教案《偷草》是七年级上册
1，熟悉文字，理解文章内容。
2.收集关于京剧的文学知识。
相关课程标准
？能用普通话正确、流利、有感情地阅读。？初步了解作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。？能积极开展探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。？
教学目标
1，了解作者和戏剧的一些基础知识。
2.体验主人公忠贞纯洁的爱情和舍身救夫的精神。
评估任务
1.了解更多关于戏剧与巩固和扩展的结合。
2，要能说出对白娘子的理解。
教学过程
第一，新课程的引入
在《农夫与蛇》(两个案例)中，蛇的凶残和忘恩负义给我们留下了深刻的印象。所有文学作品里的蛇都是这样的吗？今天，让我们一起走进田汉的《偷草》，看看文本为我们塑造了怎样的形象。
第二，检查预览
1，标上下划线的单词
贪婪(tān)我能做什么(n？I)哀怨(āi)火柴(pǐ)迷恋(chī)
2.解释单词
节日:愉快的节日。
什么都不要做:没门。
哀求:乞求信息。
尊圣:恭敬的喊一声。
匹配:①融入婚姻②指成分的协调。
3.介绍作者
田汉(1898.3.12？1968.12.10)寿长，湖南长沙人，笔名波鸿、陈瑜。1921年，他与郭沫若、程、郁达夫等组织创办了一个社团。65438-0922年回国后，与妻子易淑玉创办《南国半月刊》，后组织南国电影剧社，从事戏剧创作和演出活动。这一时期创作的话剧，如《咖啡馆之夜》、《捕虎之夜》、《苏州夜话》等，都充满了浪漫主义色彩。解放后担任中国戏剧家协会主席、党组书记，中华全国文学艺术界联合会副主席，创作了《关汉卿》、《文成公主》、《十三陵水库的奇幻》等剧目，编创了《白蛇传》、《谢瑶环》等歌剧，在历史剧创作和改编上达到了新的高度。
4.京剧常识
京剧形成于清朝光绪年间(据说形成于道光年间)的北京。它的前身是徽剧，俗称皮黄戏，在同治和光绪年间最为流行。徽剧入京公元1790年(清乾隆55年)，安徽是第一个入京的徽剧团？三清班？。然后北京又来了一个？四喜？、?和珅？、?春台？班级，集体？四个徽班？。京剧的角色分为生、丹、净、丑、武、时尚(跑龙套)七条线，再分为生、丹、净、丑四条线。
第三，精读鉴赏，深入讨论
1，用不同的角色和表情读课文，用声音和情感评价谁读。
2.再读一遍课文，复述这个故事。要求:
(1)抓住主要事件。
②语言简洁生动。
(3)时间不超过三分钟。
3.合作交流，讨论课文主要内容，用一句话概括。
分组讨论交流，取长补短。学生发言后，老师明确表示:
白娘子为了救丈夫，冒着生命危险从仙山偷取灵芝和草。
4.分析白娘子的人物？
在阅读课文的基础上，学生进行分析。
(1)愿意在丈夫死后去仙女山偷草，体现了她对爱情的善良和忠诚。
⑵?只要得到再生草，女孩会甘心死去吗？体现了她对爱情的忠诚和拯救丈夫的精神。
(3)努力战斗，但仍然保护曹宪，表明她为了救丈夫而献出了生命。
老师很明确:心地善良，有纯洁的爱和救夫的精神。
5.这篇文章的主题是什么？
清:文中讲述了白娘子如何冒着生命危险去仙女山偷草救丈夫的故事，歌颂了白娘子善良的心，歌颂了纯洁的爱情，展现了人性的美好。
6.《偷草》和《白蛇传》中的蛇精和以前寓言中的蛇完全不同。能说说你对此的理解吗？
明确:寓言、童话、民间故事中？蛇？像其他被写的动物一样，实际上写的是什么？人？。作品只是拿动物的某种自然特性(比如蛇是剧毒的)或者某种习俗观点(比如认为蛇可以炼成)，来鞭挞丑恶现象、坏人或者歌颂善良的人性、道德。比如《白蛇传》和《偷草记》中的蛇精，与蛇聪明机警的特性、蛇能育精的迷信观点、蛇身与女子苗条的联想有关，但主要是表达对坚贞爱情的赞美。
第四，巩固和扩大
1，根据戏剧常识，谈谈以下术语的含义。
(内心的歌唱):(论白娘子):
(续):(鹿童持剑):
2.揣摩以下歌词的人物心理。
我后悔没有听青儿的话。。
山门神将如此雄伟。。
苏真低下头，痛苦地抱怨着。。
(4)抱着仙草哭。。
3.你认为白娘子在剧中有哪些地方值得肯定？
4.为什么仙翁允许白娘子带走曹宪？
动词 （verb的缩写）布置作业
1.收集四个中国民间故事。
2.读民间故事《白蛇传》。
教学反思:
戏剧教学应着眼于让学生了解戏剧的冲突，从冲突中理解戏剧的人物和主题，同时通过阅读体会戏剧的语言魅力。在教学中，我取得了一些成绩，但也发现了很多问题。现在我来反思一下情况，以便以后更好地开展戏剧教学。
优点:巩固拓展中的题目设计合理。在教学中，如果与课文的展开密切相关，会对课文的理解起到很好的促进作用，但如果与展开无关，则会导致学习目标无法落实。根据课文内容，我在教学过程的第四个环节设计了几道习题，有效地补充了课文内容。
缺点:在新课标的指导下，我在教学中讲解戏剧的文学常识和思想内容，试图把课文中涉及的思想内容全部教给学生，而忘记了语文中培养学生语言运用和味觉奖励的要求。比如在《偷草》的教学中，过于注重对文章主题的分析，而忽略了所有的思想内容都是通过文字和语言来表达的，语言本身要通过语言的品味来加深对文化思想的理解。