高中历史教学论文

为了帮助同学们完成毕业论文，顺利毕业，我精心整理了一些优秀的历史教学论文，供大家参考。

高中历史教学论文每篇2000字。

摘要:当今时代，随着计算机和信息技术的飞速发展，数据传输和交换越来越频繁，人类迎来了大数据时代。大数据背景下，高中历史教学也深受影响。借助现代技术，不仅革新了教学方法，而且改进了教学手段，极大地丰富了教学内容。因此，新时代的高中历史教师必须掌握相应的技术，才能为历史教学服务。

关键词:大数据；高中历史；兴趣

近年来，随着时代的发展，信息技术和多媒体技术越来越多地应用到教育领域。这项技术的巨大进步不仅直接改变了教学方法和教学形式，也对教学内容和教学理念产生了重大影响，在高中历史教学中发挥着越来越重要的作用。其功能大致如下:

一，创新教学方法，激发学生兴趣

在传统的历史教学中，黑板和粉笔是最重要的教学工具，教师的口头讲解是最重要的教学方法。这种黑板粉笔加老师的教学方式比较原始单一。在整个教学活动中，教师始终处于绝对的主动地位，而学生处于被动的接受地位。教学方法的单一，教学内容的枯燥，严重影响了学生的学习热情。

虽然很多老师都在努力培养学生的学习兴趣，但由于技术条件的限制，效果并不理想。自从信息技术普及以来，教学方法有了很大的改进，学生的兴趣也发生了很大的变化。

以孔子和老子的教学内容为例。教师可以借助多媒体在学生面前展示孔子和老子的图片。同时，老师要引导学生复习孔子和老子生活的时代，世界各国都诞生了哪些思想家。有同学说:亚里士多德；有同学说:柏拉图；有同学说:释迦牟尼。通过这样简单的介绍，让同学们对这个时代有了更全面的了解。教师在制作多媒体时，要把孔子的思想和老子的思想进行比较，这样既能让学生了解孔子和老子思想的差异，又便于记忆。可见，在高中历史教学中运用多媒体，可以使枯燥的历史知识变得有趣，从而提高学生历史课的学习效率。

二是促进了教学方法的改进。

在大数据背景下，信息技术不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助教师改进教学方法。因为多媒体可以展示很多信息，基本上代替了老师的板书，也在相当程度上代替了老师的教学，从而节省了老师很多时间。这样，教师就有机会从单纯的讲师转变为学习指导者。教师在向学生传授知识的同时，可以花更多的时间与师生互动，引导学生思考，帮助学生分析问题。这样就可以改变老师和学生的地位，让老师成为班级的主导，让学生成为班级的主体。

同时，借助多媒体技术，教师可以使用更多新的教学方法，从而实现教学方法的多样化。例如，以“开辟新航路”的教学内容为例，教师可以利用地图的动态演示和表格归纳，使学生对开辟新航路的过程有清晰的认识，同时也可以提高学生阅读和识别地图的能力。通过使用多媒体，理论知识可以更直观、形象地呈现给学生，使学生获得更多有用的信息，培养他们的发散思维。

在这种新的教学环境下，一些新的教学方法和新的教学理念开始出现，如合作学习和探究学习。这些教学方式的出现，很大程度上得益于大数据。

第三，丰富教学内容，开阔学生视野

为了全面提高学生的综合历史素养，历史教学的内容不应局限于课本，而应以课本内容为基础，适当引入一些课本之外的内容。但由于技术条件的限制，之前对教材的扩充和补充并不多。现在，随着大数据时代的到来，教师可以利用信息技术寻找和提炼相关的教学内容，并将这些新的教学内容引入到教学课件中，不断拓宽学生的视野。

以教学内容“秦的大一统与中央集权的建立”为例，教师可以借助多媒体将长城、秦始皇陵兵马俑、阿房宫的图片展示在学生面前，然后引入这节新课。教师还可以在多媒体课件中加入同期世界其他国家的相关图片和文字。讲解完教材内容后，他们可以引导学生看一看这一时期世界其他国家的发展情况。这样，学生不仅可以形成比较完整的知识体系，还可以对相关历史时期的世界趋势有一个宏观的把握。

目前，信息技术的发展是惊人的。作为一名高中历史教师，不仅要掌握丰富的历史专业知识，还要掌握一定的信息技术。只有熟练掌握相应的信息技术，才能有效创新教学方法，全面改进教学手段，真正拓展学生的视野，从而取得更好的教学效果。

参考资料:

艾·尹红。高中新课程教学中历史素养的培养[A]。第五届中国教育技术装备论坛获奖论文集:中文[C]，2014。

[2]王，著。新课程改革背景下的高中历史教学[J].改革开放，2012(02)。

[3]张合。使用？友好点，动动脑子？理念，打造高中历史课堂的导入设计[A]。2013?中国梦学术前沿:教育改革与国民素质提高[C]，2013。

高中历史教学论文2000字二

首先，背景

高一上学期就要结束了。期末考试的时候，我们高一历史备考组组织了三次考试:两次单元考试和一次期中考试。这三次考试前后，尤其是期中考试前后，学生的提问频率波动很大。在我值班的自习时间，很少有同学来提问，但是在期中考试前一周，很多同学在我值班的时候频繁的找我要书和作业本，甚至有同学约我在其他自习时间来上课回答他们的问题。我被学生们学习研究的热情感动了，忙着在我教的几个班里来回跑。期中考试结束后，同学们又回到了考前的平静状态。我上了一节课，没人上来提问。我曾经跟他们开玩笑说，考试真的是万能的。一次考试可以解决考前的所有问题。？在同学们的笑声中，我陷入了深深的思考。在学生考前考后频繁提问的现象背后，是高一历史学习中存在的诸多严重问题。

二、问题文章

1.不重视历史的学习，学习态度不正确。

虽然已经进入高中，但大部分学生还是用初中的心态对待高中的所有科目，认为除了语文、数学、英语，都是辅修科目。此外，由于重科学轻文学的严重社会风气，许多学生决心学习科学。所以很多学生平时不重视历史的学习，上课不专心听讲，不愿意做笔记。下课后，他们把书和笔记扔在一边，等到下节课再捡起来。所以，问你平时学习不努力是没有问题的。

2.不注重基础知识的积累，学习方法不科学。

初中历史是开卷考试。很多同学如果在考试前几天熟悉了课本上知识点的位置，就能考出好成绩。所以很多同学用初中历史的方法学习，以为考前把作业本背一遍就够了，做一做，看一看。平时不注意复习消化知识，不注意发现学习中的问题，所以找老师请教是没有问题的。

3.不注重学科能力的训练和培养，学习效率不高。

有些学生在学习过程中存在？三被动？即被动听课，被动记笔记，被动做作业，没有学习的主动性，没有知识点之间的内在联系，因此无法从历史中培养阅读、分析、总结材料、讨论的能力。没有知识点的整理、理解、运用的过程训练，就无从发现学习问题，更不用说提出建设性的问题与老师交流了。

所以，虽然很多同学考前来找老师，问了很多书本和练习册上的问题，但是期中考试成绩并不理想，很多同学甚至考了很低的分，主要是因为同学们没有注意平时的积累和学习。

作为一名历史教师，我们有必要在反思的基础上调整教学策略，引导学生更加科学合理地学习历史。

三、对策

1.重视在校第一课的指导。

高一第一学期第一节历史课，最好不要教课本内容，要做好初高中历史学习的衔接。比如，要讲初高中历史学习的内容、难度要求、考试形式的差异，让学生对高中历史学习有一个整体的、全面的认识，改变初中轻视历史学科的思维，做好适应高中历史学习的准备。

2.在课堂教学中注重学习方法的指导。

在平时的课堂教学中，既要讲得生动有趣，吸引学生爱上历史课，又要注重渗透历史学习方法的引导。在教学中，可以运用比较法，引导学生横向比较同一时间段的不同历史事件和现象，纵向比较相似和相同的历史事件和现象。还可以通过表格等图示方法引导学生总结知识点，等等。通过各种学习方法的启发和运用，引导学生学得更透彻，在深入学习中激发和培养学生的问题意识，实现学生历史学习能力的逐步培养。比如比较一下公元前3世纪前后中国和希腊地区的政治制度。学习第二单元的内容时，可以联系第一单元的知识点，复习旧知识。

3.注重练习的训练和实施

很多同学平时不注意做历史作业本，被动抄袭。所以要加强对学生作业本的检查，不仅要让他们及时完成，还要让他们用红笔批改答案，然后老师会定期检查批改。如果他们没有达到要求，他们应该重做或分配其他作业。另外，备课组的老师要根据实际教学情况，定期对练习卷进行定量分组。学生做完后要收集起来批改，挑出典型题目进行点评，做到及时、保质、保量、有针对性、常规化的训练，让学生及时应用、消化知识点，在实践中发现问题、解决问题，这样所有的问题都不会积累到考前几天，通常也就没有问题可问了。

总之，在平时的教学中，我们要做一个有良心的人，及时发现教学中的一些不合理现象，并深入剖析，分析现象背后隐藏的问题，找出解决的办法，不断调整我们的教学工作，提高教育教学的质量和效果。

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