昆承湖传奇活动计划

——《昆承湖的传说》综合实践活动的实践与思考

提出主题

学生:“我选，我喜欢。”

在选题的时候，作为老师，我觉得学生的兴趣应该是第一选择。所以我只是给学生广泛的选题范围——与社会实践相关的方方面面。学生们畅所欲言，玩得很开心。其中一个学生说:“我们莫城不是有个昆城湖吗？她现在变化很大，我们就选昆承湖吧？”“是啊，现在昆承湖污染这么严重，给我们的健康带来了很大的危害。”“听爷爷奶奶说，昆承湖有很多美丽的传说！”此时全班的兴趣都集中在“昆承湖”上，于是同学们就以“昆承湖的传说”作为这次综合实践活动的主题。

老师:“没有最好，只有更好。”

俗话说“万事开头难。”对于一次综合实践活动来说，一个难题就是如何选择一个好的主题。一开始我一直在想，如何选择最适合学生的最佳题材？但是我得不到一个好的答案，所以我把这个难题交给了学生。谁知他们根据自己的兴趣选择了一个主题《昆承湖传说》，这个主题很有现实意义。

主题定了，如何开展活动？这又是一个“热芋”，于是我们都想办法一起想办法。经过全班的讨论，我们一起制定了一个活动计划。

活动方案

一.活动目标

走出课堂，直接参与各种社会生活和社会活动，开展各种力所能及的学习活动，从而获得社会经验，发展实践能力，增强社会参与意识和公民责任，培养创新意识和奉献精神，激发学生热爱家乡的思想感情，让他们从我做起，从现在做起，为保护家乡优美的自然环境做出应有的贡献。

(1)活动步骤

准备阶段(-周)

()分组选择活动内容。

()做好宣传发动，对学生进行环保教育。

()督促学生做好活动前的各项准备工作。

()与相关单位取得联系，争取他们的支持和帮助，确保活动顺利进行。

促进进步

活动阶段

()分组开展综合实践活动，记录活动过程、经历和收获。

()定期进行小组交流，收集反馈。

()调整活动中的各种情况，及时采取有效措施进行引导和改进，使活动顺利进行。

总结阶段

()分类收集整理活动资料，对活动进行认真的总结、反思和评价。

()小组交流，取长补短，学习经验。

()安排各种拓展活动。

㈡实施过程

成立调查实践小组

()历史资料组:收集资料(包括视频、照片等。)反映昆承湖的地理位置、历史和功能。

()实地考察组:前往昆承湖进行实地观察和采访，了解昆承湖现状，并拍摄视频和照片。

()水质调查组:通过调查研究，了解昆承湖的污染程度。

()儿歌故事创作组:收集有关昆承湖的故事和传说，了解昆承湖的过去，在此基础上创作儿歌和故事。

()未来想象组:通过绘画、标语、构图等方式幻想家乡湖的美好未来。

进行调查

()历史数据集的集合

数据组1:把听过昆承湖传说的同学分成一组。收集有关昆承湖的文字资料、图片、照片和视频。在季的帮助下，同学们有的通过走访老人、上网，有的通过《莫城镇志》、《常熟乡土故事》等方式搜索有关昆承湖的资料。

数据组二:进行社会调查，了解昆承湖的过去。

学生们通过各种渠道收集有关昆承湖的信息，并进行分析和整理。

在老师的指导下，制作多媒体课件。

儿歌创作与编辑:通过上网和查阅文字资料，获取想要的信息，并进行合理的创作与编辑，制作了一批图文并茂的手抄报。

我们是这样做的。

儿歌组的同学一有空闲就聚在一起。你一句一句地创作儿歌。他们的脸上泛着红光，充满活力。他们还邀请中国老师参与他们的创作活动。一周后，当他们的创作完成时，他们迫不及待地给我看:

像过去的昆承湖一样，

湖里的流水在响，

鱼肥虾壮。

现在湖水已经变了，

垃圾场，肮脏的湖泊，

两岸居民深受其害。

同学们，记住，

环境保护非常重要，

每个人都有贡献，

为了可爱的家乡湖！

我夸他们说:“真能干。但是这么好的儿歌被我们同学知道了，是不是有点影响不大？”于是他们决定把孩子们的歌打印出来，送到学校的“红领巾电台”

站在全校的宣传上，看着他们兴高采烈的样子，我感到由衷的喜悦。但是我提出了一个新的问题:你能不能在调查研究的基础上创作出更多的现实题材，或者不能。

可以举办口语作文比赛吗？

【在实施研究性学习的过程中，教师积极与学生交流，充当鼓励者，鼓励学生深化活动中形成的新问题，拓宽研究领域；教师可以不断地给学生指明方向，使他们朝着更高的方向努力，为他们提供有利的帮助，这不仅满足了学生的心灵，甚至给了他们新的人生体验。]

昆承湖现状实地考察:团队通过学校的摄像头和摄像机邀请“昆承湖”。

校园电视台的老师和记者一起，在活动指导老师的陪同下，对昆承湖进行了实地考察。在昆城湖，同学们看到了仍在发挥作用的水上交通，看到了湖中的漂浮物，看到了。

分析了湖泊水污染严重的现状。同学们在昆承湖畔的所见所闻，让他们感触很深。

水质调查小组情况:小组对昆承湖水和自来水进行了观察，发现昆承湖污染严重，水质浑浊，有异味，漂浮颗粒较多。我们把学生分成三组。一组用自来水和昆承湖养龙虾，在昆承湖发现了丰富的“营养”物质。第二组通过自来水和昆城湖水的花卉栽培实验，了解昆城湖水对植物的影响，从而说明昆城湖水的污染程度。三组两个同学也把水样带回家，请在环卫所工作的父母用仪器进行科学鉴定。

昆承湖水实验报告

(由一组提供)

目的:了解昆承湖对动物生长的影响，以说明昆承湖的污染程度。

实验方法:比较实验方法。

实验设备:鱼缸和龙虾。

实验过程:

一次:我们在鱼缸里放等量的自来水和昆承湖，各两只龙虾。

前三天四只龙虾都很活跃，都拿着木棍活蹦乱跳。但是四天后，

龙虾在自来水中的反应变得缓慢，而昆承湖龙虾的状态明显好于自来水。到了第六天，自来水里的龙虾先死了，而昆城湖的龙虾十几天后才死。

大家都觉得很奇怪，就一起分析原因。有同学说我们天天逗他们，累死了。有同学说，这么多天不吃饭，当然会饿死；但是为什么自来水里的龙虾会先死？大家分析，可能是因为龙虾喜欢在“脏东西”里生长，而昆承湖比自来水脏很多，所以昆承湖养的龙虾生命力比自来水强。为了得到更正确的答案，我们请教了教自然的毛老师，毛老师的回答和我们想象的基本一致。但同时他也提了一个建议:能不能再做一个实验，把自来水换成我们学校小池塘里的水，看看龙虾哪边先死？我们按照他的建议又做了一个实验，结果是小池塘的龙虾还是比昆承湖的龙虾死的早。最后得出一致结论:昆承湖杂质多，污染形势严重。

【这个环节体现了研究性学习的内容和方法。通过讨论，学生确定学习的小课题，组成研究小组。学生自始至终都是积极的参与者，教师不是袖手旁观，而是成为活动的积极组织者，帮助学生完成活动计划]

汇总评估

我学会了学习。

经过近两个月的调查研究，同学们又坐到了一起。至此，昆承湖的研究性学习基本告一段落。这时，学生的兴趣达到了高潮。为了培养学生的能力，提高他们的研究热情，我决定延长我的活动，开展“保卫家乡湖”综合实践报告活动。

那天老师的房间里贴了很多学生的画，还贴了“小摄影师”为昆承湖拍的照片。调查昆承湖历史的小组首先发言。他们讲得绘声绘色，有理有据，让大家心服口服。收集环境污染危害的小组做了一个更精彩的报告。他们自编自导了小品《与昆承湖对话》，精彩的表演赢得了大家的掌声。宣传组的同学们感慨万千。

读他们的儿歌和故事，展示他们的十多条简洁朗朗上口的宣传标语。未来畅想组的同学们在心中画出了一幅可爱的昆承湖形象，并通过自己的笔表达了对家乡湖泊的美好祝愿。

朗诵儿歌、欣赏小品、看图、听故事、学知识，是一次难忘的汇报交流活动。最后留了一个作业:“继续寻找身边的话题”，为接下来的综合练习打下了基础。

这种汇报交流活动，唤起学生对探索过程的回忆。它不仅是研究成果的报告，也是一种研究方法。通过交流，学生与同学分享劳动成果，在交流和报道中学会赞美、欣赏、理解和获得知识。更重要的是，通过这样的活动，学生们可以尝到成功的快乐，激发他们的兴趣，坚定他们继续研究和讨论的信心。]

成就与反思

我们从这次综合实践活动中获得的经验如下:1 .学生表现出强烈的学习兴趣。人人参与，人人实践，人人有成果。第二，综合实践活动给了学生全方位的影响。在活动中，学生不仅了解了昆承湖的历史和现状，还促进了学生探究心理的形成、创造乐趣的体验、注意力视野的拓展和合作精神的培养，充分展示了学生的内在潜力，给了他们展示自己的舞台，建构了良好的学习自信心理。反思一:应该平等对待每一个学生。俗话说“孩子的心灵是纯洁无瑕的”。每个老师对学生的态度都会影响他们的健康成长。指导教师在综合实践活动中要平等对待每一个人。

一个学生，尤其是有知识有能力的所谓“临时差生”，应该给他们机会，充分调动他们的积极性，挖掘他们的内在潜力，给所有学生一个展示自己的舞台。反思二:不是为了“业绩”。当学生把自己的成绩整理好，综合实践活动就进入了展示阶段，这是学生学会欣赏自己和他人的过程，应该是真实的。当我知道学生最初的综合实践活动时，我几乎犯了一个大错，让综合实践活动几乎变成了学生“表演”的过程。一开始我发现有些同学的问卷是手工绘制的，远没有电脑设置的好。

这个计划很漂亮，所以我把那些学生的调查问卷退了回去，让他们用电脑打印出来。这时，有同学提出异议:“陈老师，我们家里没有电脑。我们该怎么办？”的确，这些学生自己做的问卷，记录的那么真实，我居然想让他们作弊，只是为了欣赏。我们要教会学生知识，培养他们的能力，但更重要的是教会他们如何做人，而不仅仅是为了“表演”。

昆承湖水实验报告

(由水质调查一组提供)

目的:了解昆承湖对动物生长的影响，以说明昆承湖的污染程度。

实验方法:比较实验方法。

实验设备:鱼缸和龙虾。

实验过程:

实验开始时，我们在两个鱼缸里放等量的自来水和昆承湖，每个缸里放两只龙虾。前三天四只龙虾都很活跃，都拿着木棍活蹦乱跳。但四天后，自来水中的龙虾反应变得缓慢，而昆承湖明显好于昆明湖。

来自自来水。到了第六天，自来水里的龙虾先死了，而昆城湖的龙虾十几天后才死。大家都觉得很奇怪，就一起分析原因。有同学说我们天天逗他们，累死了。有同学说，这么多天不吃饭，当然会饿死；但是为什么自来水里的龙虾会先死？大家分析，可能是因为龙虾喜欢在“脏东西”里生长，而昆承湖比自来水脏很多，所以昆承湖养的龙虾生命力比自来水强。为

为了得到更正确的答案，我们请教了教自然的毛老师，毛老师的回答和我们想象的基本一致。但同时他也提了一个建议:能不能再做一个实验，把自来水换成我们学校小池塘里的水，看看龙虾哪边先死？我们按照他的建议又做了一个实验，结果是小池塘的龙虾还是比昆承湖的龙虾死的早。最后得出一致结论:昆承湖杂质多，污染形势严重。