孟子是什么时候来的？
孟子，战国时邹人，约公元前372年生。孟子，名蒙克，古代著名的思想家、教育家，儒家学派的杰出代表。在古代，他被推举为仅次于孔子的第二人，被尊为“亚洲圣人”。《孟子》是孟子的主要著作，也是儒家经典著作之一。现存作品有七部:梁；《公孙丑》上下；“滕文公”上下；“离娄”上下；“万章”上下；“高姿”上下起伏；上下“敬业”。
孟子的经典名句:
《孟子·告子上》——“鱼，我所欲，熊掌，我所欲；鱼与熊掌不可兼得，鱼与熊掌不可兼得。”
孟子告诉儿子——“君子之志大，君子之衔不可大。”
《孟子·惠亮·王上》“对，则知轻重；度，则知长短。”
《孟子·告子》“心之官以为，以为则得。他不思考，就不行。”
《孟子·离娄》——“人有所为，然后才能有所为。”
孟子一心——“琴匠能安分守己，却不能使人聪明。”
孟子论万章——“不以言害言，不以言害志。”
孟子论滕文公——“物非均一，而物亦有情。”
孟子告诉儿子——“生于忧患，死于安乐。”
《孟子·离娄》——“不能养语文，不能养人才。”
孟子·惠亮·王霞——“一个人快乐，还是和别人一起快乐？”
《孟子·惠亮·王上》“我老了，人也老了；年少轻狂，还有年轻人。”
“孟子。公孙丑”——“天时不如地利，地利不如人和。”
孟子。夏——“谁都能想到尧舜。”
受过教育的孟子
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1，孔子:最早提倡“不怒则威，不怒则悲，不发则已”的启发教学法。他提出了最早的教学过程思想，即学思做合一。
2.孟子:孟子认为，教育的作用是保持、培养、扩大和发展人的天赋的善的一面，或者说是寻找失去的善的一面，启发人们恢复天赋的善的本性，使之成为道德上的“完人”。孟子认为办教育的目的是“明白人伦”。
3.荀子:荀子认为人性本恶，需要外在的教育来改变。因此，荀子是中国古代外交理论的代表人物。提倡“听、看、知、行”相结合的教学方法，然而他片面强调学生服从老师，主张“老师也是浮云”。
4.墨子:墨子提出了“人性论”。教育思想是博爱不侵犯吗？注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，也注重实用技术的学习。认为获取知识的途径主要有三种:“亲知”、“听知”、“说知”。
5.朱:朱重视基础教育、思想教育和教育方法。
6.苏格拉底:苏格拉底认为教育的目的是为治国培养人才，教育的首要任务是培养道德。他对教育理论的最大贡献是助产学。
7.柏拉图:著名的思想家。教育的代表作是《理想国》。
8.亚里士多德:古希腊的教育思想家。人类教育史上第一次提出了“教育遵循自然”的理论。
9.昆体良:他的《论演说家的教育》是西方第一部教育专著。
10，培根:教育学作为一门独立学科被首次提出。
11，夸美纽斯:他的大教学论被视为教育学走上独立发展道路的标志。夸美纽斯也被称为“教育学之父”。在《大教学论》中，他首先研究了课堂教学，确定了课堂教学体系的基本轮廓。
12、卢梭:在《爱弥儿》中，他提出了自然和自由教育的思想。他认为人性本善，人最大的价值就是自由。他主张让孩子顺其自然，甚至摆脱社会影响去发展。
13、裴斯泰洛齐:裴斯泰洛齐通过物理教学法的实验，第一次将教育学建立在心理学的基础上，提出了“教育心理学”这一伟大理论，将教育学与心理学紧密结合，对后世的教育教学产生了深远的影响。他的代表作是《连哈德》和《戈杜德》。
14，洛克:“洋学人论”的代表人物，形式教育理论的倡导者。提出“白板理论”和“绅士教育”。强调外力决定人的发展。他的思想反映在他的代表作《教育漫谈》中。
15，华生:“外烁论”代表人物，行为心理学家。他认为人类的发展完全是由环境决定的。
16、罗杰斯:从人本主义出发，提出“以学生为中心”的思想。在心理咨询方面，建立了来访者中心疗法。
17、皮亚杰:提出道德发展阶段理论，将儿童道德发展分为四个阶段。发生认识论认为，个体认知发展依次经历了知觉操作层、前操作层、具体操作层和形式操作层的发展过程。
18，弗洛伊德:精神分析的创始人。他认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人类发展的潜在的、无意识的、根本的动力。
19，格塞尔:心理学家，他认为人类发展的决定性因素是成熟机制。双胞胎爬楼梯的实验是格塞尔著名的实验。
20.赫尔巴特:他的代表作《普通教育学》的出版标志着标准化教学的形成，标志着教育学成为一门标准化学科。他的教育思想是传统教育学的代表，提出了传统教育的三个中心——教师中心、教材中心和课堂中心。知识中心课程理论的代表。同时，赫尔巴特第一次明确提出心理学是教育学的理论基础。
21，杜威:实用主义教育学的创始人，现代教育理论的首席代表。他的工作是以人为本和教育。教育的本质是“教育即生活”、“教育即成长”、“教育即经验的转化和重组”。本文提出了与传统教育三中心相对的“儿童中心”、“活动中心”、“体验中心”的新三中心理论。他是以学习者为中心的课程理论中经验主义课程理论的代表。
22.满妹:实验教育学的代表人物。
23.马克思认为实现人的全面发展的唯一途径是把教育和生产劳动结合起来。
24.Krupskaya: Krupskaya的《国民教育与民主制度》一书是以马克思主义为基础的书，是zui早期写的论述教育的著作。
25.加里宁:他重视德育和劳动教育的作用，把教育论文和讲话汇编成《论共产主义教育》和《论共产主义教育教学》。
26.马卡连柯:“尽可能要求，尽可能尊重”的思想体现了道德教育的原则:尊重学生，严格要求学生。
27.凯洛夫出版了《以马克思主义理论为指导的教育学》。他是建国初期对中国教育理论体系影响较大的苏联教育家。
28.杨贤江:李浩笔名的《新教育大纲》是中国第一部马克思主义教育学著作。
29.赞科夫:他写了《教学与发展》这本书，以一般发展为基础，提出了五条教学原则:难点教学、高速教学、理论知识为先导、理解学习过程、让所有学生包括差生都得到发展。他是知识中心课程论的代表理论中发展课程论的代表人物。他对“教学与发展”的研究推动了苏联学制和课程的改革。
30.布鲁姆认为教学要以掌握学习为导向，以教育目标为导向，以教育评价为规范，形成了完整的掌握学习理论体系，《教育目标分类》一书。
31，瓦根申:《范例教学原理》一书创立了范例教学理论。他是知识中心课程论代表理论中范式课程论的代表人物。
32.苏霍姆林斯基:他关于全面和谐教育的思想，在《给教师的忠告》、《把我全部的心献给儿童》、《帕夫利什中学》等著作中有系统的论述。它被称为“活的教育学”。
33.桑代克:出版了《教育心理学》，创立了教育心理学学科，使教育心理学从教育学和儿童心理学中分离出来，成为一门独立的学科。因此，桑代克被称为“教育心理学之父”。他的联结主义理论的基本观点是:试错理论。著名实验:猫“丢失盒子”实验。
34.舒尔茨:人力资本理论的代表，认为“人力资本”是人们所拥有的能够影响生产性工作的知识、技能和其他类似能力。他认为教育对国民经济增长的贡献为:33%。
35.斯金纳:继承沃森的观点，他认为人类的行为乃至复杂的人类人格都可以通过外部强化或惩罚来塑造、改变、控制或纠正。本文在桑代克等前人的基础上，提出了对教育心理学影响很大的操作条件作用理论。提出操作性条件反射理论，著名的实验:小白鼠实验。
36.维果茨基:维果茨基强调自我中心主义的积极作用，认为它可以帮助孩子解决问题。它认为语言是认知发展理论的核心，并提出了“最近开发区”理论。
37.Yechris:全球第一部终身教育专著《终身教育》出版。
38.保罗·郎朗:终身教育报告的发表提出了终身教育的理论。使终身教育概念化、系统化。出版《终身教育导论》。
39.斯潘塞:斯潘塞的核心教育观主要包括以下几个方面:提倡科学教育，反对古典教育；提倡自主教育，反对灌输教育；倡导快乐兴趣教育，反对忽视学生身心发展规律的教育方式。简称:三提三反。
40.伯克赫斯特:道尔顿制成立。道尔顿制在弥补班级授课制的不足、发展学生个性、培养学生独立工作能力等方面发挥了积极作用，并对程序教学和个别指导教育产生了影响。但它注重学科知识的学习，过分强调个性差异，忽视班级的集体作用和德育作用，往往导致教学中的放任自流。
41，乌申斯基:出版《理解教育的对象》，被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
42.卡普捷列夫:《教育心理学》出版于1877年，是俄罗斯第一部以教育心理学正式命名的著作。
43.奥苏贝尔:从两个维度对认知领域的学习进行分类。系统阐述了有意义学习的条件。提出了有意义的接受学习理论。并对陈述性知识学习进行分类。从三个方面解释所有学生的学业行为。
44.艾宾浩斯:描述了人脑遗忘新事物的规律。他根据自己的实验结果，画出了一条描述遗忘过程的曲线，这就是著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。
45.Jaecks和dodson认为适度的动机水平，即zui，有利于学习效率的提高。共同发现了耶基斯-多德森定律。
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孟子在战国时期就主张实行。
孟子思想
一，以人为本的理论
孟子指出:“民为重，国为次，君为轻。”他认为政府应该保护人民的利益，君主应该以照顾人民为前提。所以，天命在人心，不在君主。如果君主没有办法，人民可以推翻他；但君若有道，民当坚守岗位。
二、法国第一任国王
孟子主张仁政，必须效法君王的王道政治，才能在天下实行仁政。
三。仁与王
孟子主张仁政要在仁之后才实行。孟子认为“人有忍之心”是“忍人之策”，仁政是统一天下的必要条件。仁政的具体表现是王道，使人民幸福，要实行王道，要“尊贤使能”。
第四，德治观念
孔子的“仁”论是一种自觉的道德；孟子的“仁”既有教育的功能。君主要修德，德是实行仁政的条件，所以主张“有德者治”。
动词 （verb的缩写）反对霸权主义
孟子提倡以德服人的仁政，反对以武服人的霸道政策，目的在于减轻民生之痛，缓和社会矛盾。所以孟子提倡“王道政治”，反对霸权为民服务。
六、恢复井田制度
孟子认为理想的经济制度是“矿田制度”。“田制”，即土地归国家所有，国家把农田批给民众耕种，但民众也要帮忙耕种公共农田作为税收。所以农民才会有“不断的生产”，国家才会稳定。
来源:作文周刊高一读写版
孟子家是什么？
孟子是我国著名的哲学家、思想家、政治家和教育家。
孟子，明克，子玉子，邹国仁。孟子是孔子之后、荀子之前儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。
孟子主张“仁政”，最早提出“民贵于君”的思想，被韩愈列为先秦儒家继承孔子“正统”的人物，被元朝封为“亚圣”。
哲学思维
孟子哲学思想的最高范畴是天。孟子继承了孔子的天命思想，去除了人格神的残余意义，把天想象成具有道德属性的精神实体。他说:“老实人，天道也。”孟子将诚信的道德观念定义为天的本质属性，认为天是人性固有道德观念的起源。孟子的思想体系，包括他的政治思想和伦理思想，是以天为范畴的。
墨子简介
墨子，本名翟，东周春秋末期、战国初期宋人。墨子是宋朝贵族木易的后代，生前在宋朝当医生。他是墨家的创始人，是战国时期著名的思想家、教育家、科学家和军事家。
墨子是中国历史上唯一一位农民出身的哲学家。墨子创立了墨家学说，在先秦时期影响很大，与儒家并称“一杰”。他提出了“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”、“志”、“鬼”、“死”、“非乐”、“节俭”等观点。
以兼爱为核心，以节俭和尚贤为支点。墨子在战国时期创立了一套在几何、物理、光学方面成就卓著的科学理论。当时百家争鸣，被称为“非儒家即墨”。
扩展数据
墨子的故事
1，墨子收徒
鲁有一个人，让儿子学墨子，想都没想就死在战场上了。一个父亲责备墨子是很自然的，但是墨子说，你让你儿子学技能，他也学了技能。当他在战争中被杀时，他的父亲很生气。这就好比准备卖粮，但是粮卖完了你就生气了。是不是很可笑？
2、墨子泪
墨子见人染丝，叹曰:“染青色丝成青色，染黄色丝成黄色。当染料改变时，丝的颜色也随之改变；放入五种染料，丝绸就会出现五种颜色。所以，染丝一定要慎重！”不仅染丝，治国也如染丝。人性如丝，必然选择被染。
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