二次理解教案
秒教案理解1教学目标:
1.知道秒的时间单位，知道分和秒的关系，初步建立秒的时间概念。
2.通过观察和操作，体会生命中时间的价值。
3、借助生活事例和实践活动，培养学生观察和珍惜时间的意识和习惯。
重点和难点:
建立小时、分钟、秒的时间概念。
教具准备:
时钟课件，物理时钟。
第29类
教学过程:
一、学前准备:
引入秒的概念。
1.给我看看59页的主题地图。请告诉我地图上的人在做什么。
在春节联欢晚会上，主持人和观众都在期待新年的钟声响起。他们正在倒数:十，九，八，七，...两个，一个)
2.老师问:人喊“十，九，八，七，...二，一”在倒计时的时候？(1秒)
老师总结:测量很短的时间，经常用分数更小的单位——秒。今天让我们来学习秒。
二、展示学习目标:
知道时间单位秒，知道分和秒的关系，初步建立秒的时间概念。
三、展示自学指导:
1.小明和他的妈妈来到了钟表店。有哪几种手表？
2.拿出一个带秒针的钟，让学生观察。从钟面上你能发现什么？
3.如何在钟面上表示1秒？
四、后教育环节:
1.课件展示了一个带秒针的时钟。请遵守。从钟面上你能发现什么？我在钟面上发现了时针、分针和秒针。有12的号码，有12的大小区和一些小小区。
老师的解释:学生是对的。时钟上细长的指针是秒针。
2.如何在钟面上表示1秒？
(秒针移动一格，就是1秒)
用课件演示秒针取小方块的动作。请仔细观察。
3.请谈谈你对1秒的感受。
4.请继续观察课件中的手表。老师演示秒针走来走去问:你发现了什么？(生:秒针走一次需要60秒，分针也在走。分针走一格是1分钟，所以1分钟= 60秒。)
同学们仔细观察了一下，1 = 60秒。
5.用秒针展示物理时钟，感受一下1分钟和学生在一起有多长。
请谈谈你的感受。(1分钟比1秒长，但1分钟也过得很快。)
6.出示课本第61页，做第二题，看看1分钟能做什么。
现在给学生1分钟，你可以自己练习，这段时间可以做什么，然后把你的感受告诉群里的学生。
五、课内培训:
1.在括号中填入适当的时间单位。
每天大约需要9()睡觉，20()穿衣服。
烧开一壳开水大约需要25()
2.填写它。
人1分钟跳()题，1分钟做()题。
1分钟写()字。
3.填空:
深呼吸1次持续()秒，15秒内可以深呼吸()次。
从1数到30用了()秒。
1分钟=()秒，120秒=()分钟。
4.围绕操场跑1圈，王刚用了59秒，李越用了1分3秒。谁更快？
六、课堂总结:
今天我们学习了秒，了解到1是60秒。我们也感受到了1和1秒有多长。俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”同学们，从现在开始，珍惜每一分每一秒，做时间的主人！
理解秒教案第二部分教学目标:
1，使学生知道时间单位小时、分钟、秒，知道1小时=60分钟，1分钟=60秒，初步建立小时、分钟、秒的时间概念。
2.使学生能正确说出钟面上显示的时间，养成观察和珍惜时间的好习惯。
教学过程:
首先，展示声音，创造情境
老师:“滴答，滴答”，那是什么声音？
生:这是时钟的声音。
总结:我们的生活、学习、工作都有一定的时间。时钟可以告诉我交货时间。这节课，我们要知道钟面。
黑板上的书写:小时、分钟和秒
其次，推出一项新的拨款:
(一)认识钟面
1.昨天老师让你回家仔细观察钟面。现在，请同桌说话。你发现了什么？谁想上来谈谈？
2.老师这里也有一个钟面，分为12格，数字1-12。和你的钟面一样吗？让孩子们仔细看。大方块之间有什么变化？
(一个大牢房里有5个牢房)
那两个大格子呢？三大网格呢？.....到12，有60个小单元格。
走在分针上需要1分钟。
分钟走1需要5分钟。如果是五个方块呢？九个正方形在哪里？分分钟走一圈怎么样？如果是两个大细胞和两个小细胞呢？
3.时针和分针之间有什么秘密？(同学们同桌讨论交流)
(课件演示时针和分针的变化)，得出1小时=60分钟的结论。
那么2小时是多少分呢？240分钟是几个小时？
4.我们的课是40分钟。1还有多少分钟？你知道1小时能做什么吗？
5.1分钟比1小时短很多。1分钟有多长？在我们的生活和学习中，有没有1分钟可以做的事情？
(集体做1分钟口算，让学生感受1分钟有多长。)
6.我们已经知道小时和分钟都是时间单位。有没有分数更小的时间单位？
分和秒有什么关系？
揭示1分钟=60秒
1秒有多长？我们来做一个游戏:5秒内拍拍手，算出你每秒拍拍手多少次。
什么情况下要以秒计算？
(2)知道钟面上的时间
1，独立完成，集体修改
八点零五分，你怎么看？8: 05也可以表示为8: 05。
6点20分，你怎么看？还能怎么表达？
九点五十五分。估计同学们会有不同的答案。
分别说一下你对它的看法。
现在有两个答案。谁对谁错？请找出对方错在哪里。只有找到原因，才能说服对方。(学生讨论交流)
选择不同答案的孩子有什么反驳意见吗？
2.类似的情况真的很容易出错。你有什么好的想法？
(同桌讨论，全班交流)
老师总结:要看清楚时针，时针还没过8，说明7点多了。
老师这里有个钟面。它只有一个时针。你能看看时针告诉我现在几点了吗？
3.通过刚才的讨论和交流，大家对时钟上的时间还有什么疑问吗？
第三，巩固练习:
1.看看钟，告诉时间:8: 30。
10: 05通常小于10分钟，我们用零的分数来表示。
五比十
2.我们不仅要读，还要正确地写，好吗？(两种表示都可以接受。)
6:205:4010:10
3、1 =()分钟1分钟=()秒。
3点钟=()分钟，4分钟=()秒
四、总结:
今天，我们知道时间单位:小时、分钟和秒。我们知道1小时等于60分钟，1分钟等于60秒。时间是宝贵的。我们应该珍惜每一分每一秒，养成按时作息的好习惯。
理解秒教案第三部分教学目标:
1.让学生知道时间单位秒，知道1分钟= 60秒。
2.使学生初步建立1分1秒的时间概念。
教具和学习工具的准备:主题地图课件(或挂图)、各种钟表、钟面模型、口算卡。
教学过程:
首先，创设情境，引入新课
老师:(课件显示主题图，其中时钟时间为11: 59)这是春晚的场景。看墙上的大钟。你能告诉我们现在几点了吗？新年的钟声即将敲响。让我们倒数。
师生一起倒数:15，14，13，…，1。
老师:要测量这样短的时间，我们需要用一个更小的单位——秒。(板书:秒)说，你哪里还用时间单位秒？
学生可以举例:火箭发射、跑步比赛等。
二、自主探索，学习1分= 60秒。
1.探索测量“秒”的工具。
老师:如何测量“秒”这样的小单位？这里是一家钟表店(课件赠送)。你认为哪些手表可以测「秒」？把你的想法告诉小组里的学生。
组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下发现:
(1)电子表(或时钟)。
(2)带秒针的钟。
(3)秒表。
2.学习1分= 60秒。
老师:电子钟、秒表和带秒针的钟都可以用秒来计量时间。现在请拨一下你手中的钟面。你发现了什么？(如果学生有困难，老师会提示:分针走多少？1?秒针走1圈，分针走多少？)
学生活动和教师检查。
在反馈的基础上，老师总结了秒针和分针的运行关系，即秒针走了1圈60秒，分针刚好走了1格，由此得出1分= 60秒。
3.完成练习15，问题1，让学生填写适当的时间单位。
三、1分钟的体验是多久？
1.建立1分钟的概念。
老师:1分钟有多长？让我们仔细看看。
老师打开钟面的电源，让学生看着钟面上的秒针静静地走。
老师:1分钟我们能做什么？现在给你1分钟，要求1，2，3组的同学从做口算，画图，写一段什么都可以，第四组的同学想做什么都可以。
老师强调:虽然1分钟很短，但是利用好它可以做很多事情。
2.结合实践完成练习14，问题10。
老师:你跑50米需要多长时间？请在小组内交谈，小组长会记录每个学生的成绩。比一比，谁跑得最快？
3.了解钟表的历史。
老师:没有这些钟，我们怎么知道时间在1分1秒的时候过去呢？
在学生充分表达意见的基础上，老师播放课件，展示一些古老的计时工具。
老师:感兴趣的同学应该多找一些资料，下次再开新闻发布会。
第四，课堂总结
总结后，要求学生完成练习14，问题6。