历史教师教学工作计划
历史老师教案1这学期我继续教七年级四个班的历史。为有效实施教学过程，保质保量完成教学任务，特制定本学期教学计划如下:
一是对教材状况的了解和课时的安排。
本教材继承了第一册《中国古代史》的发展脉络，介绍了中国从隋唐到明清的历史，22个课时，8个活动课。
第二，教材知识体系和关键部分的分析。
(1)繁荣开放的社会(隋唐)。
(1)隋唐科举制度。
⑵“贞观之治”与唐太宗。
③《开元史圣》与唐太宗和武则天。
(4)唐与吐蕃及其他民族关系的发展。
5.唐代的中外文化交流。
(2)经济重心南移与民族关系的发展(宋元)。
(1)宋代经济重心南移。
⑵宋代社会生活。
(3)辽、宋、西夏、金并存。
(4)成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元朝。
(3)、统一多民族国家的巩固与社会危机(明清)。
(1)明问两朝加强专制统治的主要措施。
(2)郑和下西洋。
(3)戚继光抗日。
(4)加强边境地区的管辖。
5.闭门造车的主要表现及历史影响。
第三，认知能力、情感和教学目标的培养。
(1)通过对本教材的学习，使学生了解中国古代重要的历史人物、事件和现象，了解中国古代发展的基本线索。
(2)通过学习，使学生能够阅读通俗史书，解读历史图表，认识古代纪年方法，正确计算历史年份，描述历史事件，初步了解学生学习历史的基本技能和方法。
⑶通过学习，增强学生学习历史的兴趣，激发学生的民族自豪感，树立民族自尊心和自信心，加深对中国历史文化的认同感。
第四，教学对策和措施。
1.针对学生普遍反映的“历史无用论”的观点，在教学过程中穿插历史学习的“慢性效应”。
2.针对学生学习兴趣不够浓厚的情况，开展形式多样、生动活泼、富有创新精神的课堂教学。如:历史剧表演、历史漫画比赛、历史诗词朗诵、历史歌曲演唱。通过这些活动的深入开展，不断促进学生的积极性和主动性。
3.针对学生学习态度浮躁、懒惰的不良习惯，在课堂上加大练习和提问的力度，加强复习频率。
4.针对学生口语表达能力差的情况，在课堂上组织一次3分钟的讲座，讲历史人物。
5.热爱学习历史的同学，要及时招入“历史兴趣小组”，进行更高、更深、更广的素质训练。为以后历史人才的发展和提高打下良好的基础。
历史教师教学工作计划二为了更好地把握初中的教学任务，贯彻新课程的教学理念，全面推进素质教育，培养四代新人，本学期初中历史除了向学生传授应掌握的基础知识外，还对学生进行爱国主义教育和其他思想品德教育。“以学生为本”为宗旨，特制定以下教学计划。
一，学生状况的分析
今年初一是两个班组成，学生整体水平相差不大。历史是他们接触的一门新学科，所以大部分学生都有强烈的求知欲和良好的课堂纪律。但缺乏综合归纳能力，部分学生学习目标不明确，不积极。
因为上个学年我一直在教历史，初二的学生整体素质比之前的初二好，三个班的大部分学生都能积极配合教学工作。但初中二年级是学生逆反心理最强烈的时期，其中有些学生的逆反心理特别强烈，所以这部分学生将是本学年教学的重点。
今年的初三由三个班组成，一班和二班基本都是以前初二的学生组成。根据上个学年的教学情况，今年初三的基础相当薄弱。三班学生多，课堂纪律差。所以初三和上学期差距很大，所以这学期的历史教学主要是以基础知识和课本知识为主。第二，教材分析。
1，教材特点
这学期初一到初三的历史第二册是华师大的教材，思想性、政治性、科学性、知识性。可读性强，图文并茂，增加了很多有趣的课堂知识活动。
2.教材内容
初一年级《中国史》第二册，内容涵盖中国隋唐至明清各时期的兴衰及其经济、政治、军事、文化改革发展，由四个单元***23课组成，其中包括四课探究活动。
《中国历史》第二卷是从中华人民共和国成立前夕到改革开放时期。它讲述了五个历史阶段的政治，经济和文化方面，包括从新民主主义革命胜利到社会主义初级阶段的过渡，社会主义巩固时期，两个五年计划时期，十年文化大革命时期和改革开放时期。它由七个单元和23课组成，包括三个探究活动。
九年级世界史第二册，内容涵盖一战到二战世界政治格局的两极分化和多极化，共五个单元***25课，包括三个小时的探究活动。
3.教材的重点和难点
教材的重点是与历史发展线索相关的重大事件和人物，以及经济和文化的发展。难点在于思想教育和对历史事件、人物的评价，如何帮助学生树立正确的唯物史观。
二、教学进度
新教材初一历史下册共23课，其中新课讲授22课，单元复习4课，期中复习2课，期末复习4课。
这学期，我完成了《中国历史》第三册***23的教学和教育内容。加强基础知识教学，开展思想品德教育，共32节课，每节课1课，一个单元复习、习题或测试。
本学期世界史教学内容分为五个单元，描述世界史，***25节课，每节教学1课时。期中复习占两个课时，期末考试占四个课时。
第四，具体措施
1，做好教育常规
认真学习教材、教学参考资料和教学大纲；认真备课；好好上课；认真批改作业；耐心辅导学生，教书育人。积极参加教研活动，吸收历史上经验丰富的教师的教学方法，深入研究教学理论，积极撰写论文，提高教学理论水平和教研能力。优化课堂教学。纪律严明，采用多种教学方法，如讨论、点评、阅读、自学等。，启发学生说、练、学。
2、夯实基础，培养学生能力。
初三这学期的历史内容是世界近代史。要梳理每个阶段的历史线索，总结每个阶段的历史特点，寻找人类历史发展的规律，引导学生自己去探索历史发展的规律，从而培养学生的能力。积极开展历史活动课，鼓励学习参与历史小制作，通过课外读物和网上参观历史遗迹、名人轶事等方式拓展历史知识，通过自主学习方式提高探究学习能力。加强学生创新精神实践能力的培养。
3.以问题式教学为切入点，提高学生思维品质。
如何提出优质问题是本学期课堂教学中应该注意的问题。每节课提出的问题都要从教学目标的分类出发，由浅入深，思维由易到难，从思维的广度和深度螺旋上升到灵活性。
4.提高学生学习历史的兴趣。
这学期，我们努力使我们的学科成为学生喜欢的学科，课堂教学朝着快乐、生动、有趣的方向努力。让学生主动参与课堂教学，如答疑、小讨论、故事会等。通过这些活动，可以开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。同时，学生可以主动复习当天所学的内容。这样学生上课才能集中注意力，加强课堂纪律管理。及时发现不足，及时总结。
历史教师教学工作计划3为切实提高学科教学水平，做好高三历史复习工作，提高历史课教学质量，特制定本计划。
一、指导思想
以课程标准和考试说明为指导，以教材为依据，充分研究高考，进行课堂教学改革，探索高三教学模式，增强历史课的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应试的能力，从而提高历史课的教学质量。
二、工作目标
1，以课本和课程标准为基础，充分学习大纲，整体把握复习要求，让学生加工课本，了解和掌握基本的历史概念、历史现象、历史事件和基本的历史发展脉络。
2.转变教学观念，大胆进行课堂改革，充分发挥学生的主观能动性，培养和提高学生概括、归纳、分析、综合、比较、迁移等基本学科思维能力。学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义评价问题。
3.采取多种方式方法，让学生学会运用基本的历史方法去理解和总结历史发展的规律，从而增强民族自尊心和自信心，增强青少年的责任感和爱国主义精神，了解国家大政方针制定的历史依据和正确性，培养学生正确的历史观。
4.加强教研，研究高考和考题，注重知识的迁移和应用，精选习题。
5、有效的知识实施，把基础知识在课堂上作为实施的主渠道，适时“章结”、“单元关”、“月结”。
6.学生的学习成绩在优秀率、平均分、及格率等方面都有显著提高。
第三，高三历史课堂教学存在的问题。
1，对高三的教学和复习缺乏整体把握和详细的计划和实施措施，对高三只有一个粗略的阶段安排和复习进度，没有认真考虑各阶段的教学和复习目标、复习策略以及学生学习任务的完成情况，这种计划的盲目性必然导致教学和质量提高的盲目性。
2.老师没有详细研究教学大纲和考试说明。大纲中对知识掌握的程度有明确的要求，考试说明中有明确的考核目标和要求，并有详细的说明。老师只是想当然的去教书。
3、教学方法单一，课堂效率低，对新的教学方法、模式、新理念缺乏学习和实践。课堂上，老师还是习惯讲到底，老师累，学生睡，效果差，成绩低。
4.课堂教学缺乏针对性，高三教学没有高三特色。高三的复习课，大部分老师都是在讲知识，缺乏深入分析，只是简单罗列知识，抓不住主要知识；学生的理解只是表面的；无法把握整体历史框架和基本历史线索，学生知识零散无序。
5.缺乏对学生基础知识的了解和思维能力的培养。近几年的高考命题非常明确，就是要注重学生能力的培养，注重学生的学科思维和分析解决问题的能力，这就要求教师要注重基础，以大纲和考试大纲为导向，以教材为依据，注重基础知识的传递和应用，以学生思维能力的培养为主线来引导知识。
6.缺乏对学生学习方法的指导，习惯只讲知识不讲方法，所以学生不会主动学习。结果，老师教得很努力，学生学得很努力，却没有多大成就。
7.缺乏对高考题的筛选练习和研究。很多学校给学生发很多材料自己做，浪费了很多时间精力，效果也不是很好。
8.缺乏将课本知识与现实热点、关键问题联系起来的能力，只有讲稿上的知识，一旦涉及到解决实际问题，无从下手，无法进行有效的知识转移。
第四，采取措施
1，整体考虑制定教学复习计划，按照计划有序实施。在计划的制定上，既要有总体目标和阶段目标，又要有具体措施、评价、时间安排、内容安排等。
2.每一轮复习应该注意的问题。鉴于命题特点的先进性和近年来历史课的实际，一般采用三轮复习法。
第一轮复习主要围绕课本知识的落实，教师提问，学生认真阅读课本，梳理主要知识，形成内部主要结构网络，在记忆的基础上理解知识。
第二轮复习主要围绕主要知识，以专题的形式对历史知识进行整理加工，走出课本，让学生从宏观上把握历史发展的规律。不能简单地把每一节的相关知识罗列在一起，而要注重分析总结历史发展的规律，教会学生学会把握规律，汲取灵感，提高学生纵横比较问题的能力。
第三轮:根据教学大纲，重新梳理教材，查漏补缺，老师少说话，让学生自己动手，适当进行综合练习。
3、要认真学习大纲、教学大纲和考试说明。应该说考试描述是以大纲为基础的，大纲是整个高中教学的基础，考试描述只是为了高考的需要。作为备考，要以教材为依托，全面复习，考试说明中没有列出的内容也不必深究。高考题一般分为两部分，一部分考察基础知识的分解，一部分考察更深层次的能力。前者与教材密切相关，但不会直接照搬教材的一部分内容，后者基本是教材内容的扩展。所以，依赖教材不等于被教材束缚。
4.提高课堂效率，落实好知识。对于历史课，教师不必面面俱到，而应着重讲解重要的历史概念、历史现象和历史事件，讲解整理历史脉络的基本方法，帮助学生加工整理知识，发挥学生的主观能动性，总结基本的历史规律，得出结论。知识的实施要做到“四清”，课本知识的记忆要放在课堂上，习题练习要注重基础知识、基本技能和知识迁移能力。
5.适当运动。每一轮复习都要有适当的练习，但一定要注意题目选择的层次性和代表性，避免陷入题目的海战。在讲课中，一定要对学生的问题进行讲解，不能只讲题目，要举一反三，让学生一窥全貌。另外，尽量选择一些新的题目，不要太老，学生会很乐意在新的情况下做，效果会更好。注意主观题的检查和落实。
6、处理好主体之间的关系。复习时不能单打独斗，要适当穿插两门学科的一些知识，进行一系列的参观，让学生在平时的学习中养成文综的基本思维习惯，也有利于这门学科的学习。
动词 （verb的缩写）时机
1，第一轮单元复习(20xx年2月-20xx年3月中旬)20xx年2月-3月中旬选修一，选修三
2.第二轮专项审查(20xx年3月底至4月底)
3.三轮:回本，查漏补缺，综合训练，考前指导(20xx年5月-6月初)。