小学文言文知识树
从外面看，这个结构就像一棵大树，有枝，有叶，有果。再比如，知识树就像中国的交通地图。
第一层知识像一个省，第二层像一个市，第三层像一个县，第三层下面还有更细致的知识细胞，就像一个镇。这样，学生就可以开着思维的车，驰骋在知识的原野上，一级一级、一类一类地攻克语文知识的目标，就不会对语文知识感到迷茫。
中小学生学的语文知识也是一个体系，这个体系也像一棵大树。如果我们把它勾画出来，它将成为一棵“中国知识树”。
2.语文知识是如何建构的？(1)陈述性知识和程序性知识现代信息加工心理学把广义的知识分为两类:一类是陈述性知识，也就是我们通常所说的狭义知识，用来回答“世界是什么”这个问题。“语文知识树”中的“文学常识”、“文言文知识”大多是这类知识；一个是proceduralknowledge，也就是我们常说的能力，用来回答“怎么做”的问题。
“语文知识树”中的“基础知识”和“读写”部分包含了大量的程序性知识。例如，在学生理解了什么是隐喻之后，还应该指导他们如何使用这种修辞手段。(2)外部知识结构和内部认知结构《语文知识树》就其呈现方式而言，有助于学生形成一定的认知结构。
认知结构是认知心理学中一个非常重要的概念。奥苏贝尔认为，所谓认知结构，就是学生头脑中的知识结构。
我们也可以称之为学生的内部知识结构，是由外部知识结构转化而来的，所以如何组织知识是极其重要的。奥苏贝尔还认为，“不断分化”和“全面整合”是人类认知组织的两个原则。
这两个原则同样适用于知识的组织和呈现。(3)学科知识我国学科教育的重点一直是在向学生传递知识的基础上。
既然是传递知识，学科专家自然就成了最知道老师该教什么，学生该学什么的人。所以我们的教材也是根据掌握学科知识的需要来编排的，也就是说我们课程内容的价值取向就是学科知识。
而《中国知识树》正是这种价值取向的体现。自从课程作为一个独立的研究领域出现以来，对课程内容的解释主要围绕着三种不同的取向。
除了“课程内容是学科知识”，还有“课程内容是当代社会生活的经验”、“课程内容是学习者的经验”等价值取向。在课程理论发展史上，无论学者们主张哪种观点，都很少完全否定其他观点。
就语文知识的教学而言，也许我们应该追求的是如何更多地关注学生，使之成为学生主动选择的结果，转化为学生个性发展的需求。3.语文教学哪里可以画知识树？整本教材的知识树；单元教材知识树；一节课用不同种类的树。
在“单元整合与小组阅读”的教学实践中，需要绘制单元知识树。4.怎么画知识树？根据知识结构的不同，我们可以把它画成手掌、星星、水果、机器人、章鱼等形状。
画一个整本教材的知识树的例子。主要部分:语文书11。
一楼有八个分支，分别是单元一至单元八的单元主题，如《童话与寓言之旅》。第二层是每个单元的训练重点，比如“理解作者的童话和寓言中蕴含的情感和哲理。”第三层是每个单元的题目。
第四层是文字类型。第三层也可以是本单元语文课的内容和习题。
画一个单元知识树的例子。主干:单元主题。
如:温馨的回忆。一楼有个岔口:单位训练的重点；二楼有六个分馆，包括五题和百花园；第三层可分为三个分支，分别是主要内容、本课写作方法和阅读理解；四层的主要内容也可以分为文字的结构，感悟可以分为优美文字的欣赏。
“单元整合与小组阅读”教学实践中的知识树例题:每节课画一个知识树例题。可以分为两种，一种是结构图，一种是收获图。
先说结构图。主干:subject，第一层的主要内容，只是一个分支；第二层是把正文分成几个部分(也就是意义段的意义)，几个段落又分成几个分支；第三层是各个部分的层次感，有的有，有的没有，根据自己对文本的理解画出来；第四层是每段的关键词。
收获图。主干:主体；第一层分为三个分支:主要内容、学习理解和写作方法；第二层是从主要内容中推导出段落意思，从文学的学习中推导出重点句子和感受，从写作方法中推导出优美的词句；第三层的含义可以从层或关键字的含义中推导出来。
5.“语文知识树”在中国的应用上世纪70年代末，教师魏书生觉得当时的语文教育考题太多，教学缺乏顺序，导致学生画出来。它的起源主要基于语文课的两个特点:“第一，每一篇课文，哪怕是最简单的课文，人们都可以围绕它设计成千上万道考题。
第二，每一篇课文，哪怕是名著，你都在讲课的时候漏了课。只要你基础好，你在期末或者入学考试中还是会取得优异的成绩。”从第二个特征中，魏书生看到了“语文学科的知识也是有规律的，有稳定的结构”。
通过掌握这些规则，学生将能够应对考试中的变化，学生将不必做大量的练习。基于此，在1979中，魏书生老师开始指导学生绘制语文知识的结构图。经过讨论，他们选择了树形结构，通读了6本初中语文课本，画了一棵“语文知识树”。
虽然在画的过程中有很多意见。
2.小学三年级如何画语文知识树“语文知识树”产生于20世纪70年代末。当时语文教育题泛滥，教学缺乏顺序的现状导致学生画出来的。它的起源主要基于语文课的两个特点:“第一，每一篇课文，哪怕是最简单的课文，人们都可以围绕它设计成千上万道考题。第二，每一篇课文，哪怕是名著，你都在讲课的时候漏了课。只要基础好，期末或者入学考试还是会很优秀的。”[1]从第二个特征中，魏书生先生看到了“语文学科的知识也是有规律的，有稳定的结构”。【2】掌握了这些规律，学生就能在考试中不断变化，学生也就不用做大量的练习了。
基本确定为四部分，22项，131知识点:四部分依次为“文言文知识”、“基础知识”、“阅读与写作”、“文学常识”。文言文知识包括实词、虚词、汉字、句型四项。基础知识包括写作、句子、修辞、标点、语音、词汇、语法、逻辑八项。阅读和写作包括六项:中心、结构、语言、材料、表达和体裁。文学常识包括古代、现代、当代和外国。每一项都包含了很多知识点***131。
小学三年级语文知识树如下图:
3.如何把一棵中文知识树做成知识树本质上是一个层次化的知识图谱，表达所有相关组织知识之间的因果关系或隶属关系，以达到一个组织目标。分层知识地图因其对称性、良好的图形性和连续性而被广泛应用。
语文知识树产生于20世纪70年代末，是魏书生老师觉得当时的语文教育考题太多，教学缺乏顺序而画的。它的起源主要基于语文课的两个特点:“第一，每一篇课文，哪怕是最简单的课文，人们都可以围绕它设计成千上万道考题。第二，每一篇课文，哪怕是名著，你都在讲课的时候漏了课。只要基础好，期末或者入学考试还是会很优秀的。”[1]从第二个特征中，魏书生先生看到了“语文学科的知识也是有规律的，有稳定的结构”。【2】掌握了这些规律，学生就能在考试中不断变化，学生也就不用做大量的练习了。
基于此，在1979中，魏书生老师开始指导学生绘制语文知识的结构图。经过讨论，他们选择了树形结构，通读了6本初中语文课本，画了一棵“语文知识树”。虽然在画的过程中众说纷纭，但最终基本确定为四个部分，22项，131个知识点:四个部分依次是文言文知识、基础知识、读写和文学常识。文言文知识包括实词、虚词、汉字、句型四项。基础知识包括写作、句子、修辞、标点、语音、词汇、语法、逻辑八项。阅读和写作包括六项:中心、结构、语言、材料、表达和体裁。文学常识包括古代、现代、当代和外国。每一项都包含了很多知识点***131。
4.怎么画中文知识树？
一、基础知识:
1，字:同音、复音、同义、多义、形似、字典、六书。
2.句子:陈述，疑问，简洁，数词，被动，命令，感叹，无主，主动和否定。
3.修辞:类比、排比、对偶、重复、设问、引用、比喻、夸张、借代、对比、反语、设问。
4.标点符号:句号，停顿，冒号，感叹号，括号，破折号，书名，项目符号，逗号，分号，问号，引号，省略号，连字符和间隔。
5.语音:声母、韵母、拼音方案、普通话和声调。
6.词汇:单词结构、单词解释、同义词、反义词、褒义词、贬义词和成语。
7.语法:词类、短语、简单句、复合句。
8.逻辑:概念、判断和推理。
第二，阅读和写作
1.材料:生动、典型、中心、新颖、真实。
2.表现形式:抒情、议论、叙述、描写、解释。
3.体裁:剧本、诗歌、小说、散文、应用文、说明文、议论文、记叙文。
4.中心:生动、正确、集中、深刻。
5.结构:层次、开头、过渡、段落、结尾和照应。
6.语言:准确、生动、简洁、流畅。
第三，文学常识
1.古代:先秦秦汉魏晋南北朝隋唐五代宋元明清。
2.现代性:五四以来，抗日战争和解放战争时期。
3.当代:反右之前，文革前后。
4.国外:亚洲、美洲、欧洲。
四、文言文知识:
1.文字:古今字、异体字、繁简字、通假字。
2.句型:判断句、省略句、被动句、倒装句。
3.实词:名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
4.副词，介词，连词，助词和感叹词。
5.求一棵中文知识树。
一、基础知识:
1，发音:注意多音字和一些容易发错音的单词和短语；这个要在平时有意识的积累，最好找个本子记下来。
2.书面汉字六书:“六书”是指中国古代创造汉字的六种方法，即象形、指法、会意、形声字、音译、假借、熟本、举例。
3.词汇:你可以区分不同的同义词和成语的用法(根据意思判断所用成语的对错会在选择题中找到)
4.句子:我会做一些对联和比喻句...
5.语法:
(1)词性:根据能否作为句子成分，现代汉语中的词可以分为实词和虚词两大类。任何能单独充当句子成分的词都是实词，任何不能单独充当句子成分的词都是虚词。
实词包括名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词、感叹词和拟声词。虚词包括介词、连词、助词、语气词，共***14。
(2)短语的结构:掌握短语的五种基本结构类型(并列式、偏旁式、动宾式、动补式、主谓式)，了解短语的几种特殊结构类型(宾语-宾语、词、方位、意愿、复合指称、兼语、进行动词等。)
(3)单句:单句的成分:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。知道如何划分和总结主干。
(4)复句:复句可分为并列复句、接续复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句(从句表示原因与结果的关系)、条件复句(从句表示条件与结果的关系)和假设复句(从句表示假设与结果的关系)。
6.修辞:常见的修辞格:引用、重复、反讽、拟人、夸张、对比、反问、排比、对偶、隐喻、借代)、逻辑、标点。
二、文言文:词、实词、虚词、句型。
初中的要求是能借助工具书理解古文的大意，重点在于记忆和积累的过程。
高中常用文言文词汇:
(一)实词(120)
爱安被兵重视，一度利用诚意引咎辞职，危机四伏。
如果你不掩盖过去，你就不会在乎回国。为什么讨厌胡的病或病？
如果看到假期之间的解决方案，可以放弃看客课的可惜。莫莫就是那个过渡时期搬来的穷人。
劝就像说，如果你好，少参与赢知识，那就出书合适。
苏唐哭死，汪汪望恶，谢辛星邢星修徐扬。
要留下易阴和对的东西去创造知识和素质，去统治盗贼。
虚词(15)
而你做什么，取决于你做什么，你做什么。
三、文学常识:外国、古代、现代、当代。就是原名，籍贯，以及作家在他所研究的文本中写过什么作品。