辩题:高分是高能的表现。(阳性)

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在这个科技飞速发展、经济快速发展、人民生活水平不断提高的时代，需要大量的高知识、高素质、高技能的人才。在我们看来，高分是高能的体现。是衡量其相关能力的重要依据和通用标准。高分不等于高能。从中国古代的科举制度到今天的高考制度，从国内到国外，都可以看到采用的是分数选拔制。评分是指在对某项能力的考查中，评分标准反映其相关能力，衡量其技能。高能在某些方面高于别人的技能，也就是说高分就是高能的体现。是衡量其相关能力的重要依据和通用标准。

这次进入决赛的四支辩论队中，只有一支来自普通班。当然，不可能每个参加辩论赛的人都取得优异的成绩，但很明显，我语文好，2号辩手历史好，3号辩手政治好，4号辩手数学好。在考试中，我们的单科成绩都很高，我们广泛运用这些知识来表现自己的才华。这不就说明高分是高能的体现吗？运动员在某些考试中确实不够优秀，但他们被称为运动员，他们的竞技能力是通过一定的选拔在考试中体现出来的。一个高能力的运动员也需要裁判拿出高分来展示他的能力。这不正说明了高分是高能的体现吗？

但需要说明的是，我们并不否认低分中高能的存在。韩寒是中国文坛的天才，偏才怪才，六门课挂红灯，但之所以被称为天才怪才，也说明他只是个例。是特殊性。这种现象也在一定程度上反映了我国教育制度的弊端。同样是青年作家，《真英雄》的作者，以优异的成绩考入复旦大学。这不就说明高分是高能的统一吗？既然其他辩手都认为高分不是高能的体现，为什么还要纠结于得分呢？今天辩论双方的能力不也是通过评分体现的吗？

所以我们认为高分是高能的体现。是衡量相关能力的重要依据和通用标准。但是高分不等于高能。

对立的辩论:史文静的开场白:

谢谢主席，你好。另一位辩手在刚才的发言中说，高分是高能的体现。但恰恰相反，我国实行的教育制度是应试教育背景下的素质教育，说白了还是应试教育。我们不否认社会上高分高能的存在。但这只是少数，极少数。对手的辩手如何通过总结要点来让人信服？

好，我来进一步论证我们的观点，高分不是高能的体现。

首先是什么是高分。尤其是在学习阶段。而我们现在学的大多是理论上的东西。确切的说是机械技能，能力分为一般能力和特殊能力。高能是一种特殊能力。指对社会做出巨大贡献，推动社会进步的能力。两者有着根本的区别。为什么其他辩手那么肯定的说高分是高能的体现？

中国人口负担沉重。在这种特定的社会背景下，我们只能采取这种简单、片面、草率的依靠分数高低来选拔人才的方法。制度不合理导致中小学生思维单一，只注重书本知识，不注重联系实际，解决创新。某种程度上，高分甚至抑制了高能的发展。中国的中学生在国际奥运会上拿了很多金牌，但建国50多年来连一个诺贝尔奖都没得过，因为奥运会讲究理论和分数，诺贝尔奖获得者是真正有创新精神和活力的人。中国科学技术大学少年班20多年来没有任何突破。当初都是高分进来的，那么他们的高能在哪里呢？

李政道教授曾说:“美国之所以发达，一个重要原因是美国中学生在奥运会上拿不到奖。”有意思。

第三，从人类历史的角度来看，很多人考不到高分。但它能量很高。雷锋同志没有受过高等教育，但雷锋精神将永远是一座不朽的丰碑。毛泽东同志早年毕业于普通师范学校，但后来成为伟大的思想家、文学家、政治家和军事家，对中国社会的进步起了不可估量的作用。清华大学的学生刘海洋本该拿高分，但人性和道德的沦丧让他向黑熊泼硫酸，内心还不完善，更谈不上为人类做贡献。

我们需要的是把创新还给学生，把高能还给学生，而不是沾沾自喜于高分，所以我们认为高分不是高能的体现。

张小丽在对方四个论点中的结案陈词

首先，我想指出我的对手犯的一些错误。第一，对方主张分数的概念会无限扩大，从而把自己不正确的观点建立在错误的基础上。“高分高能”是在我国应试教育背景下提出的。高分是指学生在学习阶段获得的较高的分数。第二，能力分为一般能力和特殊能力，对方辩手把高能等同于能力。

接下来我会进一步论证我们的观点，高分不是高能的体现。

第一，中国处于发展阶段，可以说一切都还没有标准化，教育体系也是如此。不合理的教育制度产生不科学的教育方法，导致错误的学习方法。这样的高分能体现高能吗？中国科学技术大学少年班成立多年，却未见成效。什么？中国学生在国际奥林匹克运动会上获得了许多奖项，但中国总是与诺贝尔奖失之交臂？

第二，我国目前正在推行素质教育，这说明应试教育中的分数与能力相背离，高分不仅是高能的体现，有时还会导致低能。有多少大学生没有自立的能力或者实际工作的能力？诺奖得主李政道先生说，“如果小学生都失败了，中国还有希望。”。

所以可以看出，高分并不是高能的体现。经过这次辩论赛，希望各位同学能清楚地认识到分数和能力的关系，让我们做一个真正的高分高能的人。

赵对象限辩论赛的总结发言:

众所周知，高分是高能的体现。没有高分，怎么能表现出高分呢？

中国古代采用科举制度选拔人才。高分你是状元，探花，第二名，没有高分你说你能力很高。谁会相信你？因为你不是状元，而现代大学招生的主要标准是高考分数，你分数高，那么重点大学就在向你招手，前提是你必须在高分中体现出你的高能。

比如修建京张铁路的詹天佑，以高分通过了清政府的招考，随后成为中国近代史上第一批公学生，奠定了他的仕途基础。试想一下，如果他当时没有把自己的高能体现在高分上，他会被送去留学吗？同时我们也说明了高分是衡量高能的重要依据和通用标准。正如我们所论证的，马克思主义唯物辩证法告诉我们要全面地看待问题，高分是高能的体现，是衡量能力的重要依据。高分是对其相关能力的衡量，但高分不等于高能，高分只是高能的体现。而我们第二场辩论也说了，高分是在公平竞争的前提下，测试其相关能力的高能体现。

但我们并不否认低分中的高能者，只是少数，更多的人以高分的形式展现自己的高能。不能只看到单个案例，还要注意普遍性。

所以，想要获得接受高等教育的机会，就必须在高分上体现出自己的高能，高能是获得高分的前提。我坚信我们都会用高分来展现自己的高能，因为高分就是高能的体现。

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