知识为什么分为人文科学、社会科学和自然科学？
自然科学、人文科学、社会科学和自然科学:关于自然界事物发展变化的科学
人文科学:关于人类社会事物的科学
社会科学:研究当代人类社会所遇到的事物的科学。
其实我也不太懂，还是问老师吧！
什么是“人文”“社会科学”“自然科学”1。
中国现代化进程和全球知识经济时代的临近，不仅引发了对人文精神的讨论，而且人文素质教育的重要性已经遍及全社会。“人文”和“人文”这两个词终于在20世纪末进入汉语。但如何理解这些名称和概念的学术内涵(从“人文精神”、“人文素质”到“人文科学”)？它们从根本上属于人文科学的原理。就其主要方面而言，人文主义属于思想史范畴，同一范畴有人道主义、人文主义、人文精神，表现为社会思潮和思想立场；人文学科属于教育学教学学科的分类，人文素质的概念定位于人文学科的教育原则。人文科学是从哲学角度对人类活动原理进行系统研究的理论，包括人文主义和人文科学。
以上三种研究不能互相替代，比如人文学科不能替代人文学科的职能。相反，三者总是相互联系的:人文学科总是依赖于人文学科的教育形式，不可避免地具有人文主义的价值立场。总的来说，人文主义、人文学科、人文学科的形成和凸显是现代化进程中带有现代性的现象。虽然人文主义和人文科学在东方和西方都有其经典形式，但它们是在没有现代化背景下对古代人文传统的形而上学化。人文主义是对现代化的一种回应，现代化只是模糊和遮蔽了人文主义的现代性。人文主义与现代科技商业主流的对立，体现在学术与教育思想上有意识地将人文、人文与自然科学、社会科学区分开来的方向。这种区分仍在继续。“人文”和“人文学科”作为学科的学术分类，直到20世纪80年代才明确进入以中国大陆、港台地区为核心的中国文化圈。
反思现代化及其渗透到日常生活中的科技思维方式和价值取向，进而从更广阔、完整的人文视角来协调和规范现代化，就需要有区别于自然科学和社会科学的人文系统的理论基础。无论是国内还是国外，要让全社会理解人文学科的概念，都需要很长的时间。迄今为止，国际学术界还没有统一成熟的人文学科理论。在人文学科理论研究之初，即有必要意识到这一领域的前沿性和探索性。这一特点也显示了人文学科方兴未艾的生命力。在专业技能和知识结构加速发展的“知识经济”时代，对原则性知识核心结构的“迁移”能力提出了更高的要求，这比现有知识更为根本。是不断创新知识的人文主观智慧、意志和情感品质。人文素质不仅是知识，也是包括知识应用在内的人类一切行为的价值判断基础。由此可见，人文学科必将在21世纪占据前所未有的重要地位。然而，人文学科的现代性不能仅仅归因于与现代科学主义的竞争。它不同于以科技生产活动来对抗人性、局限于传统文化和日常生活的浪漫人文主义。马克思把人看作是基于劳动的对象化的活动。因此，现代科学技术是人文学科最重要的对象，它批判了科学主义导致的人类和社会发展的片面性，甚至从人际关系到自然生态的危机，揭示了科技活动所深深依赖的人文价值动力系统和科学精神的人文本质。以及科技活动的辩证历史发展如何生成人文素质。人文科学和自然科学是在现代历史条件下培育起来的对立统一的矛盾体，在当代科技和人文的形势下，它们已经趋向于相互渗透、相互依存。马克思因此预言:“未来自然科学将包括关于人的科学，正如关于人的科学包括自然科学一样:它将是一门科学。”[zw (] "1844经济学"
，第128页。[zw]在与科技的对立统一中把握人文，是进入这个学习和研究领域的中心线索。《人文概论》作为人文主义和人文学科的原理，从历史(现代化-现代性)与逻辑相结合的角度，探讨了人文主义、人文学科和人文学科的历史渊源与形态演变、对象与方法、范畴与逻辑、功能与现代意义。
人文教育是从学前教育、小学教育、中学教育到高等教育的一种活动，甚至贯穿人的一生。人文教育的骨干或基础是实践和情感启蒙活动，集中在少年阶段。人文学科作为人文教育的一种思想或理论形态，会随着成人理性地位的提高而增强其影响力。在21世纪，人文教育的意义是前所未有的。不仅要从深化和整合师范大学和文科院系的专业的角度，而且要从未来社会均衡、良性发展的角度，在所有高等教育中进行人文教学，即对未来社会的中坚力量进行原则和观念层面的人文思想教育。对于文科研究生来说，人文学科原理是知识生成较深的文科学科的边缘整合训练。有神创论的意义。从更一般的意义上讲，本书提供的人文学科原理及相关知识，应该是21世纪中国知识分子知识结构中必不可少的一部分。人文学科赋予人文主义和人文科学复杂的历史经验形式以原则的统一性，使它们在更深刻、更普遍的系统联系中得到准确定位。例如，当代中国思想史研究中一个有广泛影响的观点是，中国80年代的马克思主义人文主义主要归功于反封建启蒙运动。所以断言人文主义缺乏反思现代化的能力。论述者未能区分文艺复兴、启蒙人文主义和19世纪人文主义的不同现代性，未能观察到中国当代思想解放运动中欧洲不同阶段两种人文主义并存的复杂性，从而未能理解人文主义尤其是马克思主义人文主义在超越资本主义现代化的现代性批判中的历史地位。
再比如，目前为数不多的几本人文学科导论的著作，几乎都存在用人文学科的具体学科来代替人文学科的原理的问题。由于缺乏明确统一的人文学科原理，这类著作甚至可能不区分社会科学与人文科学，而是以所谓的“大文科”来理解人文科学，将经济学、法学、社会学等社会科学与传统文史哲的历史、文学、哲学、艺术、美学、教育、伦理混为一谈。或者说人文学科虽然从社会科学中分离出来，但仍然固定在传统文科观念的基础上。这种编纂角度并没有理解人文学科学科范围的变化性、流动性和不确定性:古典人文学科甚至包括了现代科学的算术、几何和天文学，而语法或语言学这种传统的人文学科，在被量化为电子计算机的分析对象后，已经与物理越来越模糊。另一方面，如果你学习高等数学来发展你的思维能力，
高等数学是典型的人文学科。这个判断的背后，是一个坚实的人文学科的原则标准。如果没有人文学科的原理，光是文科外部类目的编写，不仅不能构成统一的原理书，而且由于这些学科在中小学都已经一一讲授过，没有理由再以总结的方式重新讲授。强调人文学科对于人文学科原则的统一。并不是说人文学科的原理可以代替人文学科很多学科的教学。人文学科从各个学科的角度承担着培养人文素质的实践功能，所以这种实践教育性质是无法用概念论形式的人文学科原理来代替的。第一，人文教育的实践性(包括知情的感性)必须体现在人文学科的实践过程中。第二，与这种实践过程密切相关的人文学科的具体性和个性化，限制了概念思维。因此，人文教育必须渗透到以义务教育为主要任务的普通教育的全过程；高等教育中的人文原则教学只是人文教育整体工程的概念和理论部分。
更深刻的局限是，人文学科的实践性、具体性、个性，不是一些抽象的概念理论体系所能概括的。从这个意义上说，现代语言分析哲学批判了抽象概念的本质主义错误，傲慢地将个别事物泛化，这对人文主义原则的作用范围和限度具有警示意义。这意味着，即使尽可能避免或弱化自然-社会科学概念逻辑的僵化框架，人文科学的概念原则仍然是具有活的动物的人文品质的“事实本身”。因此，如果人文学科的原理不想被僵化为一个抽象的概念符号系统，就必须创造自己独特的范畴、逻辑和方法，同时与人文学科保持一种不可分割的张力关系:如果人文学科不保持与人文学科的原理差异，就会消解自己的理论形态而不复存在；人文学科如果不保持与人文学科的亲和力，就会失去固有的生命敏捷性，与自然-社会科学难以区分。【zw(】见游锡麟:《人文科学及其现代意义》，第四章第七节，“回到事实本身”，陕西人民教育出版社，1996。[zw)]后面这一点，对即将进入人文学科领域的人来说，意味着一个建议。
2.社会科学是研究社会现象的科学。它的任务是研究和阐述各种社会现象及其发展规律。社会科学涵盖政治学、经济学、军事学、法学、教育学、文艺学、历史学、语言学、民族学、宗教学、社会学、新闻学等学科。在现代科学的发展过程中，新科技革命为社会科学研究提供了新的方法和手段。
3.自然科学:研究自然物质的形式、结构、性质和运动规律的科学。是人类生产和自然科学实验的知识概括和总结。它以自然和自然现象为研究对象，目的是提醒自然界中的各种现象，了解其运动规律，并遵循自然规律，利用和改造自然，造福人类。自然科学来源于并服务于生产实践，它随着生产的发展而发展。积极促进生产的发展。自然科学是知识形态的生产力。自然科学具有继承性和非阶级性的特点。现代自然科学一般分为三类:基础科学、技术科学和应用科学。基础科学是研究自然物质的性质和各种运动形式的基本规律的科学，是技术科学和应用科学的理论基础。包括数学、天文学、地学、物理学、化学、生物学等。技术科学是研究技术的理论性质的科学，如电子技术、激光技术、能源技术、空间技术等。应用科学是直接应用于生产和生活的技术和工艺性质的科学。基础科学、技术科学和应用科学互为条件，相辅相成。
人文科学:是研究人类信仰、情感、道德、美感的各种科学的总称。社会科学:是研究社会现象的科学。它的任务是研究和阐述各种社会现象及其发展规律。社会科学涵盖了政治学、经济学、军事学、法学、教育学、文艺学、历史学、语言学、民族学、宗教学、社会学、新闻学等学科。
1.人文科学:是研究人类信仰、情感、道德、美学的各种科学的总称。中国现代化进程和全球知识经济时代的临近，不仅引发了对人文精神的讨论，而且人文素质教育的重要性已经遍及全社会。“人文”和“人文”这两个词终于在20世纪末进入汉语。但如何理解这些名称概念的理论内涵(从“人文精神”、“人文素质”到“人文科学”)？它们从根本上属于人文学科的原则。就其主要方面而言，人文主义属于思想史范畴，同一范畴内还有人道主义、人文主义和人文精神，表现为社会思潮和思想立场；人文学科(哼
社会科学包括人文科学。
人文科学是指以人类社会存在为研究对象，揭示人类社会本质和发展规律的科学。
社会科学包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、艺术、历史学、管理学、政治学、马克思主义理论、新闻传播学、社会学、中国语言文学、外国语言文学等所有专业。
自然科学是研究无机自然和有机自然，包括人类生物属性的各种科学的总称。自然科学是研究自然界中有机或无机的事物和现象，包括天文学、物理学、化学、地球科学、生物学和地理学。
自然科学、社会科学(包括人文科学)和思维科学是科学体系的三大支柱，是人们认识、维护和改善自然、社会和思维的工具。
1.人文科学:是研究人类信仰、情感、道德、美学的各种科学的总称。
中国现代化进程和全球知识经济时代的临近，不仅引发了对人文精神的讨论，而且人文素质教育的重要性已经遍及全社会。“人文”和“人文”这两个词终于在20世纪末进入汉语。但如何理解这些名称概念的理论内涵(从“人文精神”、“人文素质”到“人文科学”)？它们从根本上属于人文学科的原则。就其主要方面而言，人文主义属于思想史范畴，同一范畴内还有人道主义、人文主义和人文精神，表现为社会思潮和思想立场；人文学科属于教育学教学学科的分类，人文素质的概念定位于人文学科的教育原则。人文科学是从哲学角度对人类活动原理进行系统研究的理论，包括人文主义和人文科学。？
以上三类研究不能互相替代，比如人文学科不能替代人文学科的功能。相反，三者总是相互关联的:人文总是依赖于人文的教育形式，必然具有人文主义的价值立场。？总的来说，人文主义、人文学、人文学科的形成和凸显是现代化进程中的现代性现象。尽管人文主义和人文科学在东方和西方都有其经典形式，但如果脱离现代化的背景，将没有历史的古代人文传统形而上学化，只会模糊和遮蔽人文思想的现代性。人文主义思想是对现代化的回应。人文主义对现代科技商业主流的抗争，体现在学术与教育思想上，人文学科与人文科学自觉区别于自然科学与社会科学的方向。这种区分一直延续到今天。作为学科的学术分类，“人文”和“人文学科”这两个词直到20世纪80年代才进入以中国大陆和港台地区为核心的中国文化圈，比现代的自然科学和社会科学分类滞后，进入中国近一个世纪。
反思现代化及其渗透在日常生活中的科技思维方式和价值取向，进而从更广阔、完整的人文视角来协调和规范现代化，需要有一个不同于自然科学和社会科学的人文系统的理论基础。无论是国内还是国外，整个社会对人文学科概念的理解都需要很长的时间。迄今为止，国际学术界还没有统一成熟的人文学科理论。在人文学科理论研究之初，有必要认识到这一领域的前沿性和探索性。这一特点也显示了人文学科方兴未艾的生命力。在专业技能和知识结构快速更新的“知识经济”时代，对原则性知识核心结构的“迁移”能力提出了更高的要求，以至于更为根本的不是已有的知识，而是创新知识的人文主观智慧、意志和情感品质。人文素质不仅是知识，也是包括知识应用在内的人类一切行为的价值判断基础。因此，人文学科在21世纪必将占据前所未有的重要地位。然而，人文学科的现代性不能仅仅归因于与现代科学主义的竞争。与浪漫主义的人文主义把人性与科技生产活动对立起来，局限于传统文化和日常生活不同，马克思把人性看作是以劳动为基础的对象化的活动，所以现代科技是人文科学最重要的对象。人文科学批判了科学主义导致的人类和社会发展的片面性，甚至是从人际关系到自然生态的危机。同时揭示了科技活动所深深依赖的人文价值动力系统和科学精神的人文本质，以及科技活动的辩证历史发展如何生成人文素质。人文科学和自然科学是在现代历史条件下培育起来的对立统一的矛盾体，在当代科技和人文的形势下，它们已经趋向于相互渗透、相互依存。马克思因此预言:“未来自然科学将包括关于人的科学，正如关于人的科学包括自然科学一样:它将是一门科学。”【ZW(】1844年经济学哲学手稿，马克思恩格斯全集第42卷，人民出版社，1979。
，第128页。在与科技的对立统一关系中把握人文科学，是学习和研究这一领域的中心线索。《人文概论》作为人文主义和人文学科的原理，从历史(现代化-现代性)和逻辑相结合的角度，论述了人文主义、人文学科和人文学科本身的历史渊源和形态演变、对象和方法、范畴和逻辑、功能和现代意义。？
人文教育是从学前教育、中小学教育到高等教育的一项活动，甚至贯穿人的一生。人文教育的支柱或基础是情感启蒙活动的实践，它集中在少年阶段。人文学科作为人文教育的一种观念或理论形态，随着成人理性地位的提高，其影响力会更强。在人文学科意义空前的21世纪，不仅要从深化和整合师范大学和文科系专业的角度，而且要立足于未来社会的均衡健康发展，即对未来社会的中坚力量进行原则和观念层面的人文思想教育，在所有高等教育中开展人文教学。对于文理类研究生来说，人文学科原理是知识发生学深度上文理边缘的综合训练，具有创造性的意义。从更一般的意义上来说，本书所提供的人文学科原理及相关知识，应该是21世纪中国知识分子知识结构中必不可少的一部分。？人文学科赋予人文主义和人文科学复杂的历史经验形式以原则的统一性，使它们在更深更普遍的系统联系中得到准确的定位。例如，当代中国思想史研究中一个有广泛影响的观点是，中国80年代的马克思主义人文主义主要归于反封建启蒙，从而断言人文主义缺乏对现代化的反思能力。评论者未能区分文艺复兴和启蒙人文主义与19世纪人文主义的不同现代性，未能观察到中国当代思想解放运动中欧洲不同阶段两种人文主义并存的复杂性，从而未能理解人文主义尤其是马克思主义人文主义在超越资本主义现代化的现代性批判中的历史地位。？
再比如，目前为数不多的几本人文学科导论的书，几乎都存在以人文学科的具体科目代替人文学科原理的问题。由于缺乏明确统一的人文学科原则，这类著作甚至可能不区分社会科学和人文科学，而把人文科学理解为所谓的“大文科”，把经济学、法学、社会学等社会科学与传统文史哲的历史、文学、哲学、艺术、美学、教育、伦理混为一谈，弄得不伦不类(看似接近一部百科全书)，但统称为”。或者说虽然人文社科分开了，但是基于传统的文科观念，人文学科还是固定的。这种编纂角度并没有理解人文学科中学科范围的变化性、流动性和不确定性:古典人文学科甚至包括了现代科学中的算术、几何和天文学，而语法或语言学这种人文学科中的传统学科，在当代被量化为电子计算机的分析对象后，已经与物理学越来越模糊。另一方面，如果你学习高等数学来发展你的思维能力，在这种特定的状态下，
高等数学是典型的人文学科。这个判断的背后，是一个坚实的人文学科的原则标准。没有人文学科原理的文科外部聚类的编写，不仅不能构成统一的原理书，而且因为这些学科在中小学已经一门一门地教过了，他们也没有理由用这么生涩的方式重新教。强调人文学科原则对于人文学科的统一性，并不意味着人文学科原则可以代替人文学科的许多学科教学。人文学科承担着从各学科角度培养人文素质的实践功能，这种实践启蒙性质是概念论形式的人文原则所不能替代的。第一，人文教育的实践性(包括知情的感性)必须体现在各种人文学科的实践过程中；第二，与这种实践过程密切相关的人文学科的具体性和个体性，限制了概念思维。因此，人文教育必须渗透到以义务教育为主要任务的普通教育的全过程；高等教育中的人文原则教学只是人文教育整体工程的概念和理论部分。？
更深刻的局限是，人文学科的实践性、具体性和个性，不是某种抽象的概念理论体系所能概括的。从这个意义上说，现代语言分析哲学批判了抽象概念，傲慢地概括了个别事物的本质主义错误，这对人文学科原则的功能范围和限度具有警示意义。这意味着，即使人文学科的概念原则试图避免或削弱自然-社会科学概念逻辑的僵化框架，它仍然与生命运动体的人文品质“事实本身”有关(胡塞尔现象学运动的口号:“回到事实本身”！)无法最终匹配并保持不可磨灭的差异。因此，如果人文学科的原理不想被僵化为一个抽象的概念符号系统，就必须在创造自己独特的范畴、逻辑和方法的同时，与人文学科保持一种不可分割的张力关系:如果人文学科不保持与人文学科的原理差异，就会消解自己的理论形态而不复存在；人文学科如果不保持与人文学科的亲和力，就会失去人文学科逻辑概念体系固有的生命敏捷性，无法与自然-社会科学区分开来。[zw]参见游锡麟:《人文及其现代意义》，第四章第七节，“回到事实本身”，陕西人民教育出版社，1996。[ZW]这后一点，对即将进入人文领域的人来说，意味着一个暗示性的要求:不仅要让自己的大脑做好抽象升华思辨的准备，更要打开一颗敏感内省、包含向往美好人性理想的心。
2.社会科学:是研究社会现象的科学。它的任务是研究和阐述各种社会现象及其发展规律。社会科学涵盖的学科:政治学、经济学、军事学、法学、教育学、文艺学、历史学、语言学、民族学、宗教学、社会学、新闻学等。在现代科学发展中，新科技革命为社会科学研究提供了新的方法和手段，社会科学与自然科学相互渗透、相互联系的趋势得到加强。
3.自然科学:研究自然物质的形态、结构、性质和运动规律的科学。是人类生产和自然科学实验的总结。它以自然和自然现象为研究对象，目的是提示自然界各种现象的本质，认识其运动规律，遵循自然规律利用和改造自然，造福人类。自然科学来源于生产实践，并为生产实践服务。它随着生产的发展而发展，并积极促进生产的发展。自然科学是知识形态的生产力。自然科学的特点是继承性和非阶级性。现代自然科学一般分为基础科学、技术科学和应用科学。基础科学是研究自然物质的性质和各种运动形式的基本规律的科学，是技术科学和应用科学的理论基础，包括数学、天文学、地学、物理学、化学、生物学等。技术科学是研究技术的理论性质的科学，如电子技术、激光技术、能源技术、空间技术等。应用科学是直接应用于生产和生活的技术和工艺性质的科学。基础科学、技术科学和应用科学互为条件，相辅相成。
你说的自然科学，社会科学，人文科学是什么意思？——是指以人类社会存在为研究对象，以揭示人性和人类社会发展规律为目的的科学和社会科学——是以社会现象为研究对象的科学。自然科学——是研究包括人类生物属性在内的无机自然和有机自然的各种科学的总称。
社会科学包括人文科学吗？自然科学呢？人文社会科学是相对于自然科学而言的知识体系。当然，两者都揭示了客观事物的本质和发展规律，相互渗透、相互转化，具有内在的相关性、相似性和统一性。
什么是人文科学，自然科学和社会科学1，人文科学:是研究人类的信仰、情感、道德和审美的各种科学的总称。
2.社会科学:研究社会现象的科学。它的任务是研究和阐述各种社会现象及其发展规律。社会科学涵盖政治学、经济学、军事学、法学、教育学、文艺学、历史学、语言学、民族学、宗教学、社会学、新闻学等学科。
3.自然科学:研究自然物质的形式、结构、性质和运动规律的科学。是人类生产和自然科学实验的总结。它以自然和自然现象为研究对象，目的是提示自然界各种现象的本质，了解它们的运动规律，遵循自然规律，利用和改造自然，造福人类。自然科学来源于并服务于生产实践，它随着生产的发展而发展。