如何做一个合格的班主任绒毛？
1.班风建设是“中心”
这是班级管理的关键。在班级管理中，班主任必须特别重视班容、班风、学风、班规、班干部队伍等方面的建设。在众多的班级管理活动中，加强班风和学风建设处于中心位置。在一个班级里，如果学风端正，全班同学就能争分夺秒，形成良好的竞争氛围，互相帮助，互相学习，形成学生之间的良性互动局面，这样班级的正气必然会上升，凝聚力会增强，学科教学质量也会相应提高。所以在班级管理中，班主任要时刻抓住班风建设这个中心，不能放松。
2.巡视观察要“仔细”
这是搞好班风建设的前提。班主任要学会细心观察，善于发现情况，处理问题。班主任通过深入学生生活，认真观察和与学生交流，通过科学思维加工感性材料，对问题形成深刻认识，并在此基础上制定切实可行的对策，制定符合教育规律的班级规章制度，真正把班级的日常管理和对学生的德育教育落到实处。
3.团队建设是“核心”
这是搞好班风建设的组织保证。德育管理的实践告诉我们，一个班级的学风很大程度上取决于班干部队伍建设的成败。一个好的班主任，只能带好一个班，从某种意义上说，是因为她有培养和建设一支德才兼备的班干部队伍的思想、能力和水平。作为班主任，只有建设好班干部队伍，切实保证各项规章制度的执行，增强班级的凝聚力和向心力，形成好人夸、坏人管、正气弘扬、邪气唾弃的良好氛围。
4.日常管理需要“毅力”
这是搞好班风建设的时间保证。作为班主任，接手一个新班级后，了解班级情况，建设班干部队伍，健全完善各种规章制度，形成良好的舆论氛围和班风，都需要一个过程。作为学生，从思想觉悟的提高到道德行为的改变需要一个过程，即学生的知、情、意、行统一的过程是一个道德实践的过程。总之是一个过程而不是某个阶段。所以日常的德育管理要持之以恒，绝不能指望一蹴而就。
5.批评和赞扬“公共利益高于一切”
这是搞好班风建设的基本要求。也是树立班主任威信的必要条件。一个班主任能否赢得大家的信任和爱戴，除了自身的知识水平、学科教学能力、师德修养之外，还取决于一个看似很小却很实质性的因素，那就是在学生做出成绩或犯了错误之后所做出的表扬和批评是否客观、公正、公平。不要偏袒优等生，不要偏袒班干部，不要偏袒劣等生，不要偏袒经常犯错的学生。只有这样，我才能获得学生的尊重，才能使所有的学生都听他们的，信他们的话，照他们说的去做，才能赢得学生对一切规章制度和管理措施的支持。
6.用“爱”对待学生
这是对班风建设的情感投入。爱情是一种双向的情感交流。只有老师先关心每一个学生，学生才会爱老师。根据市场经济理论，在经济建设中，只有先有投资才会有效益。班主任对学生的“爱”也是一种投资。这种情感投入的目的不是为了经济利益，而是为了情感交流，便于加强班级管理。作为班主任，如果没有对学生的爱，就不会有强烈的责任感和强烈的事业心。这样的班主任是带不好课，教不好学生的。
7.“关心”情绪。
这是搞好班风建设的最好时机。加强对学生的心理疏导也是客观要求。如果学生有情绪等情感矛盾或困惑，如喜怒哀乐，如果班主任能及时关心，及时进行心理疏导，那么一方面可以及时解决学生的心理问题，取得学生的信任，使学生更加相信班主任的管理，听从班主任的教导，更有利于各项班级管理制度的落实和良好班风的形成。另一方面，如果班主任对学生的情感世界漠不关心，对心理问题未能及时疏导或疏导不当，会导致一定的心理健康问题或引发相关事件，进而影响良好班风的建设。所以班主任最重要的任务之一就是关心学生的健康成长，不仅是生活上的，更是心理上的，发现学生的心理问题及时引导，消灭在萌芽状态。
8.个人谈话应该是“交心的”
这是一门把握课堂学风的艺术。也是赢得学生信任的主要途径。个别谈话要“交心”，只有善于“交心”的老师，才能最终赢得同学的“心”；只有赢得同学的“心”，才能真正赢得同学的信任，做好班级工作。这里的“交心”有多重含义，但最重要的是让学生明确老师是为了学生的利益，站在学生的立场上说话。
9.转型工作要“耐心”
这是班风建设的金钥匙。班里玩得不好的同学，影响力大，往往是同学中自然群体的领袖，有号召力和影响力。如果这些学生工作做得不好，不仅会给一批人带来不好的影响，还会破坏整个班级的班风和学风，扰乱良好的教学秩序。要做好发挥不好的学生的思想转化工作，一定要有说服力，以理服人，与人同理心，避免师生矛盾激化，产生逆反心理，否则会使转化更加困难。第二，不要怕重复，做好打“持久战”的思想准备。一方面，学生心理尚未成熟，可塑性强。坚定信心，就能教育转化好，就能挽救一个品德不好的学生，“功德无量”；另一方面，思想认识的问题，既不是一朝一夕形成的，也不是一次或几次思想工作，就能一劳永逸的。世界观的形成和转变是一个实践、认识、再实践、再认识的过程。对于那些已经形成不良行为习惯的学生，他们的不良习惯必然会反复出现。学会用你的耐心去克服学生的重复。
10.言行要“舒服”
这是搞好班风建设的人格力量。学生的行为习惯，从启蒙时代开始，就是从模仿成年人和同龄人开始的。入学后，他们转而模仿他们尊敬的老师。进入高中后，虽然学生的批判性、独立性、自主性不断增强，但毕竟还不成熟，仍然有很强的模仿性。无论是同学的言行，还是老师的言行，都会成为学生模仿的对象。所以作为班主任，要文明，要有文化，不能庸俗，不能挖苦。衣着朴素大方，不穿花里胡哨的衣服，不戴奇装异服；端庄的外表，不做作，不充满魅力，不袒胸，也不裸露胳膊和腿。一句话:班主任讲话要听起来舒服、合理、悦耳；班主任的着装要看起来舒适、简洁、大方。否则，不仅会诱导辨别能力低的学生模仿自己的心理和行为，还会使优秀的学生失去对自己的崇敬，在背后发表厌恶和鄙视的言论，从而在班级管理中失去个性，威信降低，德育效果势必降低。
上述“十心”告诉我们，要当好班主任，必须充分发挥主观能动性，既要充分利用现有条件，又要积极创造有利条件，克服各种不利因素。这是辛苦的，离不开班主任对事业的执着追求和强烈的责任感。这叫“十心”回归“一心”，真正做一个有心人。