如何写好“学校历史研究开题报告”

历史意识是以历史现象和史料为基础，运用一定的世界观和历史观，从宏观历史的角度去认识和解决历史问题和现实问题的思维活动。

是历史思维能力的重要内容和高级表现。

中学生历史意识的培养越来越受到中学历史教学界的重视。

然而，在中学生历史意识及其培养这一课题中，仍存在一些值得探讨的问题:

首先是历史思维能力和历史意识的关系。

中学历史教学界对“历史意识”有不同的理解。在谈到“历史思维”或“历史思维能力”时，主要强调学生的读图和画图能力，分析和总结历史事件的能力，比较历史现象异同的能力，概括历史过程的能力，总结历史结论和论证历史观点的能力等。，而往往忽视历史意识这种历史思维的高级形式的培养。

其次，培养中学生历史意识的现实问题。

在中学历史教育实践中，中学生历史意识的培养至少存在两个问题:一是由于长期受应试教育的影响，我国中学历史教师对培养学生的历史意识重视不够；第二，对如何培养中学生的历史意识缺乏规律性的认识。

培养中学生的历史意识是中学历史教学的一项核心任务，也是世界各国学校历史教育面临的共同问题。

探索中学生历史意识的培养具有特殊的意义。

多年来，我在历史课堂教学和课外活动中对中学生历史意识的培养做了一些研究。几年前，这个课题已经作为学校研究课题在学校进行了初步研究。

此外，我还对历史思维能力培养的理论问题作了一些探讨。

相信在前人探索的基础上，更多科学规范的研究可以在中学生历史意识及其培养的探讨上有所突破。

二。研究内容

首先进一步研究“历史意识”的基本内涵和外显表现，然后通过新一轮的教育教学实验，探索中学历史教育中培养学生历史意识的原则和方法。

研究的基本内容如下:

(一)研究历史意识的内涵和外显行为

1.研究历史意识的内涵

2.研究历史意识的外显行为结构。

(二)研究中学历史教育与学生历史意识培养的关系。

1.研究培养学生历史意识与中学历史教育的关系。

2.研究培养学生历史意识的过程和方法。

3.研究培养中学生历史意识的评价方法。

三。研究方法

在系统学习和研究教育教学理论的基础上，发挥自己在探索性教学方面的特长，充分利用校园网和个人主页资料，借助历史课堂教学和课外研讨，积极探索理论与实践紧密结合培养中学生历史意识的途径。

主要的研究方法是案例分析法、调查法和观察法。

本课题的创新之处在于:

第一，题目具有挑战性。

培养学生的历史意识是中学历史教育中一个极具挑战性的课题。探索其方法是中学历史教育实施素质教育的迫切需要，也是当前中学历史教学领域的一个新颖课题。

第二，大胆打破传统的历史教学模式。

在研究中，必须以全新的教育教学理念为指导，采取生动活泼的课堂教学与丰富多彩的课外历史教育相结合的形式开展教育教学实践。

第三，手段先进。

利用校园网和个人主页资料，给学生充分的自主学习空间和积极思考的素材，强化培养学生历史意识的目的。

四。研究成果及其评价方法

研究成果的形式:

1，论文《历史思维与历史意识——论培养中学生历史意识的意义》；

2.历史教育个人网站；

3.结案报告；

4.关于学生历史的论文；

学校组织专家老师进行鉴定。

5.项目研究进展计划

1.00 2000 10-2006 5438+0 10:学习和研究相关教育教学理论，阅读参考资料，制定课题研究的实施方案。

2.2001二月:开始第一轮实验。

3.2006 54 38+0 2-6月:教学实验，完善研究方案。

4.2006 54 38+8月0日:完成第一轮实验，提交期中结果:历史思维与历史意识——论培养中学生历史意识的意义(论文)。

5.2006 54 38+0 2002年9-6月:进行第二轮实验。

6.2002年8月:完成期末报告和历史教育网站建设，出版学生历史随笔集。

2000年9月