如何给学生写一篇历史分数分析？

分析1:

有问题:

1.从学生的角度来看，学生有不同的水平，有的是优秀和一般的学生，有的是学习困难的学生。行为习惯好的学生通常考试成绩好，而学困生上课注意力不集中，课后懒散，不及时复习预习。比如:听说读写能力差，缺乏学习兴趣，单词掌握不好，语言信息不足等等。

2.其次，从试卷分析来看，由于试卷难度不同，各年级学生的通过率、优生率、平均分都不一样。如何缩小班级之间的差距将是今后教学的重点。

改进措施:

1，从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层实践，分层辅导，分层评价，能让每个学生感受到成功的喜悦，增强学习的信心和热情。

2.注重学法指导，开发学生潜能。培养学生的上进心，加强课后辅导，特别是学困生的教育教学，加强学困生的通过率。

分析二:

1，史实不清，是致命弱点。

2.一些学生有不正确的态度。或者他们不重视，或者他们认为历史很好学，只是背一背，即使落后也能很快赶上。

3.缺乏解决问题的能力。如何从四个选项中找到最优项，提高正确率；如何审好题，紧扣题型要求作答；如何合理安排卷子，尽可能多的打分等等。

4、阅读不详细。我没有听老师的劝告，想着自己不会到处考，所以心存侥幸，遭受了沉重的打击。

5.我不识字。学生习惯于从头到尾阅读一本教科书，而较少注意把握历史发展的脉搏，欣赏历史事件之间的联系，欣赏历史的博大精深。

6.学生自学能力差，是奴隶。他们拒绝努力，主动背差极性。这是他们成绩不理想的主要原因。八年级是中学生两极分化最严重的时期。

分析三:

存在的问题:

1，学生在细节上失分。学生不按顺序答题扣两分，抓不住问题的两个关键词扣两分。学生对历史事件的描述不准确，拼写错误。

2.学生对材料分析题不适应，不注重材料的阅读、分析和运用。

3、考试不认真，考试、答题速度慢等问题不会解决。

改进措施:

1，根据各班级管理的实际情况，关注学生的投入，多观察督促，盯着人，有溜号或不认真的立即提醒，提高学生课堂学习的有效性。

2.平时要加强对学生审题能力的训练，把握历史事件的时间、年份、人物、名称、性质、会议等主语、关键词、限定词。

3.对于启发性的问题，应该给学生适当的练习。