现在小学生学珠算，有什么意义？

算盘是我们的祖先发明的简单计算工具。它起源于东汉，定型于北宋。在很长一段历史时期，它是人们日常生活中广泛使用的一种方便、快捷、准确的重要计算工具。人们常把算盘与中国古代四大发明相提并论，称之为第五大发明。北宋名画《清明上河图》中赵泰成的药柜里有一个算盘。联合国教科文组织将珠算列为人类非物质文化遗产。

算盘分为上下两档。下挡数一、二、二，上挡数一等于五(以前中国是十六进制，所以上挡有两个)。这种设计不仅便于计算，而且符合人们对对数从具体到抽象的认知过程；当下五颗珠子和最后一颗珠子满了，我们就往前走一步，以一为十，这样就把抽象的数字变成了看得见的具体形象，让人一目了然。

所以在我看来，珠算直观的“五升十小数”不仅是一种计算工具，更是儿童算术的启蒙工具。看得见，摸得着，数得着，抽象的“数”和“值”就活生生地摆在了人们面前。因此，目前在低年级的教学中，珠算模型仍然是重要的数学教具。

所以，对于幼儿和初年级的孩子来说，学习珠算是非常有益的。既能帮助孩子“数”和“数”，又能帮助孩子在珠算中从实物中抽象出数，真正掌握“数”的概念，将抽象的计算形象化，让孩子逐渐在头脑中形成一个坚实的算术算法，真正掌握“算”的来龙去脉，帮助孩子理解强化“算”的真正含义

另外，珠算是一种集眼、手、口、脑于一体的计算，即这种计算不仅形象具体，还需要整个身心的协调配合。研究表明，身体活动记忆不仅能加强记忆的牢固性，还能有效激发脑细胞的兴奋性，是儿童智力发展的重要途径和方法。同时因为珠算的可控性，可以帮助孩子发展有意注意，加强目标专注度！

当然，这里需要说明的是，区分传统的珠算和现在流行的珠心算。目前很多地方都在流行珠心算课，但其训练的目的是脱离孩子的认知和抽象的实际水平，为了计算而盲目计算，把数字和物体割裂开来，让孩子把数字当成一种独立计算的玩物，而忽略数字本身的意义，这实际上背离了数学的本义，更容易扼杀孩子的想象力。更有甚者，很多孩子记住了很多珠心算的快速计算方法和技巧，却不理解背后的推理，这对他们以后的数学学习是不利的！

所以在这里提醒各位家长朋友，孩子学珠算很好，但是学珠心算要慎重！