我想用全国高考的一种语言(2011)分析答案，可以，还有文言文翻译，谢谢。

本文分为两部分:第一卷(选择题)和第二卷(非选择题)。第一卷1至4页，第二卷5至8页。考试结束后，把这张纸和答题卡一起交回。

第一卷

注意事项:1。答题前，考生必须用直径为0.5毫米的黑色墨水笔在答题卡上清楚地填写自己的姓名和准考证号，并贴上条形码。请仔细核准条形码上的准考证号、姓名和科目。

2.每道小题选好答案后，用2B铅笔将答题卡上相应问题的答案标签涂黑。如果需要改，用橡皮擦擦干净，再选择其他答案标签。试卷上的答案无效。

3.卷一***10小题，每道小题3分，* * * 30分。每题给出的四个选项中，只有一个符合题目要求。

一、(12分，每小题3分)

1.下列单词中所加单词的所有正确发音的组是(D)

A.鸟瞰一座山(鲁)是生动的(xǔ)

B.崩溃(kuì)、抑郁(wā)、惹人笑、大度(yí)、尽责(Jì ng)

C.嚼杜松，读太多书，吃大餐。

D.觊觎(j \u\u攻击(Jie)时间飞逝(r m \u n)别有用心(p ᨊ)

答案d

分析这个题目考察“记忆现代汉字读音”的能力，大多涉及到复音词、形声字、相近字、难读字、统读字、口语发音和书面语发音。A项中“一丘之貉”读作“何”而非“鲁”(无此读音)；这个词是一个多音节词。也读作“háo”(貉子的统称)，口语发音。B项中的“凹”读作“āo”，属于书面语的发音；此字复音多义，也读“wā”(多用于地名、人名，如贾平凹)，属于口语发音。c项“咀嚼”中的“zuǐ”字读作“jǔ”，而不是“zǔ”(没有这个读音)。此字为多义词，也读作“祖ǐ”(意思与“祖”相同，如山口壶口)；《美食大餐》中的“tiè”这个词很难读，但不是“tié”(没有这个读音)。D项所有的读音都是正确的，很难读。

本次考点整理的难点在于五个方面:复音词、形声字、相近字、统一读字、口语发音、书面语发音。记忆读音首先要记住“难词”(往往只有一个读音)，等熟悉了再排除这一类。统一读音就是把混乱的读音刻板化成一个读音，也可以归于这一类，比如“沉闷”现在统一为“dāI”；其次，要通过掌握复音词、形声字、相近词、口语发音、书面语发音的含义来区分发音，同时要积累大量的汉语词汇。考的是单词！总之，对于这个考点，没有别的办法可以采用一个通用的原则——音、形、意、词相结合。

2.在下列句子中，恰当的成语是(a)。

A.我读过弗莱的作品，很喜欢他那种崇高的气势和包罗万象的体系，也很欣赏他那种试图摆脱主观印象评价的文学批评方法。

B.武玉先生强调，学术论文应该有的放矢，论据充分，准确和简洁，不应该含糊不清或繁文缛节。

C.这是一家国家出版社。近年来，它出版了许多深受读者特别是大学生喜爱的优秀书籍，许多作家都对他趋之若鹜。

D.虽然已经是晚上，但候车大厅里依然人来人往，热闹非凡。扩音器的声音，小贩的叫卖声，孩子的哭声不绝于耳。

回答a

分析认为，“红头文件”应用于交往过程中以过多的礼仪待人，而不是用来写学术论文，属于错误的适用对象；“抢着要”属于错误的感情色彩，用来聚集和集中消极方面；“没完没了”是指声音的延长，是指一个或多个清晰的声音，不是指嘈杂的声音。“从战略高度”的比喻居高临下，不可抗拒，常用于讨论、演讲、文艺创作等。，符合句意。所以选a。

点睛之笔“成语的正确使用”是高考语文试题的重点，每年都出，显示了高考语文试题的社会语言取向。在现实社会中，成语的使用往往会出问题，要么在字里行间找意思，要么不知道出处、来源、适用对象、感情色彩、文体色彩等等。成语是中国文化的一个缩影景观，从这样的高度看待成语的正确使用是一个大道理。

3.在下列句子中，没有选错的是(b)

a、不同的生活习俗、自然条件和地理环境，使当地的民居在平面布局、结构方式、造型等方面表现出朴素自然，又各有特色。

b .历时三年的第六次全国人口普查是一次成功的国情普查，其数据将为制定中国社会经济发展计划和政府有关决策提供重要参考。

C.失眠是指睡眠时间不足、质量差对身体造成损害而产生的不舒服的感觉。应对失眠，需要了解相关的睡眠卫生知识，进行自我保健。

d、学校开展经典诵读活动有利于教风学风建设，而中小学是人生品格形成的重要时期，所以这样的活动应该以中小学为重点，一定要抓紧。

答案b

分析句子A“表现出…特点(特征)”是标准句式，但和“具有…特点(特征)”句式混在一起，只能用一种句式。根据整个句子的意思，应该用“显示…特征(特点)”这种句式。C句中介词“因为”的使用“睡眠时间不足、质量不好造成的不舒服感，造成了“主语缺失”的问题，我们可以把“因为”去掉就好了。d句逻辑有问题，属于“意思不清”。你想说的是“教风学风”？还是想说“中小学要抓经典阅读活动”？事实上，这是一个意识形态上的模糊错误。这句话是一篇微缩议论文，但从议论文的角度来看，旗帜不鲜明。

点睛之笔的分析修改，是高考语文试题每年必出的一个板块。大多数学生(包括语文老师)很难养成良好的语感，很难快速识别语言疾病，这是最能体现语文学习成果和语文基础能力的经典话题。要形成熟练的语言应用能力，必须在长期的说和写的过程中养成良好的语言习惯，从逻辑(语义)和结构(形式)两个方面衡量自己的语言应用能力；同时，要熟练掌握六大语病，并在实际应用中快速区分；此外，还有冗长、重复、“的”字的使用、使役句的使用、复合句的使用等问题，有时还可能涉及修辞。从广义的语言运用来说，锤炼词语和选择句式都是修辞，但都是否定修辞。

4.依次填写下面段落横线处的句子。最合适的群体凝聚力是(c)

今天的日子很短，就在自己的脚下悄无声息的溜走了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

今天能做的事今天就应该做，不能拖到明天。

(2)脚踏实地，全心全意经营好今天，才会有真正的昨天。

所以，面对今天，我们不要太怀念过去。

只有把接力棒交好，才能走向辉煌的明天。

如果你总是站在今天，期待明天，结果明天就会悄悄溜走。

今天是昨天和明天的接力。

A.⑤①⑥②④③ B. ⑤⑥①④③②

C.⑥④③②①⑤d .⑥②③④⑤

答案C特别说明高考这个问题的答案是错的(所谓标准答案是D)。请看下面的分析——

分析排列句子顺序的问题也是高考语文试题的经典问题，其实就是写作考试中的“微写作”和“短、平、快”。“短、平、快”自然有自己的特点，那就是重在考查逻辑思维(表意)。当然也可能涉及到修辞、句式、段落的语言特点，但最重要的是逻辑思维的清晰性和层次性。

首先要说明的是，这段话是经过打磨形成的，语言应用修改的很好，但是整体逻辑有问题(在设置答案方面)。如果是这样，必然导致语文教学的混乱；不知道有多少老师要按照所谓的标准答案给学生讲题，而自己却不去思考，或者坚持答案，最后用自己的混混让学生眼前一亮！

接下来是看这一段的大逻辑思维和层次——这一段主要论述昨天、今天和明天，观点是“管好今天是关键”——这是每个学生都能看到的。为了论述自己的观点，作者从今天入手，这是必然的，因为作者要强调“今天”；然后自然是讨论“不要太怀念过去”，因为昨天已经过去了，很难决定是好是坏(提问者在打磨段落时省略了这个意思，这是设置答案时逻辑混乱的关键！)，走向明天是人生的大方向，要走向辉煌的明天，就要管理好今天；最后讨论了不能总是站在今天，期待明天。其实我们还是强调“管好今天”。至此，文章自然抓住了最后一句，突出了中心。(需要注意的是，这样的逻辑层次符合人类认识的一般规律，给出的答案确实违背了这一规律，不能不说是高考题对广大学生的极大误导！)

我们来看看段落的“文理”——即语言使用的内在规律，主要体现在虚词和关联词的“焊接效应”上。“今天是昨天和明天的接力”，排在第一句，相信大部分同学都能看出来，但是按照给出的答案，同学们会傻眼，答案既不符合逻辑也不“文科”。既然这句话里有“接力的地方”，那么下一句话自然会按照这个比喻来论述，所以下一句话应该是“一根好的指挥棒，可以通向辉煌的明天”。从逻辑上看，接力之后，自然是“前进”。怎么会“落后”呢？至此，答案不言而喻！

点睛之笔“排列句序”其实就是写作，只是“微写作”。既然是写字，就可以按照写字的规律来处理。首先要明确段落的性质(即文体)，然后在文体语境的指导下讲究“理”和“文理”，还要注意段落相应的修辞、表达手法和语言特点。做到这一点，这个测试的答案就会变得相对简单。

2.(9分，每道小题3分)

阅读下面的文字，完成问题5 ~ 7。

很多人说:什么是意境？意境是“情”与“景”的交融。其实这个解释要从现代说起。王国维对《人间花刺》中所用的“意境”或“境界”的解释是情景交融。而在中国传统美学中，情景交融被定义为“意象”而非“意境”。中国传统美学认为艺术的本体是意象，任何艺术作品都要创造意象，交融场景，而意境是任何艺术作品都不具备的。除了意象的一般规定性之外，意境还有自己的特殊规定性。意境的内涵大于意象，意境的外延小于意象。那么意境的特殊规定性是什么呢？唐代刘禹锡有句话:“环境生于象外。”“境界”是对时空有限的“象”的突破，只有这种象外的“境界”才能体现作为宇宙本体和生命的“道”。

从审美活动的角度来说，所谓“意境”，就是超越具体的有限的形象、事件、场景，进入无限的时空，从而获得一种对整个生命、历史、宇宙的哲学感受和理解。西方古代艺术家给自己设定了再现一个具体形象的任务，于是他们如古希腊雕塑家一样，追求“美”，把人体刻画得非常逼真完美。然而，中国艺术家并不局限于描绘单一的人体或物体，而是生动而完美地描绘这一有限的物体。相反，他们追求的是一种“像外之像”、“景外之景”。中国园林艺术最大的审美特征是意境。中国古典园林中的楼、台、亭、阁的审美价值，主要不在于建筑本身，而在于王羲之在《兰亭序》中所说的，能使人“仰望宇宙的浩瀚，俯视门类的繁盛”。

我们生活的世界是一个有意义的世界。陶渊明在两句诗里说得好:“有真意在其中，想辩时已忘了说过什么。”艺术就是在生活中寻找、发现、体验这种意义。艺术作品与一般艺术作品的区别在于，它不仅揭示了生活中某一具体事物或事件的意义，而且超越了具体事物和事件，从一个角度揭示了整个生活的意义。所以，不是所有的艺术作品都有意境，也不是所有好的艺术作品都有深刻的意境。清代王夫之比较杜甫和王维的诗。他认为杜甫诗歌的特点是:“事深，无详。”有些人写诗是因为怕不现实，而杜甫太现实。王维的诗可以从外取，所以说杜甫是“工”，王维是“妙”。

中国艺术的这种意境，给人以美感，其实是包含了生活感和历史感的。康德曾经说过，有一种美好的东西，当人们接触到它的时候，往往会感到一种忧郁。这就是意境，这是最高的美感。当然，这并不意味着西方艺术没有意境。西方艺术中也有这样的作品，比如俄罗斯民歌《伏尔加船夫》，不仅唱出了俄罗斯民族的苦难，也唱出了人类的苦难，所以引起了全世界听众的共鸣。(摘自叶朗《会说话的镜子》)

5.下列关于“意境”和“意象”的说法不符合原意:(a)

A.王国维在《人间故事》中把“意境”的内涵解释为“情景交融”，说明近代以来人们混淆了“意境”和“意象”。

b中国传统美学认为艺术的本体是意象，所有的艺术作品都要融合场景，创造意象，所以不是所有的艺术作品都能有意境。

C.所谓“意境的外延小于形象”，是指有意境的艺术作品与有形象的艺术作品相比，在数量上总是处于劣势。

D.“道”是宇宙的本体和生命。意象在时间和空间上都是非常有限的，意境是对有限意象的突破，所以意境才能体现“道”。

回答a

A项对“所以”的分析暗示前后内容的逻辑关系是因果关系，根据原文是不成立的。作者只是在文章中举了一个例子，是王国维在近代阐述“意境”时所想的。但这并不意味着“情景交融”的观点因为王国维的解释而流行。

难点分析:“意境的外延小于形象”是本文最难理解的一句话。其实就是个省略句。根据后面的解释，可以简化为“意境作品的外延小于有意象作品的外延”(后面的解释中外延解释为数)，所以对C项的理解是正确的。

社科阅读理解的点睛之笔是高考语文试题中的必考题，也是体现语文基础能力的经典试题。对文中重要词语(即重要概念)的理解，可能就是对概念的理解。这类题比较简单，无非是抓住概念的特征来衡量，即揭示事物本质属性的选项(最全面)是正确的；还有重要概念(词)之间形成的多种判断(在试题中显示为选项)。解决这类题的技巧是抓住选项中“关联词”(揭示逻辑关系，即各种判断)和“虚词”的标志，如A选项中的“so”(因果关系)，B选项中的“因此”。没有这些标志，就要仔细分析替代句的分句之间的逻辑关系，然后再回到正文中仔细比较。

6.下列理解中，不符合原意的是(c)

A.古代西方艺术家的旨趣是在作品中再现世界的具体形象，所以古希腊雕塑家认为把人体刻画得极其逼真和优美是美的。

b中国古代艺术不同于西方古代艺术，中国艺术家要突破有限的意象，在“象外之象”、“景外之景”的意境中，表达自己的哲理感受和感悟。

C.陶渊明的两句诗，“有真意在其中，欲辨而忘言”，说明他已经意识到自己身处一个有意义的世界，正在对这种意义进行辨析和体验。

d俄罗斯民歌《伏尔加船夫之歌》之所以能唤起全世界的听众，是因为它唱出了人们对社会、对生活的深刻体验和感受。

答案c

作者从原文出发，在第三段提出“我们生活的世界是一个有意义的世界”，然后举了一个陶渊明的例子，然后说“艺术就是在生活中寻找、发现、体验这种意义”。这句话里的“寻找、发现、体验”这几个字，说明艺术家未必意识到这个意思，原诗有“试图分辨却忘了说”的意思，只能说明陶谦。选项C肯定认为陶谦已经意识到了，明显犯了绝对错误。解决这个问题的技巧在于排除法的运用。一般会排除B项和D项。A项只要仔细与原文对比，就能看出其含义与原文相差不大。所以选c。

点睛之笔是关于对文章内容的理解。考点表述为“对文章中的重要信息进行甄别和筛选”，题目的每一个选项都是在筛选文章的内容。A和B都谈到了中西艺术的区别，这是文章中非常重要的信息；c项是讨论“意”这一重要概念时的举例，d项是对文末“意境”这一重要概念的重新理解和重新验证。要解决这类问题，关键是要分清选项中涉及文章内容的层次。就本题而言，四个选项涉及对文章两大方面的理解——东西方艺术的区别，对意境和意蕴的理解；但选项C涉及到讨论意义概念时对例题的理解，这种考查更进一步，层次更高。从引用案例的上下文来看，不难做出准确的判断。

根据原文内容，下列推论不正确的是(b)

A.中国园林的美学价值在于，人们可以通过它们来感受更大空间的美，因此游客往往可以对整个生活或历史有一种感受和理解。

B.从艺术作品不同于普通艺术品的角度来看，生活中具体的事物或事件往往有两种含义，涉及整个生活的含义是最美的。

C.王夫之说杜甫是“工”，王维是“妙”。很明显，他是按照中国的传统审美来评价杜甫和王维的。如果让西方艺术家来评判他们，结论可能正好相反。

d康德的《一种忧郁》表明，作为一个西方的方人也，他感受到了一种与形象截然不同的“美好的东西”。这种东西其实就是中国人所说的“意境”。

答案b

选项B中的“两种”这个词在文章中根本找不到，文章也没有说“意义”的分类。这种理解显然是对文意的曲解。

点睛之笔“从文章内容推断”其实是在文章内容内部进行的，难度不是很深，所以有些同学有点担心考点，没必要。从做题实践来看，选项A和D一般可以排除，这涉及到对文章两大方面的理解——东西方艺术的区别和对“意境”的理解。c选项难懂，涉及到对文章细节的理解和判断。但是，如果我们回到原文的对应文本，可以发现所谓的“工”和“美”，显然是从中国传统美学中评价出来的，大意是正确的；注意到杜甫在相应的段落中过于现实，我们就会意识到，选项C显然是想让我们了解西方艺术家眼中的“工人”和“奇葩”是谁。显然，事实恰恰相反。

三。(9分，每道小题3分)

阅读下面的文言文，完成8-10题。

熊丁，名字叫伯英，是临川人。元末在乡，长隆溪书院举行。江西寇乱，丁结乡兵自卫。陈友谅再三威胁，不应。江西邓禹镇，看过很多次，推荐。毛想当官，于是离开幕府，去褒扬军功。除了母亲的丧事，她还被召到京城，授德清县丞。松江市民钱造反，邻郡大惊，丁镇安静。从聚珠搬家，收集故事惩罚惩罚的人，写在新宫墙之间。耿中先生令光信回报，县官犯法，皇帝发谏以正。当时信发出，宰相李善长又不肯收。对殷说:“朝廷向四面八方播撒重托，再以细枝末节烦扰御史，毁约辱权。”皇帝沉默了很久，却没有发历史。洪武改袁，新设浙江巡检司，以丁为任务，台湾、温州为分支。台湾和温子芳偷证，伪满官护二百人，很暴力。等鼎从江上移到淮河上，百姓就平安了。平阳县令伊美坐在赃物上争论不休。数百人抱怨治安法官无罪。丁将听之，李曰:“知州何如？”丁叹了口气，说:“如果法律惩罚罪行，我敢谴责他们，惩罚无辜的人！”释易，闻之以情，奏之以报。宁海市民陈德忠解释说，李毅，但他不同的妻子多次起诉他。丁是要抓德、抓忠、立正，要抓其罪。是秋，山东初定，设巡检司，取鼎为事。丁到了，打了几十代，列灭。丁欲查官利弊，使县县两历，日书治讼狱。交出来比较容易，按日历考也比较容易，不敢藏。在八年的时间里，西洋花只带领部落依附它，改变了丁琪宁围的经历。到了就知道自己堕落了，还会偷偷的说。皇帝派使臣安慰他，给他一顶皮帽，让他回赵城召唤鼎。丁好，寇国叛，丁恐归北。丁责之以义，骂之以利，遂与程、都督杜殷同杀。

(摘自《明史》？熊定川》)

8.下列句子中添加的词语解释不正确的是(c)

A.元末在乡，长隆西书院院长:掌管。

B.江西口銮、丁洁乡兵涵养:收敛

C.江西邓禹镇，多少耽误就是耽误:招聘

D.乃玉幕府赞军事:辅助

答案c

对C项中“见过几次”这句话的分析，意思是“邓禹想见熊定”。据此，“拖延”应指“邀请和推迟”。

点睛之笔是“认识文言文常用实词的意义”，这是每年必出的题目。可能都是“实词”，今年的题目是这样的；可能实词和虚词都有，也可能只有虚词。考察文言文实词在文本中的意义是在动态语境中进行的辨析。理解动态语境中的怪义，一定要注意语境和对整句的理解，而不是断章取义。其次，要注意文言文实词知识的灵活巧用，至少要掌握文言文实词知识，如一词多义、古今异义、偏义复合词、词类活用、通假字等。解题方法可以是排除法，也可以是直接选择法。对于学生来说，排外似乎更靠谱。比如，如果这个问题的“长”读“zhǎng”，知道“掌”，那么无论是知识还是句子理解，你都非常熟悉，那么你会立刻排除；“结”显然是“自卫”中的“聚、聚”的意思，也可以马上排除；“赞”在“留在幕府赞军”的句意中明显是“辅佐、辅助”的意思，也可以马上排除。最后要注意古代文化常识和现代汉语词汇的积累，这些都是快速做出判断的必备知识。

9.下列句子中，最能体现熊鼎细致求实的是(D)。

①毛要官，要亲旧词②要烦御史。

(3)敢于畏惧任务，惩罚无辜的人。(4)我逮捕德忠，跪拜，立正。

(5)据历钩考，莫敢隐者(6)知寇假降，密疏论。

A.①②⑤ B.①④⑥

C.②③④ D.③⑤⑥

答案d

分析“一文中过滤信息”几乎是每年必考的内容，因为所选文言文大部分都是从石那里收集来的，石评论某人的生平事迹，这就决定了“一文中过滤信息”的出现频率很高。本题中，①反映主人公辞官的品德，②主人公所说的话，说朝廷命朝廷查办此案，④反映主人公判案迅速，与题目要求不符，故选D。

这个问题的解决方法主要是消元法，既快又准。比如一看就能立马淘汰，那么只剩下C和D了。然后第二眼就能很快淘汰C，很快就能选出答案。在考试的过程中，一定要注意一些好处，排除法的应用很有帮助，效果也很明显。

10.下列对原文相关内容的总结和分析不正确的是(B)

A.熊既有才华又沉着冷静。他很受邓禹器重，一直待在邓手下。后守孝为母，任德清县丞。当时松江发生叛乱，周边郡县闻风丧胆。他冷静地控制了这个县的局势。

B.熊鼎心思缜密，维护了朝廷的威信。广信县官犯法，皇上已下诏书，现在要调查；熊鼎认为朝廷应该取信于天下，不应该在鸡毛蒜皮的小事上出尔反尔，于是皇帝放弃了。

C.熊鼎管理政治好，坚持依法办事。主政台湾、温州事务时，赶走了狠毒残暴的官员、将领，百姓安居；平阳县令伊美被诬告贪污受贿。他听取了民意，依法释放了他。

D.熊丁面对恐吓表现出凛然正气。巴德只领兵到朝廷，熊定却察觉有诈。不久，反叛者发动叛乱，威胁他返回北方。他主持正义，斥责叛军，最后被杀。

答案b

对选项b的分析违背了文意。文章说的是，光信县官员违法，皇帝只是想颁布法令表彰，而不是追究，没有出尔反尔；李善长也曾就此事劝过，但皇帝不听。熊鼎在此事上劝郑怡，皇帝沉默了很久，这才让建议上了圣旨。

文言文阅读理解的重点是总结内容考点，概括中心意思。文言文是这个考点最难出题的，排在三题之后就证明了这一点。但与现代文学阅读鉴赏相比，能力水平仅为C级“综合分析”。四个选项的内容是按照一定的标准概括的。只要找准原文的段落和层次，仔细对比，这种题目其实不难。

第二卷

四。(23分)

11.将文言文阅读材料第一册划线句翻译成现代汉语。

(1)支钉，打完之后几十代，列淘汰。

翻译:

(2)皇帝派使者安慰他，给了他一顶皮帽，派他回赵城召唤鼎。

答案(1)熊鼎上任，几十个无能的官员被清除，各部贪官被清除。(2)皇帝派使者来安慰他，给了他一顶皮帽，并派赵诚召回熊定。

分析句子(1)中的难点，包括“打”、“不行”、“几十代”、“列”，这些都是理解句子的关键。“玩”是两个字，意思是“玩和回忆”。“脱岗”是“不称职”的意思，是“不称职”的省名；“几十代”难以理解的关键在于“代”字难以理解。其实按照文章大意，很容易理解为“几十个人”；“列部”是指“各个部门”。整体理解句子，把握上下文，特别是上面的“山东初定，设巡检司”，就可以理解为主角去山东上任，主要是监督官员。(2)这句话几乎没有什么难词，翻译一下就好。

点睛之笔是“理解和翻译文中的句子”，每年必考，是阅读文言文的基本能力测试。要做好这道题，就要养成良好的文言文阅读习惯，如“单音词”意识、运用古代文化常识理解内容的意识、自觉运用“实虚词知识、句式知识、史传知识”的意识、文言文与现代汉语交流的意识、古今生活交流的意识。尤其重要的是整体阅读理解的意识。如果不注重整体理解，可能一开始就错了。