都听到了。
二，激发诗歌和音乐兴趣的导入方法
诗歌简洁、生动、优美，学生读起来也很流利，所以我用学生容易记忆和记住的诗歌来引入新课。七年级历史第五册《唐代中外文化交流》一课中，有唐代著名诗人白居易的一首诗，描写唐都长安城外的郭城整齐划一，“百家如一盘棋，十二街如菜地”。一开课，我就把诗拿给学生看，学生读起来朗朗上口，白居易的诗通俗易懂，对学生了解唐都长安的城市格局确实起到了很好的作用。另一个教学案例也很能说明问题。在教七年级历史下册第七课“辽、宋、西夏、金并存”时，我在讲解完单元的大致内容后，让学生读岳飞的《满江红》。朗读结束后，岳飞报国的忠诚情怀历历在目，课堂气氛悲壮而热烈。朗读后，学生集中注意力，渴望理解新课“宋金对抗”背景下岳飞抗金的故事。于是，在充满爱国情怀的浓厚氛围中，一堂成功的历史课完成了。
三，激发对闽南文化兴趣的导入方法
法国语言大师马伯乐曾说，闽南语是世界上特别古老的语言。学生和我一样，都是在闽南土生土长的。闽南文化可以贴近学生的生活，可以一下子缩短学生与历史时空的距离。文成公主入藏是七年级历史第二册第四课“唐代边疆民族”的教学重点。学生们可能对这一历史事实很熟悉，但他们如何集中精力上这一课呢？想起了厦门科技中学教研室周老师的一段材料。周老师研究闽南文化多年，受厦门电视台邀请，在厦门电视台第二套《闽南通》做了40分钟的播出。我认为这是引入新课的好材料。所以，在课堂上，我卖了一把锁。我告诉学生，听说文成公主是“闽南人”。不信的话，讲个小故事。听听吧。去西藏的路上，文成公主一路忐忑不安。每到一个地方，她问的第一句话就是:“贾漏了吗？”(闽南话，意思是这是什么地方？久而久之，随行的藏使非常惊讶，悄悄问公主身边的侍从:公主这句话是什么意思？当然，侍从们不便直言，于是支支吾吾:公主的意思是祝你“好运”。后来西藏使节奏松赞干布，建议公主的迎接应该是迎宾的最高礼仪。今天，人们进藏，藏族同胞总要手捧洁白的哈达，弯腰，伸出双手，大声问候:“扎西都乐——！”学生们纷纷大笑。课堂气氛空前活跃。课间穿插讲周老师的布达拉宫，不配，拉萨，不卫生的拉萨的小故事。学生们都喜气洋洋，这是他们从未听说过的。我不禁惊叹我们闽南文化如此博大精深！
四，引入历史图片激发兴趣的方法
历史图片丰富直观，学生一目了然，可以直接培养学生形象的历史思维能力。七年级第九课《宋代城市生活》被引入新课程。我用了《清明上河图》的彩色挂图(局部)来介绍一下。在“唐代中外文化交流”的教学中，也可以用世界各地的“唐人街”图片导入；道教在“思想文化”方面的兴盛，可以通过《泉州清源山老先生像》挂图来介绍；西游记连环画或有图故事书可以用来介绍《玄奘西游记》的学习等等。
五，音乐歌曲激发兴趣的导入方法
现在的孩子都喜欢音乐，MP3，MP4，所以把音乐歌曲引入新课也是一个不错的主意。即新颖又容易被学生接受，还能烘托环境氛围，从而缩短课本与学生的距离，使学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。有很多成功的案例，这里就不赘述了。
六、质疑通过提问激发兴趣的导入法
一个设计良好的问题，就像一根魔杖，可以吸引和启发学生，使他们在学习中处于积极的状态，从无意的注意到有意的注意。以轻松愉快的方式达到学习的目的。学生可以根据教材内容，巧妙地设计出让自己感到惊讶和迷惑的问题，激起自己强烈的好奇心，从而制造悬念，从而激发学生充分发挥想象力，进行历史性的思考，学生很快就会进入课堂场景，有利于下一步的教学。比如“宋代的城市生活”这一课，你也可以创设这样一个问题来引入新课:宋代的人们善于生活，尤其是娱乐活动，其中有许多在我们今天的日常生活中得以保留。请和老师一起研究，然后告诉老师你发现了什么。我在介绍宋史的时候，拿了一本书上看到的一段话作为引子，留给学生很大的悬念。“从远处看，宋朝就像是一片混乱。有多乱？我想用一句妙语来表达。实在太乱了，连不怕乱的史家也越来越糊涂，却不知道自己已经讲过乱了，也不知道如何摆脱。”为什么会这样？请跟随老师学习宋史，你会有深刻的体会。学生们先是微笑，然后惊叹。从学术的角度来说，提问可以满足人的审美需求，也可以培养学生的审美能力，培养学生的审美情趣。
总之，引入各种精彩有趣的新课是完成课堂教学任务，提高教学效果的关键环节之一。它们不仅能充分吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和课堂参与的积极性和主动性，而且有利于师生之间的情感互动。因此，设计精彩有趣的课堂导入在初中历史课堂中起着非常重要的作用。