教科书中有明显的错误。如何看待中小学教材不严谨的问题？

我还记得初中老师上课的语气:？涉及氧的化学反应叫做氧化反应。？多方便啊。我记得。我认为给这些反应命名的人真的很聪明。没过多久，看着朋友在地里挖坑做氯糖，但是这种燃烧不需要氧气，还是第二次模拟考试的时候，我记得去翻课本复习那些定义。记住，书上说，这个涉及氧气的反应是氧化反应。

复习初中高中甚至小学学过的东西？不准确？或许就这些，再加上不同学科的老师都掌握了什么？泛化？然后呢。严谨？它们之间微妙的平衡使得科学的简单和深刻开始一步步激发和维持我对科学的热情。

小学语文教材副主编朱丽琪回应，如果选文进教材，会修改。？作家不能为教科书写文章。文章可能带有时代的烙印和个人的色彩。比如使用不合标准的方言等。？同时，文章选入教材时，要考虑学生的接受能力。文章的篇幅和生词有时是有限的，会有变化。在他看来，小学生看改编文本，并不会妨碍他们再次接触原著，两者并不矛盾。对此，据说可以完全避免任意修改名著的行为。小学生的理解能力虽然不算太强，但可以从老师的教学目的出发，让学生在不破坏原著的情况下理解文章。

针对历史教科书中肖像的争议，有网友表示，历史教科书的不准确反映了历史观的不准确。什么样的教材就有可能教育出什么样的学生。不注重知识产权的教科书，培养学生捏造、涂写、模仿的恶习；不追求真理的教科书，总是让我们的学校无法培养出优秀的人才。对于语文教材内容是否虚假，老师们看法不一。南靖小学教师张喜安认为，真实性是一个相对的问题，尤其是在文学作品中。但是，为了一个正确的目标，对现实材料进行必要的、合理的虚构，不应该被认为是欺诈。