如何培养孩子的写作习惯
1.良好的写作习惯让人终身受益。
从宏观上讲，汉字是中国乃至全世界的艺术瑰宝。它们流传了几千年，古老而深刻。到目前为止，它们是人类抽象艺术殿堂里最亮最耀眼的明珠。汉字书写的审美价值已经超越了国界和汉字的使用而得到认可。汉字写了几千年，电脑出现几十年。在汉字书写过程中，笔画和笔顺的联系传递着中国文化无与伦比的丰富底蕴；笔端涌现的无穷魅力，是机器无法企及的。
从微观上看，汉字书写对人的心理、思维、个人修养都有促进作用。写作可以陶冶学生的情感，培养他们的审美能力，增强他们对中国语言和文化的热爱。学习汉字不仅有利于书写技能的提高，也有利于知识和素养的提高。唐代书法家刘公权有句名言“心正笔正”。写出来的汉字给人亲切的感觉，传递的是一种情感。文笔也能体现个性。从笔迹中可以看出人的性格，气质，甚至个人修养，这些都是电脑无法做到的。
尽管电脑很普及，但大多数人在日常生活的大部分时间里都离不开写作。只有有限行业的有限部门真正进入无纸化办公。更何况学生从入学到高中大学，主要的学习和交流还是用笔写的。所以，有一个好的书写习惯，写好汉字，对一个人的一生都是非常重要的。至少在最近几十年，电脑不会取代书写，就像照相机不会取代绘画一样。所以中国人还是应该有很好的中文写作能力。
2.写作教育的现状
小学生书写姿势，特别是握笔姿势不当，基本笔画不规范，架子结构掌握不好，笔画倒挂，字迹潦草，字迹潦草。连写自己的名字都很丑。更有甚者，很多孩子对写作感到厌倦，把它当成一件苦差事来处理。打开学生的作业本，又脏又乱又差。问题很严重。
2.1教育主管部门、学校、教师的观念需要转变。
写作教育说起来重要，做起来次要。不要忙。教育急功近利的心态导致没有真正从学生出发，从教育本身出发。。写作作为一项基础训练，并没有真正落实。学校只注重教学质量，忽视了写作教学在教育教学中的作用，如今的大部分课程早已失去了写作这门课程。即使有，也是名存实亡，缺乏写作指导的规划安排，写作课利用率不高，写作课自然成了课表上的摆设。
我记得我上小学的时候，下午第一节课是写作二十分钟。学生自带笔墨，从最初的画红到后来的张贴，我们都很喜欢。尽管手上和脸上都沾满了墨水，但每个人都充满了热情。印象中，老师说话总是很温和，整个过程充满了幸福感。进入师范后，我练习用钢笔和粉笔写字。后来当了老师，深感练字受益匪浅。
2.2读写分离。
在课堂教学中，教师只重视学生单词的音、形、义的教学，而很少重视写作中的指导。在“双基”的“听说读写”中，老师很少花时间在“写作”上。或者老师不愿意把宝贵的时间花在这上面。教师在评价学生作业时，很少评价学生作业的写作质量。这种做法往往是捡了芝麻丢了西瓜。
2.3写作教学方法单一。
教学为主，示范为辅，逐字逐句，写字课枯燥无味，学生毫无兴趣可言，甚至对汉字书写产生厌烦。还会导致学生写的不正确，写的很差。
2.4多写作业。
学生写作业太多，为了完成任务，势必会无暇顾及写作。长期以来，作业布置的形式不仅让老师苦不堪言，也扼杀了很多孩子写作的兴趣。作业形式多一点，内容少一点，多一点引导，少一点责备，写作质量可能会更好。
3.培养良好写作习惯的建议
3.1树立科学的育人观，真正把写作教学纳入素质教育范畴。对于语文教师来说，抓写作教学，其实就是抓语文教学质量。如何做好素质教育，摆脱功利主义，恢复自身的意义，其实就是一切以学生发展为本，脚踏实地，一步一步来。不盲从，不跟风，联系自身实际，可持续发展。然而，从实际的角度来看，我们实施了多少呢？我认为我们的老师解决不了这个问题。在这个教育改革的时代，我认为我们应该做的是真正把写作教学纳入我们的教育教学中。
3.2让写作课进入课程。
写作不再是语文老师的事，而是一门课程。有一套完整的教材，有专门负责教学的老师，有完善的教案，有一套行之有效的考核评价体系，为学生提供长期有效的正规的写作指导。近日，上海市教委出台新举措:今后，义务教育阶段学生将参加包括硬笔书写和软笔书写在内的书写等级考试。成绩将被收入《上海市学生成长记录册》，如此看来，写作教学刻不容缓。
3.3领导和教师应积极参与。
领导要重视，老师尤其是语文老师也要重视，其他学科的老师也要积极配合，形成合力。抓* * *管；在保证全体教师思想的基础上，加强理论学习和业务研讨，更新教育观念。用现代教育理论指导我们的教育实践，在实践中勇于探索，不断总结经验。学校领导定期开展写作教育研讨会；学校也要加强师资培训。
做好阵地建设:充分利用橱窗、楼道、红领巾广播，加强宣传。班里有“优秀作业专栏”，张贴班里优秀进步的作品，让学生体验成功的快乐，激发学习汉字的热情；每月更换学校橱窗，张贴低、中、高三个年级学生和老师的优秀作品，让师生们互相欣赏，互相学习；红领巾电台制作每周一期的写作专题节目——《大书法家与小书法家》，让学生在生动的事例中接受教育，了解中国书法艺术，立志弘扬民族文化，在鉴赏作品中陶冶性情，提高审美和创造美的能力；定期更换学校走廊的书法作品，不断丰富学校书法作品的收藏。3.4教师要以身作则，注意写作。
各班老师都要认真把评语写在黑板和练习本上，尤其是语文老师，让学生有样学样。同时，他们要对学生的写作提出明确严格的要求，让学生在平时做作业时养成良好的写作习惯，同时给学生提供展示写作技巧和交流的机会，让写得漂亮的学生成为大家学习的榜样，让写得差的学生迎头赶上，形成你追我赶的良好局面。
3.5有计划地养成良好的写作习惯。
(1)正确的书写姿势:指正确的坐姿和握笔姿势。
(2)良好的书写心态:除了正确的书写姿势外，还要注意书写卫生。写作时，要保持手、纸、笔记本的整洁，同时，写作时要有良好平和的心态。
(3)笔顺正确，书架结构合理:学生能正确书写汉字，按照汉字书写规范和正确的笔顺书写，避免书写错别字。同时，可以合理安排田字格汉字书架结构。最后从田字案出发，可以使写出来的汉字既端正又美观。
一二年级重点探索指导学生写好铅笔字的经验和培养学生良好书写习惯的方法。这个阶段引导到位，可以事半功倍。要特别注意教会学生读帖子，学会欣赏帖子。教师的范文在这个阶段也尤为重要。要从点、横、竖、撇、撇等基本笔画入手，严格按照大纲要求实施写作教学。这个作业一定要在课堂上进行，老师要在巡视中给予指导，给孩子留下深刻的第一印象。写作作业的安排不需要统一，但应该鼓励认真的孩子。对于高难度的泳姿(比如走位)，一定要多指导多练习。阶段目标是:学生能认真写。
三、四年级主要探索指导学生用笔墨写好作文的经验，培养中学生写作习惯的方法。在这个阶段，学生已经初步形成了自己的字体风格，注重分类指导，对有势的书写提出了更高的要求，对介质注重字体大小的对称，对差的至少要求整洁。一定要防止乱涂乱画的发生。阶段目标是:学生能喜欢写作。
五、六年级主要总结学生爱写好字的方法和经验，探索写字与学生审美心理形成的关系。教会学生理性看待写作，理解写作对自身长远发展的重大意义。阶段的目标是:学生养成“提笔就是练汉字的时候”的习惯。
3.6努力激发学生的写作兴趣。
激发学生的写作兴趣，作为语文教师，首先要抓住时机，通过教学适当引导学生，比如讲激动人心的故事，给学生讲书法家苦练书法的故事；艺术令人兴奋，经常展出一些名人的书法作品；表扬激发兴趣，主要针对文笔差的学生，帮助他们发现问题，分析问题，提出略低的要求，达到后再循序渐进，让文笔差的孩子也能体验到成功的乐趣；自我竞争可以激发兴趣，给自己定高的目标或者让学生比较不同学生作文和试卷的写作，让他们认识到写作的重要性，培养他们重视写作的好习惯。让他们通过欣赏提高自己的审美感受，让他们在实际写作中发现自己的不足，并从中受到鼓舞。这样一定会触动他们的欲望，自觉练字。
3.7开展相关教学活动，提高写作在学习中的地位。
通过学校开设的校本课程、书法鉴赏课程、写作课程等课程，让学生受到传统文化的熏陶，培养良好的写作习惯。还可以开展书法展、书法比赛、笔墨比赛、作业展等多种形式的书法活动，尽可能挖掘学生写作的最大潜力，让学生自觉写好，让学生轻松愉快地写作，养成良好的写作习惯。良好的写作习惯还能促使学生养成细致、专注、冷静、持久的学习品质，何乐而不为呢？
3.8严格控制作业的书写。
这项工作也要常抓不懈，从基层做起。如果中途接手，就要把写作放在第一位，放慢教学进度。从第一次作业开始，就向学生明确说明了书写的重要性，并提出了严格的书面作业的基本要求:书写时要冷静、细心、耐心，用钢笔书写，使用纯蓝色或蓝黑色墨水，不使用修正液、修正纸、透明胶等修改，不随意增删，不留墨水痕迹，正确整洁，干净整洁，尽量不擦拭。把这些基本要求打印出来，贴在老师那里，提醒学生按要求做。
接下来，每完成一个操作，都严格规定了操作的要求，严格要求小到行与行之间的几格。并且第一次作业是在学校老师的指导下完成的。检查中及时指出存在的问题。课前花两三分钟对昨天的作业做一个总结，及时修改问题。
一个月左右，同学们都明确了每次作业的要求。这时，检查书写的任务就交给小组长来完成了。每天组长都要认真检查作业。如果书写失败，将无条件重做。这样交给老师的作业本基本符合要求，老师对少数特殊学生进行具体指导。定期召开组长会议，总结表现，奖励表现好的人。
3.9写作业。
批改作业有两个等级:一个表示正确率，一个表示整洁度。每天的写作都要及时评价，不能有丝毫懈怠。即使作业写错了，但写得漂亮，也要书面或口头表扬，不能吝啬。反而是严厉批评，甚至扣掉应得的分数。让学生明白，错了就要承担相应的后果。认真写字是努力学习的好态度。作业写错了没关系，但是不应该认真写。对不按要求做，按自己说的做的学生提出严格要求，在学生中形成一种* * *知识:要学好语文，首先要写好。
如果是试卷，就要严格执行评分制度，平时考试会把分值提高到5分甚至10，并计入试卷总分。特别是在习题中，扣分明确表述为两项。试卷评价，写作是第一位的。要让学生明白，写作的质量直接决定了她语文学习的质量。
3.10同学们要好好练字。
字如其人。也就是说，从字迹可以看出这个人的性格和风格是否坚毅顽强。而这种刚毅不是天生的，而是可以通过后天磨练出来的，这就是抓写作教学的重要性。写得恭恭敬敬的人，做事一定要谨慎；从另一个角度看，字迹潦草的学生没有耐心，不善于观察。他们遇到困难就会退缩，不会有刻苦学习的态度，不会有其他学科的毅力，更不会有以后追求理想的毅力。认识到书写的重要性，认识到书写规范字的重要性，认识到一手好字不仅能在考试中为自己赢得分数，更是生活和工作中的宝贵财富，你应该从平时各门课程的作业开始，慢慢来，认真写好每一个字，持之以恒，多加练习，因为写好字不是立竿见影的事，而是持之以恒。一些学生练习一段时间。
当然，写作不是一朝一夕就能掌握和掌握的，需要学生长期坚持。这与其说是问学生，不如说是问老师。只要教师真正从学生出发，从教育本身出发，严格要求，多监督，及时发现问题并不断调整改进，尽力提高学生的写作兴趣和习惯，学生的写作能力就会大大提高。