如何成为一名优秀的初中英语教师
怎样才能成为一名合格的英语老师？作为一名英语专业的师范生，我一直在问自己这个看似简单却很难的问题。我在四中做代课老师有一段时间了，亲身经历了从学生到老师的转变，对老师，或者更确切的说，对英语老师有了更深刻的理解。接下来，我将从教师的基本理念、专业理念和职业道德、专业知识和专业能力四个方面阐述我的观点。一.基本概念
1.师德第一
师德第一就是把师德放在第一位。作为教师这一崇高职业中的一员，首先要树立职业道德。老师要学会尊重学生的人格，有爱心，有责任心，有耐心，细心，引导学生成长。
教师职责的完成，并不取决于他给学生传授了多少知识。毕竟学无止境，知识是死的，用之不竭的。重要的是看他有没有教会他们正确的做人之道。这也要求教师有很高的人格、爱心和责任心。教育需要思想，也需要爱和责任。让爱渗透到每个学生的心中，这是教育的基本原则。一方面，教师的品德会成为学生学习和模仿的榜样，教师的职业态度、责任感甚至言行举止都会对学生良好品德的培养产生潜移默化的影响；另一方面，老师的优秀品格会受到学生的崇拜和模仿，学生往往会把对老师的尊敬和热爱转化为对老师所教科目的热爱。教师的道德品质应该是优秀的。因为教师往往是学生心目中最有威望、最受崇敬的人之一，教师的思想和行为对学生的影响很大，起着潜移默化的作用。因此，教师必须严格要求自己，在各方面树立榜样，处处为学生做榜样。尤其是教师，必须对自己的教学认真负责，精益求精。千万不要粗心大意地做这件事。老师也要教书育人。英语教师不仅要教好自己的课外活动，还要关心学生的思想道德。正确
学生是每个老师的一面镜子，也是老师自我修正最有效的反馈。当一个学生对我说:老师，你知道吗？我从来没有背过英语课文，这是第一次！我只能很尴尬的对他说:谢谢你！我觉得这已经不是学生的问题了。并不是说他在智力上有什么缺陷，而是在日常教学中，我们老师并没有注意到自己人格的独特魅力。如果学生一开始对我们老师没有兴趣，我们怎么能要求他们对我们教的这么枯燥的课程有好感呢？因此，教师应该形成自己独特的特点，利用课堂和学校的任何教学活动来展示自己的风采。教师在课堂上讲话的语言要简洁、切中要害、生动、形象、简单、合乎逻辑、遣词造句准确、语气恰当、富有感染力、幽默风趣。这样，老师在课堂上的发言才能生动有趣，吸引学生，使教学内容或要求易于学生接受。三
自己的作品。爱岗敬业是音乐教育勤奋的动力源泉，是保持教师队伍稳定的基础，是在岗位上有所作为的必要前提。教师必须热爱中小学教师事业，认同中小学教师职业，提高道德修养，注重为人师表。
英语教学是整个教育工作的一部分。热爱教育和热爱英语教学应该是一样的。教师要从自己平凡的日常工作中看到培养人才的重大意义。教师只有对自己的工作有正确的认识，有深厚的感情，才会对自己的工作有强烈的自豪感、光荣感和责任感；只有在工作中遇到困难，才会努力去克服；只有这样，才能对自己的工作提出严格的要求，坚守教育岗位，坚定不移，做好把毕生精力投入教育事业的准备。四
(3)团结协作是实现教育目标的保证，是教育复杂性对教师的道德要求，也是教师自我完善的最佳途径。教师在团结协作时要克服自我封闭的意识。
扩大交流范围。教师应积极创造交流机会，培养友谊，增强合作意识，形成“和而不同”的社会价值观。
2.对学生的态度和行为
(1)关爱学生是教育事业成功的需要，是学生身心健康成长的需要，是激励教师热爱教育事业的需要。教师应该把关心教育和关心学生结合起来。教师应当关注学生的身心健康，保护学生的安全，维护学生的权益。
(2)尊重和信任学生是教师最细致、最艰巨的任务之一，是关心和培养学生的自豪感。“尊重学生”是一切教学活动的前提和基础，是教师职业道德的基本要求，是教师课堂教学成功的关键。尊重和信任学生必须尊重学生的独立人格，尊重学生的个体差异，信任学生，促进学生的自主发展。
3.教育教学态度和行为
(1)“育人为本，德育为先”是教育的本质属性，是我国教育的特色，是科学发展观的重要内容和本质要求，是学生健康成长的必由之路，是中国特色社会主义事业持续发展的根本保证。这就要求教师具备在科学教学中进行德育教育的意识和能力，以及通过社会实践进行德育教育的意识和能力。
(2)因材施教是指在相同的培养目标下，根据教育对象的个性、兴趣、能力，提出不同的要求，采取不同的方法，在原有基础上实施不同的教育，使学生得到最大限度的发展。因材施教是有效教学的需要，是促进学生个性发展的需要，是落实科学发展观的要求。因材施教要求教师遵循教育教学规律和中小学生身心发展规律，为每一个中小学生提供适合的教育。
(3)引导学生自主探索，发展自主性。
发展学生的自主性，有利于激活学生的主体意识，促进学生的自主学习，激发学生的自由探索和创新精神，培养学生的独立思考能力。发展学生的自主性要求教师激发学生的学习兴趣，创设问题情境，促进独立思考，营造良好氛围，鼓励学生自主学习，搭建自主学习和探究的平台。
英语老师是应该把教学重点放在教学内容、教学大纲、考试形式上，还是应该把教学重点转移到学生个性、兴趣、情绪的培养和控制上？这是现代教育思想转变中的一个重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、冷静、友好、体贴、乐于助人、聪明、有逻辑、快乐”的人，一般都是学英语成功的。
可能性大于与上述性格相反或非常不同的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会焦虑、抑郁、烦躁。作为教学活动的组织者，英语教师应该重视外语学习者情感因素的培养和控制。特别是在中学低年级，英语老师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中，英语教师应该非常尊重学生，注意激励学生，关注他们的学习过程。(4)个人修养和行为
教师首先要修身。教师的爱心、责任心、耐心、细心是教师内在修养的重要内容。教师阳谷心态是教师健康积极的心理状态。终身学习是教师的职业素养和习惯。教师的“四心”是教育教学过程中无价的精神财富。只有阳光的心才能教育出阳光的人，教师终身学习意义重大。教师要坚持“四心”教书，塑造阳光心态，践行终身学习。
老师也要注意塑造外在。老师要穿着得体，举止大方，贪图优雅，看起来阳光。教师的塑造是一个强大的教育因素。教师要把握衣着整洁得体的原则，规范语言，举止文明。
三。专业能力1。语言能力
有扎实的英语语言基础知识和语言能力；具备初中英语教学所需的英语语言能力；能了解英语国家的语言、历史和英语语言能力。这是最基本最重要的职业技能，是一个基础教育英语教师应该具备的能力。
它要求基础教育英语教师必须掌握语音和语法的基本知识和技能；理解6000个左右的单词，掌握2500个左右的单词及其可重复使用的基本短语，并在听、读、写中正确灵活运用。具有较强的听、说、读、写、译能力和在规定范围内运用所学语言知识和技能进行交流的能力。五
2.英语教学设计能力
根据英语学科的特点，可以根据初中生的认知特点、语言水平和学习需要，选择和设计合理的教学内容，形成完整合理的教学计划。
这是一项可以衡量和反映基础教育英语教师能力的重要技能。它要求教师掌握好教学大纲，制定教学计划，妥善处理教材和确定课型，选择合适的教学方法，从而有针对性地编写教材、设计黑板书和选用教材。
3.英语教学实施能力
了解初中英语课堂教学的基本原则和方法，具备实施语言课堂教学的基本能力；根据教学设计，结合实际教学情况，采取适当的教学方法，引导学生有效学习。
4.班级管理与教学活动。
主要指教师对学生进行思想品德教育和从事英语教学班主任工作的能力。它要求英语教师在课堂英语教学、课外活动、社会实践和班级管理中进行思想品德教育，对残疾学生进行及时的思想教育和转化。同时也要求有能力指导班级和团队开展各种文体活动和劳动；开展人与社会、自然和谐发展教育和生存教育的能力；开展青少年教育的能力；能够进行心理健康教育，以培养集体主义；增强学生的管理意识；对学生日常行为规范进行培训；处理紧急事件；协调班级与学校和社会教育的关系；指导家庭教育等。
在电影《牛仔班的春天》中，马修先生面对一群淘气的少年问题。在那个充满饥饿、贫穷、禁闭和体罚的教育环境中，他为孩子们创造了另一个完全不同的世界:通过音乐，每个孩子都找到了自己的位置，感受到了音符的跳动和生命的温暖。就这样，孩子们触摸到了梦想的翅膀，生命的光辉。有人说音乐是希望之光。那“活动”不就是教育的智慧吗？6(480页)5。英语教学评价能力
了解初中英语课堂教学评价的基本知识和方法，可以对学生的语言学习做出恰当的评价；知道了教学反思的基本方法和策略，就可以对自己的课堂教学实践进行反思，提出改进的思路。
6.沟通和合作能力
教学的过程是师生在交流和互动中传递知识的过程。在这个过程中，学生是主体，教师是辅助。它们必须互相配合，互相补充，形成一种沟通和交流。老师不能用单调、一成不变、照本宣科的方式灌输，这样教学效果很差！教师必须重视与学生的有效沟通，从而调动学生的主体性和积极性，使教学成为师生合作互动的有效沟通过程。这种有效的沟通不仅贯穿于整个教学过程，而且是全方位、多角度、多功能的沟通。所以，每天和学生相处几个小时的老师，要正确认识和学生的差距。
沟通的重要性，并了解一些沟通技巧，这不仅可以增强教学效果，还可以避免师生之间的隔阂和冲突，从而建立良好的师生关系；良好的师生关系对学生品德的培养、学业的提高、差生的转化和师生的身心健康都大有裨益，在教学中起着极其重要的作用。师生关系是学校生活中最基本的人际关系。良好的师生关系是教育有效性的关键，对学生思想品德、智力的培养和身心、人格的全面发展大有裨益。良好师生关系的建立有赖于师生之间的有效沟通。师生交流的重要性可见一斑。师生交往不仅是促进教育有效性的重要手段，而且本身就是一种教育。七
7.自我发展能力。
结合自己的教学实践，在现代语言学理论和教育理论的指导下，从事教学改革和科学研究，改进教学实践。在教学和科研活动中，教师会逐步培养自己发现问题、分析问题、解决问题的创新探索精神。中学英语教师要善于收集信息，查阅文献和期刊，利用工具书、光盘检索和互联网，及时了解英语语言学和英语教学的最新动态。
四、专业知识1。教育知识。
马卡连柯在教育学、心理学、教学方法等方面的教育理论知识，在总结自己的教育工作时深有体会地说:我非常尊重教育理论，没有它我是不行的。科学的教育理论可以给教师一个正确的观点，指导他们科学地工作。教育学、心理学和教学方法的学习，可以使教师掌握教育教学规律，结合学生的年龄特点，采取适当的教学方法，在教学实践中博采众长，向学生传授英语语言知识，培养学生的语言技能。
2.英语学科知识
有扎实的英语语言基础知识和语言能力；具备初中英语教学所需的英语语言能力；能够了解英语国家的语言、历史和文化。英语教师要有扎实的教学基本功，即听、说、读、写、唱、画、演、教学设计等。在课堂上朗读时，教师要有丰富的表情，保证自己的语音语调正确；教师的语言要规范、流畅、简洁、生动、有启发性，这样才能创设情境，激发学生的学习兴趣。为了让学生在听、说、读、写、译等方面取得好成绩，教师必须提前练习。压力大的工作之一
于，读原著，听英美人士的录音，对提高英语教师自身的英语水平大有裨益。他只有很强的听说读写能力，并不是一个成功的老师。为了使英语课生动有趣，学生应该学会在教学中增长知识，提高能力，或者进一步提高画画(简笔画)、唱歌、表演的能力。有些语言知识学起来很枯燥，单靠死记硬背收效甚微。通过表演或把它编成歌曲或歌谣，学生们会发现它很有趣，容易学习和记忆。
目前简笔画在英语教学中非常流行，其优势毋庸置疑。一篇难懂的课文，随便几笔，一点解释，就能说清楚，不管是句型，课文，还是语法。教学设计，要在吃透教材的基础上，分清单元之间的关系，抓住每节课的重点和难点，结合学生的特点设计教案和教学方法，这就要求教师不断提高自己的综合能力。在参加活动课之前，还必须设计好相应的教案。对学生准备的目的、活动方式、内容、层次、方案等做出规定，对可能出现的问题准备解决方案。
3.英语教学知识
掌握外语教学的基本理论、英语教学的专业知识和国家英语课程标准的内容，并能用于指导初中英语教学。
英语教学的过程是一系列复杂多变的“科学实验”，也是一个创造和再创造的过程。它要求英语教师:(1)掌握课堂语言和肢体语言，运用良好的表达技巧有效传达教学信息；(2)具有较强的课堂组织能力，能够运用各种应变策略组织教学过程，活跃课堂气氛；(3)可以善用教学技巧启发学生思维，通过精准的演示，让学生不断练习，从而强化知识技能；(4)善于提问和解决问题，不断创设各种生动的教学情景，使学生置身于一个想象和联想的空间，自始至终兴趣高涨，流连忘返；(5)利用各种教具，如人和物、图表和板书、视听软硬件、计算机等辅助英语教学。教学技能还包括作业的布置和批改、学习指导和测试，这些都有相应的规定和要求。教学效果离不开教学技能，教学技能离不开语言技能。因此，具备较强的英语语言能力和教学技能是基础教育对英语教师的基本要求。八
4.常识
通识的“通”即取用、掌握、融于一炉，“知”即知识、设备。
也就是整合认知。简单来说，通识教育就是一种自由的、符合自身特点的教育。
通识教育源于自由教育，是一种具有普遍意义的生命教育。其目的是使学生健康发展，培养全面发展、敏感探索、善于批判、勇于创新、乐于奉献的“全人”。通识教育作为一种教育理念，讲的是大学教育的价值观，即回答大学为什么办、为谁办、提供什么样的教育、培养什么样的人才等问题。五六十年来，通识教育以克服专业教育的狭隘性，培养德才兼备、知识广博、个性全面发展的人才为目标，致力于解决当代社会分工和科技进步导致的知识分裂、人格分裂，人与自然、人与社会、人与自身的矛盾，科技与人文、物质与精神、整体与专业的隔绝等问题。九
总之，老师所做的一切都是为了学生更美好的未来。坚持这个原则，再努力一点我们也会成为一名好老师。