教育学发展史

1.教育学萌芽于奴隶社会和封建社会，人们对教育的认识主要停留在经验和习俗的层面，没有形成系统的理性认识，没有成为一门独立的学科。

但哲学中也有一些教育学思想的体现，如孔子的《论语》、孟子的《孟子》、荀子的《荀子》、庄子的《庄子》、韩愈的《世说》、朱的《四书集注》等。

其中，《薛稷》是中国乃至世界上最早的教育专著。西方国家如柏拉图的《理想国》，亚里士多德的《政治学》，昆体良的《论演说家的培养》等等。

第二，独立教育的产生和发展。

17世纪以后，随着教育知识的积累，教育实践的丰富，教育经验的积累，人们对教育现象和问题的认识逐渐加深。

近代以来，学科分类的总体发展趋势、一般科学方法论的确立和一些著名学者、教育家的不懈努力，使教育学从哲学中独立出来，成为一门相对独立的学科。

独立教育学建立的主要标志是:在研究对象上，教育成为一个特殊的研究领域；在使用概念和范畴方面，形成了教育概念和范畴的体系，具体体现了教育的本质和规律；在研究方法上，有科学的研究方法；研究成果；有一些专门的、系统的教育著作；组织方面；出现了专门的教育研究机构；

1650年，培根在《论科学的价值与发展》中首次明确提出建立教育学。

1632年，夸美纽斯写出了近代最早的教育学著作《大教学论》。

1776年，德国著名哲学家康德开始在金斯堡大学教授教育学。

从65438年到0806年，赫尔巴特的《普通教育学》成为教育学成为一门独立学科的标志。

第三，20世纪以来教育学的发展

20世纪是教育学活跃和发展的世纪。这一阶段的突出特点是教育理论的多样化。

教育出现了很多流派，马克思主义教育理论的形成打破了资产阶级教育理论一统天下的局面。

1，实验教育学；2.文化教育学；3.实用主义教育学；4.机构教育学；5.马克思主义教育学；6.批判教育学；