如何学好高中历史
2.把握课堂。说实话，课堂很真实。和文理不一样，很多聪明的理科生不上课也能考的很好，但是一个历史生不上课一定什么成绩都拿不到。上课的方式也有。我认为课前预习很重要。你可以在预习过程中大致构建你所理解的这节课的知识框架和体系，充分理解全书的每一部分。然后在听课的过程中，可以在原有的基础上调整思路和框架，形成完整的听课笔记，课后再和参考书中的知识点和知识框架进行对比和补充，拓展思路。
3.充分利用教师。每个历史老师都应该有自己对历史的深刻理解。不管怎么说，他们都是高考过来的。他们从事历史教学多年，一定有独到的经验。可以主动和老师交流对历史问题的看法，学习老师的回应。
4.历史问题和思想问题——两个关键问题。你会发现我们在做历史问题，我们做的无非是考察两个问题:要么是历史问题，要么是思想问题。历史问题通常是通过考验你的记忆力来实现的，比如法国大革命是什么时候爆发的，新文化运动的代表人物是谁，十一届三中全会的内容是什么。这些都是无法改变的历史事实。你必须非常熟悉和了解他们。这就是积累和记忆的过程。记忆史实其实并不是一个痛苦的过程。最重要的是要有学习历史的激情和信念。你会发现一切都不难，就像你不会忘记家里的门牌号和好朋友的电话一样。也可以编一些顺口溜来记住史实。举个例子，我只是用“工程团队”这个词来记住* * * *的一大局限:“工人——关注工人阶级，忽略它。程(城)——以城为主不符合中国国情；队(右)——斗争对象指向资产阶级是错误的”。思考题考察的是你对历史事件或人物的理解，比如我们见过的“根本原因”、“主要原因”、“直接原因”、“导火索”，这些都属于思维的范畴。这些题通常是选择题中比较难的部分，但其实是有一定的规律和方法的。你会发现，一般来说，“直接原因”通常是不经过深入分析，通过一步推理直接得出的原因，与事件非常相关；“导火索”通常是一个非常偶然的事件，而不是由于社会历史发展的必然性。比如五四运动的导火索是巴黎和会的外交失败，英国资产阶级革命的导火索是国王试图召集议会征税。“主要原因”是最难的，有时候是直接原因，有时候是根本原因，需要你深入探究事物的内在逻辑。通过比较，我们可以决定在历史发展的过程中哪一个因素是决定性的。思维的锻炼要靠大量的问题和有效的总结，这也是一个积累的过程。进入高三后，老师会经常给你一些提示，注意吸收，一定会有所提高。
5.掌握一套既定的分析和处理问题的方法。历史学习其实有很多常规的东西，我可以用“三条”或者“两条”来概括很多概念。比如我们通常从“背景(原因)、内容(过程)、影响和意义(结果)”来记忆一个事件，分析问题时总会有“政治、经济、文化”。国际环境”，在评价这一含义时，我们有“积极的(positive)和消极的(negative)”两个方面...诸如此类，不胜枚举。当你回答大题的时候，你会很容易发现这些既定的思路可以很快帮助你理解题目，开始分析。至于这些既定的方法，你可以很容易地在学习中自己提炼出来，或者我建议你看上一部分提到的一些学习历史的思想和方法(好像是湖南大学出版的)非常真实具体！
6.宏观地学习历史，脑子里要有一个完整的知识网络图。很多同学可能觉得历史很复杂，有很多细节。有没有什么主线把它们串起来？当然有！你可以适当的发散思维，把历史事件串成一个完整的知识体系(不受课本限制)，比如把一整个时代的政治、经济、文化整合起来进行全面的理解和思考，这样你会发现你的历史知识非常有条理，不仅可以从宏观的角度回答大问题，还可以随意拿出一部分进行微观的详细分析，已经达到了很高的水平。可以说是“不用担心学习”。比如，在我心目中，整个历史由中国史和外国史组成，中国史分为古代史、近代史和近代史，近代史分为旧民主主义革命时期和新民主主义革命时期；旧民主主义革命的这一阶段，是由四次大规模侵华战争(鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华)和三次中国人民的起义(太平天国运动、义和团运动、辛亥革命)组成的。这一时期显著的经济特点是自然经济开始逐步上升，半殖民地半封建社会的经济形成，民族资本主义的诞生和发展。思想文化思潮(地主抵抗、地主洋务、资产阶级维新派、资产阶级革命派、激进民主派)和实践(洋务运动、维新变法、三民主义、新文化运动)纷纷出现，经历了四大论战(洋务与顽固派、维新派与保守派、革命派与保皇派、问题与主义)...
好了，就说这么多吧。其实我觉得，高二的时候不需要太在意技术方面的东西。你要好好听课，不要带着功利的心去学习。而是要把历史当成一种爱好和志向，扎扎实实练好基本功。到了高三，自然会有非常优秀的老师带领，完全不用担心。