新课程下如何进行初中数学课堂教学改革

新课程教学标准的实施对教师的教学提出了新的标准。初中数学必须把提高学生的能力和素质作为实施新课程标准的内在要求，形成系统科学的理论教学体系。摘要:本文阐述了有效的数学教学方法和措施。第一，树立新的教学理念，构建良好的师生关系。教学活动的最终目的是提高学生的能力，促进学生的良好发展，这也是实施新课程理念的目标之一。这些目标的提出，实际上对教师提出了更高的要求。教师不仅要改变传统的教学模式，而且要不断创新教学模式和教学手段。在以往的教学中，教师习惯于“粉笔加黑板”，以书本为中心，忽视学生的学习情况，限制了学生能力的发展。在这种情况下，教师应该不断探索新的教学模式。在新的教学模式下，教师要突出学生的主体地位，让学生在课堂上自主获取知识，引导学生有效学习。在数学课堂上，要加强学生与师生的互动，提高学生的课堂参与度，让学生畅所欲言。同时，教师要多与学生交流，平等对待每一个学生，及时了解学生的内心想法和情感动向，给予帮助和引导，让学生感受到教师对他们的关心，建立良好的师生关系，营造愉快的学习氛围，激发学生的学习热情，激发学生的学习欲望，构建高效的数学课堂。第二，联系学生的实际生活，激发学生的学习热情和兴趣，是最好的老师。因此，在小学教学中，要注意培养学生的兴趣，让学生自觉地学习和探索。由于学生的年龄特点，他们的学习行为和习惯还处于初级阶段。另外，他们的自控能力不够，容易受到外界因素的干扰，会给学习带来一些障碍。所以教师要加强教育，提高辨别能力，让他们明辨是非，善恶，走在正确的发展轨道上。在教学过程中，教师要把现实生活与教学内容有机地联系起来，根据学生身心发展的特点，组织丰富多彩的教学活动。比如，在学生掌握了圆的面积的计算后，鼓励学生在课堂上尝试计算钟面的面积；学生掌握平均数的计算后，可以求出学习组同学身高体重的平均数；在学会计算长方体的面积后，学生可以计算自己卧室的面积。如果学生能够将所学应用到生活中，就会深刻感受到学习数学的意义，提高学习兴趣，进一步激发学习数学的强大动力。3.整合教学内容，设计丰富多彩的教学活动，提高课堂教学效率数学的价值不言而喻，需要每一个学生认真学习数学知识，掌握基本技能，在学习的过程中自主发现和获得数学价值。学生的能力是不一样的，他们在数学学习上的发展也是不一样的，所以在学习上会有一定的差异，这就需要老师去解决学生之间的差异。在设计教学活动或问题时，要充分考虑学生之间的问题，让每一个学生都参与进来，锻炼学生的学习能力，调动学生参与的主动性。尤其是班里的后进生，老师更应该关注他们。当他们遇到困难时，他们不应该置之不理。应该给他们一些鼓励和引导，让他们重拾信心，迅速融入课堂的探索与合作。同时，在数学教学中，教师要创新整合各种教学资源，提高其综合性，为学生的学习提供多样化的素材，让原本枯燥的课堂充满活力，让教材变成教材。比如在讲授统计学这部分知识时，教师可以根据教学要求和学生的实际情况，适当改变和整合教学内容。“我们学校要造高楼，校长想争取我们同学的意见。你以为是打造健身房？还是创建科技馆？”问题一提出，学生们立刻进入激烈讨论的状态。这种教学方法极大地活跃了课堂教学气氛，发展了学生的思维能力，提高了学生吸收知识、选择知识和解决问题的能力，进一步提高了学生的现有能力和知识水平。第四，创设问题情境，培养学生的创新能力。在新形势下，要重视学生思维和实践能力的培养，为学生提供动手实践和自主探究的机会。数学本身很抽象，小学生的理解能力和思维能力还是比较差的。所以，数学学习对他们来说更难。如果教师仍然沿用旧的教学模式，学生上课就会昏昏欲睡，枯燥无味，不仅不能激发学生学习数学的兴趣，还会使学生的学习效果不尽如人意。在这种形式下，教师应该改革和创新教学方法，努力使数学课生动有趣。比如，在引导学生做平行四边形的面积时，可以充分利用多媒体的优势，清晰直观地向学生展示平行四边形转化为矩形的过程，让学生了解平行四边形的高、底与切割后矩形的宽、长之间的关系，进而为以后学习平行四边形的面积公式打下良好的基础。总之，随着新课程改革的深入发展，小学数学教学的目标发生了很大的变化。如何实现小学数学教学的有效性，是教师研究的重要课题，也是检验教师教学水平的重要标准。在数学教学中，学生的学习能力、学习习惯、基础知识水平、智力水平等因素都会影响小学数学教学的有效性。因此，教师要充分发挥指导者的作用，教给学生有效的学习方法，帮助他们形成良好的学习习惯，让他们树立正确的学习目标，提高学习效率，为构建高效的数学课堂奠定基础。