如何将历史教学与信息技术更好地结合
一，现代信息技术在历史教学中的应用
现代教学手段一般是指利用电子设备和技术开展教学活动，如幻灯机、录音机、投影仪、电视机等。录像机、电影放映机等。，通过这些电子设备呈现教材内容，将声、形、色、文材料结合起来，形成所谓的视听教学。20世纪后期以来，随着计算机和网络技术的发展和普及，现代信息技术已经形成并应用于教学领域。计算机和网络这一现代信息技术不同于以往的电化教学，极大地拓展了教育教学资源，对学校教育教学产生了巨大的影响。“随着互联网的不断扩展，学习者将能够使用这一全球网络作为全面的参考指南(词典、百科全书、数字博物馆)、电子顾问、通信工具(电子邮件、与志趣相投的人聊天)以及获取资源的工具(地址和网站链接)。互联网为青少年提供了一个探索各种兴趣、了解身边精彩世界的好途径”[1] (P.104)当今社会是一个学习型社会，也是一个信息化社会。信息技术与传统的读、写、算的学习方式相融合，形成了新的教学平台，信息技术也“从技术升级为文化”[
现代信息技术有许多优点，例如:
它具有信息量大的特点，信息存储容量超过任何其他信息承载方式。比如一张光盘的容量可以装下学校所有的教材。
它具有检索方便的特点，在快速查找信息方面比其他方法要好得多。利用计算机技术和网络技术进行文献检索快捷高效。
由于具有综合性的特点，可以将各种教学媒体连接、整合，形成多媒体教学。各种电子设备的综合运用，可以极大地发挥其整体优势。
它具有虚拟情境的特点，可以模拟教学所需的情境，使学生获得感性认识和真实体验，大大拉近学生与学习对象的距离。
它具有智能的特点，直接适应学生的具体学习。现代信息技术可以加强教与学的双向活动，通过人机交互随时调整教学过程。
人机对话的功能以交互性为特征，加强了教师、学生和教学媒体之间的互动。
它以网络化的特点，打破了地域界限，实现了信息资源的共享，为教与学提供了广阔的场所，使教学工作充分而广泛地利用了各种信息资源。
它是个性化的，适合学生的个体差异和个性特点，有利于学生的自主学习。
具有延展性的特点，可以选择任何时间学习，也可以将课堂学习延伸到课外学习。
现代信息技术的这些优势和功能对历史教学非常有益。运用现代信息技术可以处理历史教学中的许多难题，特别是有助于历史教学中历史情境的创设，提供丰富的历史学习材料，促进学生历史思维的发展，加强历史学科的研究性学习活动。这些都是传统教学媒体很大程度上无法企及的。有学者对比了传统媒体和现代媒体的基本功能列表[3] (P.179)，现代媒体的近期发展体现在现代信息技术在教学中的应用，其基本功能更加全面。
现代信息技术的应用对历史教学产生了巨大的影响，直接影响到课程内容、教材呈现方式、教师和学生在教学过程中的地位和作用、教学方法和教学组织形式的创新、教学活动的形式和内容，乃至对教学的检测和评价。
正是由于现代信息技术对教学的影响越来越大，越来越多地应用到教学领域，越来越受到重视。例如，现代信息技术的应用已经成为我国新一轮基础教育教材改革的一个重点。例如，在教育部制定的初中历史课程标准中提出:“要努力创造条件，利用多媒体和网络组织教学，开发制作历史课件，开展历史学科计算机辅助教学。”[4] (P.35)在高中历史课程标准中，也提到要利用信息技术和网络技术在更大范围内享受优质教学资源[5] (P.33)。世界上很多国家也是这样。例如，在英国历史课程标准中，特别提到了信息通信技术的应用，要求为学生提供发展信息通信技术应用能力的机会。在教学中，组织学生运用信息技术开展学习活动，完成作业，如材料的选择、综合和判断，作业质量的提高，通过电子媒体交换和共享材料，作业的检查、修改和评价[6] (P总之，现代信息技术在历史教学中的应用不仅是教育管理者和研究者的关注，也是教师和学生的关注。
下面，我主要谈谈多媒体教学和网络教学在历史教学中的应用。
(一)多媒体教学
这里所说的多媒体教学，实际上包括了教学中使用的三种现代信息技术，即计算机辅助教学、多媒体教学和超媒体教学。计算机辅助教学