关于幼儿钢琴启蒙的教学论文
一.前言
随着我国经济社会和全面教育的发展，人们追求精神文化的开端，注重艺术的开端，而钢琴以其无可比拟的优越性被越来越多的人送走，从而成为儿童课外教育的首选乐器。并且基于培养孩子艺术细胞的思考，家长从孩子早期就送他们去学钢琴，低龄化教学成为一种趋势。但由于孩子好奇心强、毅力差、活泼好动等特殊性，对其教育应以培养兴趣为首要目的，可以帮助孩子对音乐产生持久的热爱，并使其得到跨越式发展。
因此，幼儿钢琴教育的需求一直受到重视。目前国内对婴幼儿钢琴启蒙教育的认识还不够，教学方法趋于停滞，难以引起孩子的兴趣。本文的目的不仅仅是对儿童钢琴教学的探讨，更是对儿童音乐教学的展望:摆脱死板的形式，注重心理和兴趣的发展，同样可以应用到幼儿教育的广阔范围，对儿童的身心健康和快速发展有一定的意义。
二、幼儿钢琴启蒙教学的有效途径
(一)基于儿童身心特殊性的启蒙教学。
儿童身心的特殊性主要表现在这个时期的儿童活泼好动，善于模拟，好奇心强，喜欢被表扬，注意力短。因此，教师在钢琴教学中必须把握儿童的身心特点，进行有效的教学。在儿童钢琴启蒙教学过程中，要把握儿童活泼好动的特点，那么游戏就是儿童学习的必然途径。比如音符可以比作小动物，五线谱可以比作小动物的家，秤可以比作爬楼梯。在钢琴启蒙教学过程中，教师要端正坐姿、手型、读谱。总之，教师在对儿童进行钢琴启蒙教学的过程中，要始终将儿童的身心特殊性与教学紧密联系起来，根据儿童的心理特点，创新有趣的教学方法。
(二)让孩子感受介绍，引发兴趣。
兴趣是最好的老师。不管学什么，首先要有兴趣。我想学，我也想学。只有这样，你才能保持热情，克制困难，一如既往地继续学习，最终取得胜利。所以学琴也是一样。“只要孩子有学习钢琴的热情，他们就会愿意每天接受教育，这是学习钢琴的前提。”但是因为年龄小，孩子往往基本不知道自己想要什么，更不知道自己的兴趣是什么。这个时候，我们的家长和老师就有了一个重要的义务——去考察、引导、陶冶孩子，逐步发现、培养孩子的兴趣。
儿童钢琴教学应该怎么做？首先，在第一次教学中，让老师弹一首优美的曲子，问孩子喜不喜欢。你想学习吗？让孩子体验钢琴优美的音色，让他们觉得学钢琴是一件很快乐、很开心、很幸福的事情，并且很乐意参与其中。或者让会弹钢琴的孩子弹一首好听的歌，然后加以赞美，把他们和会弹钢琴的孩子进行比较，从而产生羡慕感，进一步激起他们学习钢琴的欲望，最终让他们喜欢上这种乐器。其次，“老师可以通过游戏或活动来锻炼节拍感让孩子控制，任何音乐都是通过节拍来展现活力的。”老师也可以进行专业的节拍教学，从而激发孩子学习钢琴的兴趣和激情。最后，孩子们可以唱自己喜欢的儿歌，边唱边做动作，老师用钢琴伴奏来加强节奏感，提高表演能力。总之以上都是为了让孩子觉得钢琴课特别有意义，逐渐对学琴产生兴趣。
给予奖励以增强儿童的自信心。
在教孩子的过程中，要通过各种方式给予更多的奖励，比如一些小奖品，一些鼓励的话，在孩子练习的琴上写上赞美的句子。这些奖励可以在他们完成作业认真的时候给，也可以在他们顺利通过钢琴考试，上课热情饱满的时候给。教师运用这些正面鼓励，可以进一步激发孩子的学习热情，增加他们的自信心。
第二，对孩子采取有针对性的启蒙教学方法。
(一)针对儿童的心理特点选择正确的轨道。
孩子对事物的兴趣来源于兴趣，所以在幼儿期从事钢琴启蒙教育时，要选择充满童趣、节奏愉悦的歌曲。正因为如此，在这个年纪，他们的内心很单纯，不容易产生悲伤的情绪。即使他们不开心，他们也无法理解。所以，如果强迫他们播放一些情绪丰富的歌曲，甚至单调地宣扬自己的情绪，他们就不会轻易感兴趣，甚至会产生单调无聊的情绪。如果选择曲调轻快的儿歌，一方面可以引起他们的兴趣，另一方面音乐可以对一个人的心理产生影响，播放悦耳的歌曲可以培养孩子悲观的心态，对孩子的教育大有好处。
同时，在选择赛道时，“除了自己认为的形象和快感，还要注意年龄。”幼儿的学习能力很强，但如果一下子慢而稳，就容易产生畏难情绪和抵触情绪。所以在教学过程中，老师要懂得由浅入深，循序渐进，难以割裂。目前市面上的钢琴教材分为必修曲目和选修曲目，也有难度级别。必玩曲目大多是难度级别适合当前年龄的曲目，而自选曲目会有点难度。老师可以根据学生的水平因材施教。至于理解能力优秀的孩子，可以自己学歌，不会觉得单一。对于理解能力差的同学，不能慢条斯理，稳扎稳打，要多一些耐心，注意培养兴趣，引导情绪，有选择地锻炼。
另外，要重视孩子的钢琴练习习惯，而不是单纯的注重弹奏技巧。有了练琴的好习惯，才能培养出耐心专注的习惯，对音乐学习大有裨益。习惯也来源于激发兴趣。有了兴趣，你就有了学习的动力，你就能有耐心练就良好的钢琴习惯。俗话说“磨刀不误砍柴工”。幼儿期要以培养兴趣为主，互补培养兴趣和习惯，最后培养技能。
最后，老师还可以增加一些孩子熟悉的歌曲。熟悉的曲调可以帮助他们摆脱刚接触时不熟悉的恐惧，他们也会有更多的自信和兴趣，比如“我们划吧”“雪绒花”。这些歌曲朗朗上口，曲调简单悦耳，对于初学者来说是不错的选择。
(二)充分发挥儿童的想象力。
如果说兴趣是学习音乐最重要的因素，那么想象力就是学好音乐的前提。如果没有想象力，不能很好地理解自己的感受，发挥歌曲想要表达的情绪，演唱会就会变得“流于形式，缺乏内涵”；如果一首赞美风景的曲子缺乏想象力，就无法在脑海中构造一幅画面，生动地表现风景，达到听众听曲子时能联想到情景的效果，也无法表达作者对风景的冷艳感受。总之，有了想象力，有了理解歌曲的能力，从而很好地表达出来，用真情实感去演奏，音乐的灵魂才能被演奏出来，这是钢琴修养的最高目的。
教师在教学时要掌握一定的技巧来建立孩子的想象力。首先要善于玩，比如理解孩子的思维形式。他们倾向于从简单的方面去理解事物，容易与周围的事物产生联想。因此，教师需要从童心的角度去理解问题，用充满童趣的幽默话语去说服，培养想象力，进一步加深兴趣。其次，可以通过提问来引起孩子的考虑，也可以引导他们投入到课堂中，充分调动他们的学习积极性。同时，教师提问要以引导为主，可以采用循序渐进的提问方式，逐步诱导孩子发挥想象力。这种方法比灌输有效多了，一夜之间就成了思考的习惯。这也对老师提出了新的要求，老师要做好准备，积极思考，提出有趣但不枯燥，有深度但不太尴尬的问题，才能真正引起孩子的兴趣，不挫伤孩子的学习热情。
最后，要给他们自主选择的空间，让他们选择一些自己容易理解的曲目，有更大的发挥想象的空间。同时，每个人对歌曲的理解都是不一样的，也正是因为理解不一样，歌曲才能被不同的人演奏，得到不同的效果。老师要给孩子充分的想象空间，不能用单一的思想来限制，这样也更有利于孩子的想象。
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总之，正确有效的钢琴启蒙教学是非常必要的。只要正确科学的钢琴启蒙教学，就能为孩子以后的钢琴学习做好铺垫。另外，在儿童钢琴教学中，要注重培养孩子学习钢琴的兴趣，培养正确的弹奏姿势，逐步加强弹奏技巧的锻炼。教师要熟练掌握孩子的演奏技巧，科学练琴。教师要因材施教，根据孩子的特点采取有针对性的教学方法，把孩子的钢琴学习和孩子自身的性格特点紧密地分开，让孩子在学习中成长，从而提高孩子的钢琴教学质量，使孩子的钢琴启蒙教育得到更大的发展空间。