优秀幼儿园教师事迹
当初，是捷克教育家夸美纽斯的那句“教师是太阳底下最崇高的职业”让她选择了幼师。转眼间，在幼儿园待了十七年。老师不仅仅是奉献，更是在孩子中吸收、更新、升华。亲眼看着孩子一天天快乐地成长，他们会由衷地开心，幸福感很强，这是其他职业无法比拟的。这一切都是因为她崇高的信念——做最好的自己，过幸福完美的教育生活！
第一，在合作中感受教育的快乐
“做好每一件平凡的事，都是不平凡幼儿教师的进阶故事素材，做好每一件简单的事，都不简单。”作为一名党员，她始终坚定共产主义信念，认真学习实践科学发展观，思想和行动与党组织保持一致，处处发挥着表率作用。她以强烈的事业心和责任感，一直在幼教岗位上努力工作。
在工作中，她总是把社会对教师的要求和自己内心的愿望结合起来，使自己成为一个真正有道德的人，创造性地思考自己的工作，充分发挥自己的潜力，用最高的精神境界和职业道德去影响身边的教师。她坚持为集体服务，经常身兼数职。在人员短缺的情况下，她不仅要组织教学工作，还要负责办公室的日常事务。在文明单位验收和5S管理过程中，主动整理文件；在访贫问寒的活动中，她手拉手帮助孩子们。作为老师，退休生病，甚至是家人，她都主动去看望，带去大家的问候；幼儿园的每个角落都留下了她的身影，全心全意为老师、孩子、家长服务。
作为一个教育局长，她翻遍了资料室所有的书，找资料，学理论，努力学习，多总结。几年来，她在做好班级工作的同时，负责全园的教育保障工作。带领教师坚持每周一次的教研活动，针对发现的问题认真讨论制定合理有效的教育计划，带领课题组青年教师进行比较、学习、追赶、帮助，加快成长步伐，帮助教师分析自身特点，探索教师自我发展规律，建立教师自我发展机制，让幼儿园不仅成为孩子成长的乐园，更成为青年教师成长的摇篮。她执教的崔俊荣老师被授予省级教育专家称号，郝晓燕被授予市级教育专家称号。从大家的成绩中，我也看到了自己的成长。成功接待了区里组织的园本教研观摩活动，受到同行的一致好评。撰写了经验总结、论文、实验方案报告，多项获国家、省、市级优秀论文。在和大家的团结合作中，我感受到了工作的快乐。
第二，在专业成长中享受快乐教育
1要学会学习，做一个有思想的老师。
在几年的教育实践中，她深刻认识到，只有不断学习，不断充实自己，才能不断进步，才能不断适应当前教育教学改革的潮流，才能成为浪尖上的弄潮儿。为了练出过硬的本领，她虚心向老老师求教，同时利用业余时间参加专科和本科学习，使自己的理论水平和专业知识不断提高。积极参加各种培训学习:参加全国音乐舞蹈研讨会；培训骨干教师；奥尔夫音乐培训等。不断接受新的教育理念，更新观念。去年参加市里组织的局长去上海进行了岗前培训，学以致用。上半年五星评审显示，幼儿园教师的先进事迹营造了一个师生同在的环境，受到好评，让幼儿和教师在一次又一次的实践中共同成长。
2.学会阅读，做一个有深厚文化底蕴的老师。
在书香校园氛围的熏陶下，她积极在网上注册教育，在网上发表教育文章和案例，在与同龄人的交流互动中成长。因为她阅读，思考，收获...她了解皮马里恩效应和罗森塔尔效应的教育心理学。她找到了知心朋友。在在线教育论坛，他们都对教育有一份热爱，一份激情，一份执着。在“书香世界”里，她浏览了一本又一本的介绍，比如《新教育之梦》、《享受与快乐》、《给老师的100条建议》...在浏览的时候，她也会仔细阅读。分享教授专家的教育智慧，如沐春风，饮甘泉，有一种转身豁然开朗的感觉。她不停地读书，快乐着，实现着自己的教育梦想。
3.学会反思，最成长的老师。
作为教研员，她自己指导、自己确定，带领全体教师开展园本教研，积极参与教育教学改革，主动承担国家教师基金“十一五”重点项目教师基金“十一五”重点项目:“幼儿象棋教学实践与幼儿潜能开发研究”、“幼儿创造教育”， 省级项目“通过评估促进幼儿园教育质量”和市级项目“园”获国家教师奖励基金会科研成果奖。 幼儿园先后被评为“全国青少年象棋园”、“省级象棋教学实验园”、“省级创造教育实验园”，2008年参与的项目获得全国教师奖励基金会科研成果奖。连续7年参加省象棋比赛，获得儿童组第一名和第二名。它是3个国家级和4个省级科研项目的实验基地。在课题实验中，不断学习和转变观念，在学习中前进，在行动中反思。
第三，在收获中享受教育的快乐
在实验中，随着对新大纲的不断学习，她转变观念，寻求适合每个孩子发展的教育，让每个孩子的个性都能健康发展。新的《大纲》让她进一步明白了如何去爱孩子，爱学前教育，如何去做孩子的支持者、合作者、引导者。她将新思想融入她的工作实践中。她在游戏中教学，在音乐活动中尝试了看地图学唱歌、玩游戏学唱歌、讲故事学唱歌等多种形式，大大提高了孩子们参与音乐活动的兴趣，形成了独特的教学风格。多少次，为了改进教学，她尝试教学，反复讨论，让老师的教转化为孩子的主动学习，充分调动孩子的积极性，探索实践，形成了合作探究式的师生互动，让每个孩子都有个性地成长。
作为一名优秀的老师，她的努力让她有更多的机会走出去展示课堂教学。她曾多次接受省、市、区、市的观摩讨论活动:在太钢第五幼儿园，她向全市幼儿教师公开:音乐活动《小老鼠捉迷藏》；国家实验课题的接收是开放的:现实的语言:“鸡是天生的”得到了中央教科所专家的一致好评。多次下乡:中涧河乡杨家峪，展示音乐活动，进行“快乐歌唱教学”讲座；多次被派往幼儿园，担任第二届区护理教育专家评委，每年在园区接待师范院校实习生和幼师，为他们做示范课。设计的教案在全市幼儿园教师教学设计评比中获得一等奖。经过这些公教的“磨课”，我强迫自己对业务一丝不苟，倾听多方面的反馈，在反复的锻炼和与同行的交流中促进自己的专业化，发展自己。
2010年8月被聘为太原市学前教育协会讲师团成员，暑期在十个县区做了12次如何贯彻幼儿园课程标准的音乐讲座。2011年3月8日获全区“巾帼岗位能手”称号，2009年获国家教师科研基金“十一五”先进实验工作者称号。太原市“双十双百”教学科研先进管理者。正是这些和孩子们的快乐与成功，让她享受到了教育的快乐。
在以后的工作中，我相信她会加快自己追求卓越的步伐，做最好的自己，过上幸福完美的教育生活！
责任是树，爱是藤
花儿在阳光下绽放的时候，是绿叶最开心的一天；秋天果实成熟的时候，是园丁最欣慰的时刻。我是一片绿叶，一个快乐的园丁，一个普通的幼儿园老师。
“爱”和“责任”是师德的灵魂，是学前教育永恒的话题。如果责任是树，爱是藤，爱融入责任，像影子。
我经常想，我应该给孩子怎样的爱？是热烈的爱，纵容的爱，还是冷漠的爱？看到有些孩子喜欢用武力解决问题，我们该怎么办？是要严厉批评，还是干脆说:下次不要这样了，就这样吧？当孩子给我们看模糊的图片时，我们应该用什么语言告诉他们，表扬还是敷衍？有哪些孩子不喜欢被老师重视，有哪些家长不希望自己的孩子得到更多的关爱？出于责任，让我们用理性的爱来代替冷漠的爱，溺爱和爱！让我们用爱来为孩子撑起一片广阔的天空，让我们用爱来温暖孩子的心，让我们用爱来点亮孩子的理想。因为只有“爱”才是想象教育的唯一主题。
可能有人会觉得当老师太重，压力太大，但是没关系。爱会开阔幼儿教师的心胸，爱会缓解他们紧张的神经。
其实每个孩子都是天使。我要用我的心，我的行为，我所有的感情，让他们感受到，就像天使一样！
我还记得那年我上第一节课的时候，一个名叫王的特殊的孩子来到了我们班。入园时，虽然年龄和班里其他孩子差不多，但发育明显滞后，生活自理能力差。他不能明确表达自己的意愿，自我封闭，过分依恋大人。班主任不组织孩子活动的时候，就紧紧抓住老师的衣角，寸步不离。老师在班里组织教学活动的时候，要么什么都不说，要么一直说没人听得懂的话。老师有点粗心。在户外活动和游戏中，他不合群，远离群体，独来独往。不管老师说什么，他都不理会，一意孤行。年纪轻轻的他，既没有安全意识，也没有自我保护能力。他经常出其不意地攻击班里的孩子，经常随意破坏课内外的环境和设施。我对我的行为造成的不良后果没有任何歉意。起初，王一意孤行的行为耗费了班里老师的大量精力，班里正常的教育教学活动受到严重干扰。其他孩子的学习、生活和安全得不到保障，事故隐患始终存在。班里其他孩子的家长纷纷发表意见。
一方面面对一个群体，另一方面面对一个极其特殊的个体，我感受到了从教以来从未有过的压力和无助。我们做什么呢按照以往的惯例，我完全可以以孩子不适合集体生活为由，把孩子退回去。但是每当我要做出这样的决定时，我还是会犹豫。我知道，一个优秀的幼儿教师，应该以“理解和宽容”的态度接纳每一个孩子，才不会让他们失去最好的教育机会。我要给特别的孩子特别的爱，用心去写每一个动作。然而，接受意味着加倍努力和奉献。经过激烈的思想斗争，人民教师的责任感和使命感促使我坚定信念，迎难而上，在平凡的岗位上铸造奉献和爱心，在少年儿童的心中播撒辛勤和汗水。吃饭的时候，我喜欢对待自己的孩子，从喂他吃饭开始，逐渐帮助他学会自己吃饭。在户外的时候，我带他和其他小朋友一起玩，引导他感受和同伴一起玩的快乐。为了避免尿裤子，我每隔一段时间就提醒他上厕所。我也利用所有的业余时间耐心的和他聊天，给他讲故事...经过一个学期的努力，王取得了很大的进步，现在他已经成为班上最受欢迎的成员。
现在，我一直记得:我是一名幼儿园老师，我应该对我的孩子负责，平等地对待和欣赏每一个孩子，为每一个孩子创造平等的发展机会。我是一名幼儿园老师，我对我的父母负责。像家长一样关爱孩子，让家长放心把孩子交给我的班级。我是一名幼儿园老师，我对我的幼儿园负责。不仅要毫无怨言地做好幼儿园的所有工作，还要做一个有智慧的老师，把每天重复的简单的事情做好，把琐碎的事情做好。
做一个快乐的老师，享受快乐的生活。
实验幼儿园是一个充满爱的大家庭。我在默默奉献爱心的同时，也时刻感受着来自这个大家庭的爱。今年的生日记忆犹新。我在园长、老师、孩子的祝福中，在一个又一个惊喜中，细细品味着幼师的快乐。回想起在实验中度过的十几个春秋，温馨的场景让我心中充满了爱。因为我爱，我爱。我在这里深深体会到幼儿教育带来的快乐和幸福。
在幼儿园园长沈芸的带领下，我先后获得了山西省护教专家、太原市高层次骨干教师、太原市模范教师、杏花岭区模范班主任、杏花岭区优秀教师等荣誉。
冰心老人有一句话:“爱在左边，责任在右边，走在人生道路的两边，随时播种，随时绽放，用鲜花点缀这段漫长的路程，让穿枝刷叶的同学们感到快乐，没有痛苦和泪水。”老人说得多好，她形象地把我们老师的工作比喻成在学生的人生旅途中播种，成就一个开满鲜花的仙女。多美的一幅画啊。是的，我们选择了教师这一职业，也就意味着我们选择了浪漫的生活。每一天，我们把爱和责任放在左右心房，伴随着孩子们稚嫩的心怦怦直跳。我很珍惜我所从事的学前教育。我不敢说我为自己的工作付出了多少，也没有做出什么惊人的壮举，但就是用这种平凡而简单的方式，督促我用教师的职业道德去诠释一个普通幼儿教师的价值观。
让爱与我同行
杏花岭实验幼儿园上眼美
从古至今，人们总是用诗意的语言和如火如荼的热情来赞美老师。老师经常被比作勤劳的园丁、忙碌的蜜蜂和燃烧的红蜡烛。尤其是我们这些幼师，被天真的小朋友称为“老师爱我，我爱她，我爱老师就像爱妈妈一样”。听
啊！多么亲切的呼唤和附带的语言，你不觉得它比蜜蜂和红烛更增添了责任和伟大吗？
2000年盛夏，我结束了三年的幼儿园生活，开始了人生旅程的新起点。那时候的我，就像一只羽翼丰满的小鸟，向往着一片崭新的天空。我仿佛看到新开垦的土地上生长着生机勃勃的幼苗。带着对明天的憧憬，我踏上了幼教的岗位。在这个角落里，我得到了一些启示，也有一些收获。我从这里开始，开始成长！
我的心在这里寻找天空...
有人这样问我:“当幼师好不好！”我只是笑而不语。说起来，幼师这个职业给了我什么？是保留的心态吗？是相对稳定的生活吗？我不知道，也许是，也许不是。要知道，作为一名幼师，我从此有了一份以爱情为主题的职业。当看着日常中的孩子们在他们的呵护下成长，他们的眼睛里渐渐流露出智慧的光芒，那是一种多么来自灵魂的芬芳，是一种多么深入骨髓的甜蜜。紧紧包裹，包裹我的心。我要唱出心中最美最迷人的颂歌——有着凝重情怀的爱情。
何谓爱情?爱是一种依赖，一种关心，一份付出，一份收获。不知不觉在这个岗位上干了12年。在得到爱和奉献爱的过程中，我从幼儿教师的先进事迹中了解到了爱。
在爱情的指引下，我在完成这部作品时更加成熟和得心应手，孩子们也在爱情中溶解。久而久之，一个眼神，一个动作，一个音符，孩子就和我有了默契，能心领神会。当我辛苦的汗水倾注在孩子身上；当我汗流浃背、口干舌燥的时候；发现孩子突然长大了，懂事了，聪明了。孩子的心就像那根白色的羽毛，那么一尘不染。他们的顽皮，他们的错误，只是他们成长中不可或缺的音符。在他们的错误中，他们会知道什么是对和错。他们的淘气只是为了吸引你的注意力。他们是多么聪明的小家伙啊！当我们经历了成长的风风雨雨，人情的冷漠，也许早已忘记了自己的纯真，也忽略了孩子天真无邪的眼神。孩子是上帝送给我们的可爱的天使。他们是快乐的传播者。想想我们失去的纯真。你怎么忍心剥夺孩子重新快乐的权利？
对于孩子，我们永远要爱多于拿。只要用心去感受身边的孩子带给你的不一样的惊喜，你就会有意想不到的收获。微笑——会让孩子觉得你是太阳；爱——会让孩子信任你；宽容——会让孩子放松。试着用爱去体验孩子的世界，你一定会收获很多。
十二年，在历史的长河中，只是弹指一挥间，但对我来说，却是从幼稚走向成熟的多事之秋。经历了12年的寒夏，经历了痛苦与欢乐，泪水与汗水，失败与成功，我为自己是一名幼师而骄傲。虽然当幼师早出晚归，工作琐碎，工资不高，但我还是想把它作为自己的终身职业。因为，我会看到，我的生命在一群群孩子中得到延续，我的乐趣在一代代孩子中找到，我的快乐在多年的工作中收获。我深深体会到，爱是人类独有的最伟大的情感。如果说父母与孩子之间的爱是基于血缘关系的本能的爱，那么老师的爱则更多的是博爱，因为教育是非选择性的，所有的孩子都有责任得到爱。爱是我对教育的承诺。我会不断创新探索，让我的每一个孩子都能得到最大的快乐和进步。因为爱是老师最美的语言。
我在平凡而充实的工作中，用我对学前教育的热情诠释着幼儿教师的责任。让我们用爱——真诚关爱孩子；让我们用爱——平等来教育孩子和幼儿教师的先进事迹；让我们用爱——为孩子撑起一片蓝天；让我们挥洒出祖国明天的希望！
2017优秀幼师的故事2蔡涛同志是在幼儿园长大的市级骨干教师。二十年的工作既丰富多彩，又平凡有益于她。在幼教这片生机勃勃的土地上，她编织梦想，收获希望，在爱与被爱中快乐成长。无论在一线教师岗位还是专业干部岗位上，她都注重认真学习，潜心钻研，勇于实践，先后被授予全国优秀教师、北京市优秀教师、北京市骨干教师等称号。
爱并快乐。
作为一名幼儿教师，蔡涛总是想到两句话:“如果她是一个孩子”和“如果这是她的孩子”。她相信，只有带着这样的感情去工作，才会少一些抱怨，多一些包容；少一些苛求，多一些理解；少点指责，多点尊重！“以爱为本”是她工作的座右铭。她不会因为孩子听话或者父母显赫而去爱；不会因为孩子调皮，父母普通。公平对待每个孩子是她的准则。她视孩子如己出，像对待自己的孩子一样照顾他们。因为爱她，不怕脏，当孩子拉裤子的时候，她会毫不犹豫的去清洗他们的身体和衣服；因为爱她，不怕累，为了给孩子们创造更美好的环境，她放弃了假期，开始布置教室；也是因为爱她，不怕吃苦。为了上好课，她多次修改教案，外出查阅资料，向同龄人请教。这一切都是因为孩子是她永远的牵挂。
研究和发展
蔡涛重视在研究中成长。多年来，她作为该园项目研究的主要成员参与了国家和市级的科研项目。在实践中，她研究了音乐、舞蹈、美术、戏剧等多种艺术教育形式与五大教育领域的结合，突出教育目标的人文性、教育内容的全面性、情感态度的愉悦性、活动方式的游戏性，促进孩子的艺术能力和人文素养在快乐的活动中得到全面提升。
借助园本研究平台，蔡涛对中大班幼儿创造性综合艺术活动进行了深入探索，形成了自己独特的教学特色。在研究过程中，她参加了市教委组织的音乐领域新教师培训。承担《园本课程理论与实践探索系列》的编写，多篇论文和经验文章在城市论文评比中获奖。承担了多次国家级、市级、区级观摩活动和展览，取得了良好的效果，得到了专家和同行的认可。基于蔡涛的研究基础和研究能力，她被东城区推荐为中央教育学院“刘占兰研究员工作室”成员，与北京市特级教师鲁善山师从。名师的影响进一步坚定了她成为一名专业研究型教师的目标。工作之余，蔡不断在《学前教育》等期刊上发表自己的艺术教育活动经验和案例，与同行分享自己的经验和收获。
给予和接受。
她在做好教学科研的同时，不忘感恩回报。自愿承担青年教师培训任务，先后与本园6名教师、外园3名教师成为她的徒弟。她把自己的经验毫无保留地传授给弟子，让他们少走弯路。作为一名教师，她责无旁贷地把“传、帮、带”作为一种责任和使命。她克服了跨园指导的所有困难，只要弟子需要，她总是受欢迎的。她总是耐心细致地为弟子处理好每一个小细节。在她的悉心指导下，一个徒弟被评为市级骨干，一个徒弟成长为区级骨干。。
2009年，带着全园老师的殷切期望，她走上了领导岗位。在教育教学管理过程中，她坚持用先进理念武装头脑，指导实践，营造教师与管理者对话的民主工作氛围，开展专题讲座促进观念更新、好书推荐促进学习内化、集体备课促进合作研究、案例分析促进实践反思、专家指导促进骨干成长、主题论坛促进交流、专题研究促进教学特色等多种形式的园本教研活动。并根据教师的特点，立足幼儿园，注重分层指导。同时，充分利用城区、学区的各类教育资源，搭建展示平台，让教师在付出的同时不断获得发展的动力，感受成功的喜悦。在她的带领下，教师的教学能力得到了一定程度的提高，园区新增了两名骨干教师。在东城区第三届“童心杯”优秀教育活动评比中，指导园6名教师参赛，5名获得一等奖，1获得二等奖。在担任干部的同时，她依然坚持一线教学，在实践中不断学习园本艺术活动，关注自身成长，提升阅历。在与老师的互动和分享合作中，她在灵魂碰撞和情感交融的过程中向他们学习，共同提高和提升。期间，她和园内四位老师参加了东城区的半天评优活动，获得了特等奖、一等奖、二等奖和三等奖。
作为一名幼师，她不仅感受到了工作的艰辛和甜蜜，也感受到了自己的充实和职业的价值。成功总是伴随着努力。这几年对她来说是硕果累累的丰收之年，先后获得2012北京市幼儿园“优秀半日活动”特等奖、2010东城区“优秀半日活动”特等奖、2009年“北京市幼儿园教师基本功大赛”三等奖、2009年个人奖。2012北京市基础教育科研优秀论文三等奖。
展望未来，她将永远保持* * *工作人员的先进性和模范性，并以此为不竭动力，激励自己在幼教岗位上不断创新、不断前进，用全部的爱装点幼教事业的亮丽风景！“我这辈子没啥要求，都是孩子！”这将是她一生的追求！