教学评价和评估一般要经过几个时期，即

教学评价有广义和狭义之分。广义的教学评价是指对影响教学活动的所有因素的评价。狭义的教学评价是按照一定的教学目标和标准，对教师的教学进行系统的测试，并对其价值和利弊进行评价，以达到改进的过程。它不仅是教学过程的重要组成部分，也是一切有效教学和成功教学的基础。

认识评价的重要性，开展评价，是落实科学发展观，提高教育教学质量的需要。评估是高校建设、改革和发展的“助推器”，是提高教育教学质量的有效手段。

从近几年的评估来看，高校教学工作确实存在不少问题，如部分高校教学条件不够好、管理不够规范等，直接影响了教育质量的提高。

通过评估发现了许多问题。一些学校为了应付评价，组织师生编造试卷、论文，甚至编造虚假的文件和数据，将这种造假行为归结于评价。

必须说明的是，不是评价导致造假，而是评价暴露了学校管理中存在的问题，暴露了学校领导思想和廉洁方面存在的问题。

这恰恰说明了评价的必要性，需要通过评价来促进这些问题的解决。要认识到，开展评估是政府转变职能、加强宏观管理的需要，是政府运用信息、法律和行政手段实施宏观管理和目标管理的有效途径，是高校的科学办学方式。

规范管理、改革发展、提高质量都有重要作用。评价计划中规定的要求和项目，只要通过评价来推动，就会转化为学校的自觉认识和行动。

从国际上看，评估是许多国家保证高等教育质量的有效手段。发达国家开展高等教育评估已经有几十年甚至上百年的历史，评估越来越受到重视，被视为加强宏观调控、提高教育质量的重要举措。