勤奋的反例

第一条:

校园文化是一所学校办学理念、校风、校风、校风的体现。它由校风文化、教育文化、行为文化和物质文化组成，代表着全校师生共同的价值观和取向。目前，我校基础设施建设已基本到位，是灞桥区基础设施较好的农村初级中学。在办学条件不断改善的同时，如何丰富学校内涵，提高办学质量，实现？文化引导，精细管理，内涵发展？成为全校师生和当地群众有诉求的* * *者。因此，特制定本方案。一、指导思想

我们将以十八大精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以素质教育精神为要求，认真贯彻党和国家的教育方针，不断深化教育教学改革。以师生成长为中心，以校园文化建设为载体，可以突出办学特色，提高办学质量，增强教育软实力，充分发挥学校的教育功能，实现学校的可持续发展。

二、工作目标

跟随？统筹规划，全面实施，逐步完善？根据什么原理？校园建设创造整体美，绿植创造环境美，名人名作创造艺术美，人际和谐创造文明美？形成我们学校的思路？勤政务实，践行真理？优秀的校风。争取优良的校园设施、文化活动成果和特色鲜明的制度建设，使校园文化成为教育的有效载体，激励全校师生，促进有效的课堂教育教学，使教育环境得到充分优化，为创建环境优美、师生和谐、人民满意的学校奠定坚实基础。

三、工作原理

1，整体性原则:校园文化建设是一项复杂而具体的工程，要紧紧围绕学校的中心工作，紧密联系社会实际，体现时代精神。同时，校园文化建设在功能上应该是一个统一的整体。

2.教育原则:根据学校的实际和特点以及形势的需要，充分发挥校园文化的教育功能，使师生在校园文化建设中提高思想道德修养，养成良好的行为习惯，从而提高整体素质。

3.特色原则:创新校园文化建设的方式方法，丰富校园文化丰富的学校文化底蕴和办学特色。

4.经济性原则:校园文化建设要节俭，因地制宜，充分利用学校现有资源，挖掘当地社会资源，动员师生积极参与，共同建设美好校园。

第四，文化主题

我校校园文化主题从历史传承、地域文化、学校传统三个方面提炼。

1，历史传承

在中华民族的传统道德中，勤劳是最早、流传最广、流传最久、最普及的美德之一，具有永恒的意义。翻开中华民族的发展史，走进中华民族的日常生活，勤劳就蕴含在其中。勤奋是事业成功的保证，是发展国家的瑰宝，是建设国家的根本。自古以来，人们就把勤奋作为修身、齐家、平天下的必备素质和要求。在国家勤俭持家？、?民生勤，但勤不缺？。几千年的历史把艰苦奋斗沉淀为强大的民族精神。

2.区域文化

Xi安第七十七中学坐落在柳绿草茂的八圩三角洲，属于新河街道办的水流区。水流区的祖上大多是迁户，勤劳朴实，任劳任怨。祖先的勤劳和淳朴像血脉一样代代相传，形成了勤政爱民的优秀品质。

3.学校传统

Xi安第七十七中学的老师大多来自农村，淳朴朴实，默默耕耘，以敬业精神在灞桥教育享有盛誉。受当地民风民俗、家长影响和老师言传身教的影响，市七十七中的学生勤奋好学，钻研知识，一直受到上级学校的肯定。

本着继承和积累、突出特色、突出亮点的基本思路，我们拟定了？勤奋？为了学校的主题文化。

五、办学理念

古人说:？人生苦干，不求回报能得到什么天道酬勤？,?蜀山有道路服务吗？勤奋是修身之本。古今中外，各行各业的人，都要靠勤奋才能成功。勤奋是成功的基石，勤奋是一种积极的生活态度。基于此，我们提炼了办学理念:勤奋成就梦想。

？勤奋让梦想成真？这种办学理念让勤奋成为师生一生工作学习的习惯。随着教师的发展，学生的成长，勤奋让他们学到营养，取得进步，实现梦想。？勤奋？意思是人生的精彩在于不断的努力，不断的奋斗，不断的探索。只有脚踏实地，才能走出辉煌，走向成功，成就精彩人生。

六、一训三式

1.校训:业精于勤，行为思。

？实业善于勤奋，行动善于思考？节选自唐代著名文学家、思想家韩愈的《对学习的理解》，意思是学习因为勤奋而精通，修养因为独立思考而成功。作为一名教师，我们应该勤于钻研业务，丰富思想，以身作则。作为一名学生，我们应该提倡生活应该勤奋，不断寻求。

用什么？实业善于勤奋，行动善于思考？作为校训，时刻提醒师生，做事、学习、创业的关键是勤奋和思考，要有积极的人生态度。

2.校风:勤政务实，追求真理。

？勤奋？是一种对待工作和学习的态度，也是一种心态，是人生成功的必要前提，是每个人都应该具备的良好品质。？务实？就是实事求是，实事求是。王符的潜夫论；？大人不华而不实，君子务实？。王守仁的《传记》说:？名实相符，务实一点，服务就轻一点。。

？练习？是知识的应用和拓展，需要在规律的指导下，在实践中不断探索。？求真？是辩证唯物主义和历史唯物主义的科学精神，即解放思想，实事求是，不断认识事物的本质，把握事物的规律。

我们用？勤政务实，践行真理？对于校风，要求师生积极向上，关注现实，崇尚实干，拒绝虚假，拒绝幻想，鄙视浮华，积累知识技能，追求真理，与时俱进；在教与学的过程中，要认识规律，掌握方法，实现知行合一。

3.教学风格:勤于学习，敬业大方。

？敦薛？出自清代学者梁的《归田？古美先生？邓平？是磨砺品德，提高修养。？鼓励学习？就是好好学习。？敦薛？要求学者要勤于自我激励，注重知识学习，提高素质，创新思维，超越精神，净化心灵。

？敬业？来自朱希雨:？敬业，奉献，做事？

？厚生？它意味着关心学生，尊重，理解，欣赏和信任他们。

？爱岗敬业，身体健康？体现了七十七中教师严于律己，努力提高自身修养，关爱学生，宽以待人的高尚境界，也体现了我校教师对教育事业的敬畏和执着。意味着教师要有兢兢业业、一丝不苟的职业精神，要有为人梯的职业操守。

4.学风:勤于思考，自强不息。

？勤学好，万卷书。？出自北宋王铸的古诗《勤奋》。说明学习是需要努力的，就像那些拿着灯晚上努力学习的前辈一样。？勤快周到？指学习兴趣浓厚，勤于学习，善于思考。努力学习，好好思考，就能学到东西，有所成就。

？自我提升？出自周易:？天行健，君子自强不息？。君子当如天之高，刚毅自强，奋发进取，永不止步。要求学生上进心强，坚决果断，努力工作，永不止步。

近年来，优秀教师和优质生源大量流失，我校发展面临严峻挑战。因此，需要全体师生不断自强，加倍努力，才能走出低谷，实现新的发展。

七、理化分布

根据我校校园布局和校园文化建设的思路，确定物化部分主要有主题雕塑、勤学园、勤思园、勤行园四个点。

1，主题雕塑

是在综合楼前面的大门口吗？勤奋？主题雕塑，雕塑由不锈钢制成。底座上的铭文:？勤奋让梦想成真。？主题雕塑由我校编号？77?改造后，它就像一个人迎着初升的太阳阔步前行，象征着77岁老人积极进取、努力拼搏、勇于探索的精神。意思是生活需要勤奋，勤奋让梦想成真。

2.勤奋书院

勤学学堂设计在楼前，展板设置在墙上。分别阐述了Xi市安第七十七中学的校徽、办学理念、三风培养、学校概况、校歌、勤学好教师和勤学好学生的标准。琴学苑左墙:第一是学校简介，第二是文化主题，第三是校训、校风、教风、学风，第四是勤奋？梦，第五块是时间？生活。勤学园右侧第一面墙是勤学教师的标准，第二面是勤学学生的标准，第三面是教师的风采，第四面是校园之星，第五面是校歌。勤学书院的设计营造了浓厚的勤学文化氛围。学生在浓郁的文化氛围中受到熏陶，在干净优美的环境中学习，潜移默化的教育作用在勤学助学中得到了体现。

3.秦思源

水塔下的花园建成勤园，水塔设计成什么意思？思考探索？文化塔有亭子，休闲文化长廊，小石台。这种氛围不仅可以培养学生良好的思维品格，还可以陶冶学生的情操，提高学生的人文素质。可以作为学生讨论学习的场所。通过勤思园的氛围，让师生明白，要获取真正的知识，不仅要努力学习，更要深入思考，反复学习，掌握规律。？学而不思则罔，思而不学则殆？。学习和思考必须结合起来，通过学习来深入思考，勤奋必须建立在勤奋的基础上，二者相辅相成。所以不仅要勤于学习，还要学会善于思考。师生只有勤于思考，善于思考，才能不断提高和进步。

4.勤奋花园

操场和北广场被规划成一个勤奋的花园。以周边围墙为载体，设置文化墙、花坛、竹园和石桌、石凳，将周边树坑改造成可供学生休息的木凳。依托操场的塑胶运动跑道、篮球场、足球场、舞台等设施和场地，积极开展各类学生文体活动、艺术活动和德育活动，提高学生综合素质。？一字不练，万卷空。？通过勤学园的设计和活动，让学生将勤学、勤学、勤学结合起来，在实践中学习，在学习中思考，用学到的知识指导实际行动，用实践促进更深层次的学习，形成师生良性互动。

八、实用方法和流程

(一)教学活动的设计

1，有效的校本研究和勤奋的研究

学校开展校本培训、专家指导、公开课竞赛教学、课题研究、高校区域交流等一系列校本培训活动。学、说、研、写？以这种思维方式开展教研活动。学习，即参加专题学习和培训；讲，即积极参加各类公开课、精品课、精品课、示范课、讲座课，为教师提供专业培训的平台，提高教师的专业技能；研究，即针对各类公开课、课题研究、业务培训等活动，开展业务研讨，让教师在研讨中学习，在学习中提高；写作，即撰写教学反思和教学论文，促进教师教育教学理论水平的提高，从而形成教师努力学习、努力思考、努力钻研的良好教研氛围。

2.有效备课，努力思考。

学校要求所有老师提前准备一周的课。备课前，教师要认真学习课程标准，研究教材，以备课组为单位在同一班头备课，研究教学方法和学习方法，对教学目标和教学难点达成* * *认识。在此基础上，教师单独备课，这是备课过程中所要求的？五备？准备教材，教法，学法，活动设计，培训反馈。

3.有效课堂教学

有效课堂是指教学过程的最优化、教学效果的最大化和教学方法的科学化。我们从有效教学、有效提问、有效互动、有效管理、有效评价六个方面认真学习、好好思考，积极探索有效课堂。

(1)，有效教学

在课堂上，要求教师充分发挥学生的主体作用，理科教师授课时间不超过25分钟，文科教师不超过30分钟。同时要求老师做到？三讲？、?三不说话？。？三讲？即重难点一定要详细论述，考点一定要重点突出，易错易混点一定要详细论述；？三不说话？就是学生会的老师不说话，学生通过合作、交流、探究能够掌握的老师不说话，课程标准没有要求的老师不说话。

(2)有效提问

课堂提问是组织课堂教学的中心环节，是培养学生思维的重要手段。因此，在课堂提问环节，既要照顾大多数学生，又要考虑问题的针对性和分层原则，让所有学生都积极参与，让各个层次的学生都能通过这一环节学到东西。

教师提问时，要考虑问题设置的几个问题:问题设置是否与本节课的教学内容相关；问题的设置是否符合问题对象；问题的设置是否具有探索性。具体来说，在提问过程中，老师要明确提问的方向，防止学生理解模糊，同时在提问过程中要照顾大部分学生，防止问题私人化？表演？。

(3)有效互动

师生互教互学，形成真正的学习体，师生充分交流，* * *参与，形成合力。充分发挥学生的主动性和创造性，从而提高课堂效率。

教学活动的设计是为了达到学习目标，而不是为了活动而活动。教师应紧紧围绕这一理念开展师生互动，在这一过程中教师应扮演组织者、参与者、引导者和合作者的角色。要充分发挥各类学生的特点，合理分工，充分调动每个学生的积极性，让他们广泛参与。这样的教学活动是有效的师生互动。

(4)有效管理

没有有效的课堂管理，就很难实现有效的教学。实施有效的课堂管理是每个教师应该具备的基本教学素质。第一，教师要有扎实的教学基本功和高超的教学技巧来吸引学生。二是教师要有良好的个人魅力和教学特色；第三，教师要通过严格的管理制度和激励措施来规范课堂秩序和氛围，保证教学效果。

(5)、有效的实践

为了巩固课堂教学效果，要求教师精选习题，组织学生训练。习题的选择要有针对性、典型性和代表性，难度适中，数量适当，让学生的习题举一反三，全面。

(6)有效评估

有效的评价可以实现有效的教学。根据新课标要求，课堂教学应重视教师评价，学生自评互评相结合，加强学生自评互评，考试检测定量分析与日常管理定性分析相结合；将课堂教学与素质教育相结合，将教师评价与学生评价、家长评价相结合，构建全方位立体教学评价体系，促进学生主动学习和自我反思，提高教学效率。

(2)德育活动的设计

1，带？勤快周到？为主题，贯彻？三秦？活动。

(1)，勤读书积累培养人文素养。

用什么？向梅？依托文学社团的活动，来？经典阅读？以培养学生良好的阅读习惯为重点，以文学社团学生的写作练习为突破口，提高学生的写作能力、表达能力和理解能力，丰富人文素养，

(2)努力思考，探索，培养浓厚的学风

以立志棋社的活动为主题，举办各种兴趣小组，让学生在思考中探索，在探索中学习，学习知识和方法，培养合作交流的意识。通过这样的活动引导学生？勤快周到？学习习惯，培养浓厚的学风。

(3)勤于社会实践，培养综合素质

用什么？勤奋？以文化为中心，通过感恩教育报告会、阳光运动会、故事会、演讲比赛、国旗下讲话、爱国主义教育、科普教育、文艺汇演等多种形式的德育活动，积极开展主题教育活动，突出我校？勤奋？文化主题，提高学生综合素质。

2.用什么？勤奋？文化为核心，开展系列主题教育活动。

以活动为载体，树立一种理念，即爱国主义；养成两个习惯，即良好的学习习惯和行为习惯；形成三种意识，即劳动意识、道德意识和法律意识；努力做一个四有新人，即有理想、有文化、有道德、有担当的新人。

(1)，开展校园之星评选活动，分别开展校园环保之星、礼仪之星、校园文明之星、校园勤政之星等活动，通过活动，打造一批典型，树立榜样，引导全体学生弘扬真善美，促进学生综合素质的提高。

(2)、积极开展？努力学习让我快乐？、?做一个勤劳的人。我是劳动模范？如勤俭主题教育活动，引导学生尽可能帮父母做一些家务，培养学生良好的思想品质和热爱劳动的良好习惯。

(3)、积极开展？节俭从我做起？、?我节俭，我快乐。小节俭，大利用？如勤俭节约主题教育活动，引导学生从我做起，从身边做起，养成勤俭节约、文明消费的良好习惯，培养学生良好的思想品质。

为了配合学生的管理和活动的安全，我校采取？校刊？它是家校联系开展德育的活动平台。通过在线教育、短信互动、学生评价、家长反馈，实现家校有效沟通，拓宽德育渠道，寓德育于一体。每个月的同一时间？德育沙龙？形式，积极探讨德育的经验、思路和方法。定期召开班主任会议和经验交流会，促进班主任管理水平的提高。

九、开发校本教材

根据？勤奋？文化概念体系，结合我校和当地的民俗风情，校本教材从内容上分为四个部分:

1，《勤学文化-经典》，与历史经典哪个有关？勤奋？以诗词、名言、名人故事等人文素材为开发对象，让学生学习和了解我国勤政文化的发展，培养学生的良好品质。结合我校和地方勤俭节约的人文典故，编成《勤俭》《勤俭》《勤俭》三册，从不同方面收集整理，编入校本教材。

2.“勤奋文化-教师”，与教师正常教学有关？勤教？、?好好学习好好思考？以这方面的实践、感悟、收获、体会为主要内容，收集整理成书。

3、“勤学文化——学生”，收集整理学生在学习、生活、成长中的好方法、典型事例和经验，做好整理工作。

4、《勤俭文化——制度篇》，以学校各项管理制度为主体，在制度中体现勤俭节约的各种具体做法，引导和督促全体师生在工作和学习中养成以勤俭文化为核心的良好作风和习惯。

这套校本教材的开发以语文组为基础，注重对历史的挖掘、传承和再教育以及师生对历史的理解。勤奋？文化的实践与反思更多的是从师生行为习惯、价值取向、校风传承等方面对教材的开发。充分发挥各学科的专业优势和特长，调动学生文学社团的作用，收集和整合各种资源，从而形成有效的课程资源，打造具有我校特色的校本教材。