湖南教育出版社五年级语文《拉萨的天空》第二册教案及教学反思。

学习目标:

1，读课文流畅有感情。读好长句:蓝天在山顶白云的映衬下越来越纯净；与拉萨河沿岸的草原相比，蓝天更加明净。

2.抓住“蓝而亮”这几个字体会拉萨的天空之美，重点看课文第二段。

3.阅读语言，欣赏作者对拉萨蔚蓝纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣。

重点和难点:

阅读语言，体会作者对拉萨湛蓝纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣。

课前准备:

Ppt课件

学习过程:

首先，复习

1，听小品词。(先写在黑板上，盖好)

蓝色和明亮

纯净明亮

令人着迷。

明亮/闪亮的蓝色

第二，导入文本

1，一起看题目。细心的你可能会发现，项目中的“天空”是用蓝色粉笔写的。想想为什么？

2.是的，天空在我们眼中是如此美丽。拉萨的天空是什么样的？让我们一起学习吧

第三，拉萨的天空——蓝而明亮。

(课件展示第一段)

学习技巧和要求:

1，哪些文字写的是拉萨的天空？它们是什么意思？

2.我学到了哪些用法？

3.为什么拉萨的天总是那么蓝那么亮？

学生回答:我喜欢“蓝色”和“半透明”这两个词，让学生明白这两个词的意思。通过比喻句的学习，学生可以理解比喻句是用来表达自己的需求的。作者在解释的时候，会用比喻句来做生动的解释。

“为什么拉萨的天总是又蓝又亮？”通过讲解让学生明白句子之间有一定的联系。

4.你能读这个句子吗？课件:那里的天空永远是那么蓝，那么明亮，像一块用清水洗过的蓝宝石。)引导朗读。

第四，拉萨的天空——纯净、明亮、干净

拉萨的天空会是什么样子？

课件:在拉萨，人们可以用声音触摸蓝天，伸出双手。有人说“蓝天一把可以洗脸”，真是妙不可言。)

学习技巧和要求:

1.真的能“触摸”到蓝天吗？

2.这个词是什么意思？

3.你觉得拉萨的天空哪里“精彩”？

拉萨的天空哪里还“精彩”？

(课件:映衬着贴在山顶的白云，蓝天越来越纯净；与拉萨河沿岸的草原相比，蓝天更加明净。)引导朗读。

5.拉萨的天空-迷人

如此美丽的天空真让人流连忘返。再来看另一组图片。

(课件展示图片)

1.如果你在这样的蓝天下，你会怎么想？你会怎么做？

2.(课件显示:拉萨的天是如此的蓝，紧紧地吸引着你的目光，让你久久不愿离去。)

指导朗读。

六、拉萨的天空——蓝晶晶

拉萨的天空如此迷人，每年有成千上万的游客来到这里。拉萨除了迷人的天空，还有一座古建筑，布达拉宫。

(课件展示两张布达拉宫对比照片)

2.这两张照片有什么区别？看到这两张照片有什么感觉吗？

3.没有蓝天的布达拉宫会怎么样？因此，有了这片蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟壮丽。没有这湛蓝的水晶般的天空，布达拉宫肯定会失去一半的美丽。

4.我们一起来读吧。

七。摘要

1，拉萨的天空之美，在于它的蓝、亮、纯、净，也在于它贴近地面，让人神往，使依山而建的布达拉宫显得雄伟壮丽。蓝天仿佛是“圣地的帷幕”。

(课件:在藏语中，拉萨的意思是圣地，所以这片蓝天就是圣地的幕布。)

一起读这句话。

八、配乐读课文。

九、作业设计

填空:

1，一年四季，无论刮风下雨，交警叔叔总是()。

2.春天，无论是草还是花，总是那样()。

3.在课堂上，无论是听课还是做作业，学生们总是那么()。

模仿:

公园里的花在绿叶的映衬下更加_ _ _ _ _ _ _ _ _了；湖边的树和假山的对比更是_ _ _ _ _ _ _ _ _。

我可以在上面的句子后面再写一句。

_____________________________________

十、黑板设计

蓝色和明亮

7.拉萨的天空纯净而干净。

令人着迷。

教学计划2

一，教学目标

1，学习本课生词和短语；理解由新单词组成的单词。朗读课文，背诵课文，感受语言的生动美，积累描写天空的语言。

2.朗读和品味具体的语言材料，感受拉萨的天空美景，激发学生热爱祖国的思想感情，培养审美情趣。

3.在朗读中，阅读文本，初步了解比喻和夸张的生动性，感受作者对拉萨天空的赞叹。

二，教学重点和难点

重点:全文用优美的文字描述了拉萨蔚蓝、明亮、美丽的天空。只有让学生听起来像话，边读边体会情境，才能了解情境。因此，引导学生带着感情大声朗读是这节课的重点。

难点:只看不讲，学生对文中大量生动贴切的描写缺乏真正的理解。如何让学生建立情感，理解课文语言中的意义和情感，是本课的难点。

三，教学评价的设计

1.通过检查学生预习，加强对学困生的指导和训练，落实单词和阅读的教学目标。

2.在阅读理解中，鼓励学生通过默读、画圈、讨论、交流、情感阅读、背诵等方式阅读文本，了解作者的表达方式，从而理解作者的思想感情。

3.通过阅读和写作相结合的小实践活动，促进学生对写作方法的习得和运用。

4.在整个学习过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习和合作学习，及时做出鼓励性的评价。

第四，教与学的准备

学生:完成预习清单，收集有关拉萨的信息。

老师:

1，教学课件；

2.根据学生预习单检查预习，使教学更有针对性。

动词 （verb的缩写）教学时间

2个课时

不及物动词教学设计

第一类

环节1，整体感知——先读感知，整体把握

(一)创设情境，引入新课。

1，同学们，在偏僻的青藏高原上有一座历史文化名城——拉萨，是西藏的政治、经济、文化中心。

黑板上写着:拉萨

拉萨是中国西部著名的“日光城”。今天，让我们跟随作者走进拉萨，欣赏那里迷人的风景，仰望独特的天空。

补充板书:天空

3.学生向自己介绍课后收集的相关资料。

4.老师总结:拉萨以其蔚蓝的天空、清澈的河流、清新的空气、宜人的环境给来自四面八方的游客留下了美好的印象。我们先来看一段拉萨天空的视频。

看到这样的天空你会想到什么词？(蓝，蓝如水，蓝...)

5.王宗仁笔下的拉萨天空会是什么样子？这节课，我们就跟着作者一起欣赏吧。

6.一起读题目

(2)初读课文，整体感知。

1，借助预习单，勾选预习一到两个学习任务。

(1)显示单词

课件:生词:奇妙的景象。我有心依山筑起圣地的帷幕。

天空的话:蓝色，透明，纯净，光洁，蓝色，晶莹。

换句话说:衬托出冬夏中期的壮美河畔

(2)按名字念，注意能不能念对。特别要注意学生读错的读音，突出“帘”、“清”、“边”和组词的读音，强调“忍”、“窗”的字形。

(3)检查初始读数。重点检查阅读是否正确、流畅。纠正错误的地方；集体阅读不流利。(注意第二类词的阅读。)

2.再读一遍课文，理解课文所写的内容。

(1)学生能自如地阅读课文，并能很好地、流畅地、准确地阅读课文。阅读时注意自己的感受。如果什么都不懂，也可以在旁边打个问号(学生可以自由阅读课文)

(2)坐火车读书，每个人都会读一节，看谁读得好。通信内容是什么？提出自己不懂的话，交流理解。

(主要是学生对拉萨的地理环境和海拔高度缺乏认知体验，比如在拉萨，人们可以用声音触摸蓝天，伸手触摸蓝天。有人说“一把蓝天就能洗脸”。我们可以通过大声朗读和想象来进一步理解内容，直观地感知拉萨天空蓝而明亮的特点。)

(3)再读课文。作者对拉萨天空的描述给你留下了怎样的印象？什么内容让你有这样的想法？这是从整体上把握文本内容和情感的难点。教师要注意发挥引导作用，引导学生安静地学习，产生自己对文本的整体认知。

交流:拉萨的天空给你留下了什么印象？什么内容让你有这样的想法？(学生的个性表达，老师的主要印象是:蓝色、明亮等。老师可以让学生在黑板上写下相关的关键词，促进学生对拉萨天空的认识)

第二部分:局部理解——精读理解，重点突破

(2)精读理解，入境。

过渡:《拉萨的天空》是一篇文笔优美的散文。作者用生动的语言描绘了拉萨美丽的蓝色和明亮的天空。让我们再一次仔细阅读文本，深切感受作者对拉萨的热爱和赞美。

1，抓住文章的中心句“那里的天空总是那么蓝那么亮，像用清水洗过的蓝宝石。”体验“春情”(学习第一节)

(1)一起看第一节。哪些词语描述了拉萨天空的特点？(蓝色和明亮)

「蓝色」是一种什么颜色？老师没见过。谁能告诉我？(“蓝”就是蓝色的意思。)

(2)让我们一起享受拉萨的天空吧！(欣赏一组配有音乐的天空图片)

(3)朗读，让学生听到它是蓝色的，明亮的。

按名字读，一次读完。

(4)作者只用“蓝”和“亮”来形容拉萨的天是不够的，他还打了个比方——(像蓝宝石)。

蓝宝石长什么样？(很蓝很有光泽)

这是用清水洗过的蓝宝石。在拉丁语中，蓝宝石的意思是折射天空的蓝色。我们再读一遍。

阅读所有的学生。

(5)谁会说拉萨的天是蓝的，是亮的？还像什么？

拉萨的天空蓝而明亮，像_ _ _ _ _ _ _ _。拉萨的天空是倒挂在天空的湖泊。拉萨的天空就像一望无际的海洋。拉萨的天空像一条被清水洗过的蓝丝带。)

没错，是清澈如湖的蓝天！再读一遍第一段。

学生带着感情大声朗读。细读课文，与课文对话，引导学生抓住文章中心句，整体感受。用多媒体展示拉萨天空的图片，让学生直观感受拉萨天空的湛蓝明亮之美。在感受的基础上，初步了解了散文使用隐喻的好处。通过想象对话，训练学生的思维、想象力和语言表达能力。

(C)写作练习:写新单词。

第二节课

(4)复查和复核

1.口述并更正“美丽纯净的视线，背负蓝水晶之心，依山筑起圣地帷幕”字样。

2.拉萨的天空给你留下了什么印象？

3.一起读课文的第一段。

第三部分:理解——精读，重点突破。

(5)精读理解，入境。

1.拉萨的天空有多蓝多亮？作者在第二至第四段做了具体描述。再读一遍课文，边读边画自己喜欢的单词，认真读。你意识到了什么？并以优美的阅读形式表达自己的感受。

2.交流:有哪些词语和表达方式让你感受到了拉萨天空的蔚蓝和明媚，你想到了什么，用朗读的方式读出你的感受。

(1)显示:“在拉萨，人们可以用声音触摸蓝天，伸出双手。有人说‘一把蓝天可以洗脸’，真是妙不可言。”

引导学生体验“触摸”和“感动”。你能摸到它吗？你能摸到它吗？它让人意识到了什么？想到什么？(“蓝天一把就能洗脸”。拉萨的天空很蓝。作者把它比作海水。声音摸到蓝天的时候，伸手就能摸到蓝天，说明拉萨的天很低。)

拉萨位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原。它比我们的更靠近天空，没有太多高楼挡住。声音可以迅速传到天空。说着说着伸手就能摸到蓝宝石般湛蓝明亮的天空。天空纯净干净，让人有洗脸的冲动。

让我们再读一遍。按名字读，一次读完。

B.看了这两句，老师想起了李白的一首诗，叫《睡在山寺》。能背出来吗？

C.肩并肩:“危楼百尺高，手可摘星。不敢大声说话，怕惊扰人。”

(2)课件展示:一半文字“有白云贴山顶，蓝天越来越纯净；对比拉萨河沿岸的草原，蓝天更加清澈干净。”拉萨蓝天白云下雪山湖泊草原的图片。

此时，你想用什么词来形容拉萨的蓝天？

你能让天空变得透明无瑕，带着钦佩和爱去阅读它吗？

带着感情读第二段。

通过抓住关键句子，感知夸张的写法，体会到拉萨的天空是纯净干净的，作者写得很生动，表达了对拉萨天空的热爱和赞美。)

听完学生的朗读，我们都想看一看。

谁来读第三段？

(2)沟通:“渴望”是什么意思？你为什么着迷？

这是一个很难的教学:要理解“渴望”、“执着”、“久久不能离开”的感觉，要理解作者对拉萨天空的热爱。

(3)看完这个，不知道你是不是真的想去西藏看看那里的天空。老师告诉你，举世瞩目的青藏铁路全面开通，实现了一代又一代中国人的梦想。现在去西藏旅游并不难。坐火车到西藏只要48小时。

练习口语:当你来到拉萨，你会说(可以是老人、小孩、年轻夫妇、外国朋友等。)用以上内容来表达自己挥之不去的敬佩。)

拉萨的天空很迷人。在拉萨，还有一座闻名中外的建筑，同样引人入胜。这是——(布达拉宫)

(1)蓝天下的布达拉宫是什么样的？(展示图片)

看，你看到什么样的天空(蓝色水晶)

(2)秀:布达拉宫上空的天空一年四季都是湛蓝清澈的，无论是隆冬还是盛夏。有了这一片蓝天，依山而建的布达拉宫更加雄伟壮观。

1，最冷的冬天，布达拉宫上空是()；最热的夏天，还是()。看，布达拉宫就坐落在这座山上。它是根据山的地形而建的，是“依山而建”。布达拉宫上空有一片蓝天。如果你站在那里，你会有什么感觉？

2.在湛蓝的水晶般的天空映衬下，布达拉宫是多么的大胆！老师让男生读，读出布达拉宫的雄伟感觉。

3.这片蓝天不仅让布达拉宫显得更加雄伟壮丽，也为其他景色增色不少。不信你看——(多媒体展示了一组图片:雪山、草原、湖泊等。迎着蓝天)

语言训练:有了这片蓝天，_ _ _ _ _就出现了。

4.布达拉宫举世闻名。它矗立在西藏首府拉萨西北部的玛布日山上(红山)。是松赞干布为文成公主修建的。它建在山上，建筑重叠。宏伟，雄伟。让我们一起来读这个句子。(一起读)引导孩子去读蓝天下布达拉宫美丽壮丽的气势。

有了这一片蓝天，雪山更显得晶莹剔透。在蓝天的衬托下，清澈的湖水显得更加宁静和美丽。)

5.当这巨大的蓝色帷幕缓缓拉开，我们将看到圣地的壮丽之美；当这个巨大的蓝色帷幕缓缓拉开时，我们可以看到象征着民族团结、友谊与和平的布达拉宫的雄伟壮丽之美。难怪作者要说()一起看最后一节。

在这句话中，作者把蓝天比作什么？(作者把蓝天比作窗帘)

2.是的，巨大的蓝色“窗帘”装饰着圣地。多么奇特的风景，多么绝妙的比喻！让这个“窗帘”永远在我们心中打开，永远留在我们的脑海里。

带着感情读第五段。(品味语言，积累语言，在学生感受的基础上，适时汲取灵感，引导学生进入美好的意境，激发学生的热爱。课外资料的补充和课件的渲染，在这里起到了填空的作用，使内容更加具体和感性。)

(6)回归整体，感受拉萨天空的美丽和作者的深情。

1，分段落动情地读课文，感受作者描述的拉萨天空美景。

2.努力背课文，让美丽的拉萨天空永远留在你的脑海里。

(7)读写。

1.拉萨天空的独特美是否留在了你的心里？让我们用手中的笔，用儿童诗歌和童谣的形式来赞美拉萨的天空吧！(学生练习写作，老师巡视指导)

2.修改评价:点名阅读学生作品，集体修改。

学完这篇文章后，我马上趁热打铁安排了这样的训练，巩固了对课文的学习和理解，加深了学生的感受。)

(8)板书的设计

拉萨的天空

一颗用清水洗过的清澈的蓝宝石。

可以用一把纯净干净的手洗脸。

教学反思

《拉萨的天空》是湖南教育出版社国家标准版第十册第二单元的一篇美文。这篇文章语言优美，深情地向我们展示了拉萨蔚蓝明亮的天空。它显示了布达拉宫的庄严和神圣。多媒体无疑为语文教学打开了一扇大门，教师可以帮助学生有更广阔的发展空间。只有认识和把握这一事实，才能推进语文教学。因此，我将充分发挥多媒体在教学设计中的作用，使语文教学的审美性、人文性和工具性得到完美的统一。

基于以上认识，我设计了“文本鉴赏——阅读探究——情感升华”的教学模式。

《拉萨的天空》通篇贯穿着“蓝”字。“蓝、蓝宝石、蓝天、迷人的蓝、蓝水晶”等词语让人在拉萨的天空中无限徜徉。

对于生活在江南水乡的孩子来说，并没有真正感受到它的天空有多独特。所以从一开始，我就用多媒体向学生充分展示拉萨蓝天的各种画面，带领学生进入一个广阔、纯净、仙境。

这时，让孩子用一个词形容拉萨的天气，他们大喊“蓝！”异口同声。。情境的创设，一下子拉近了学生与文本的距离。他们在品味文中描写蓝天的句子时，借助多媒体图片和已有的生活经验，在心中对这片美丽的天空产生了无限的遐想，产生了独特的、到位的体验。在教学中，我抓住关键词和短语，引导学生阅读课文，学会思考。如“一把蓝天可以洗脸”让学生思考“砰”字为什么要用手拿着，要求学生用行动去体验和理解“砰”的含义。让学生再交流一下。你从这句话中学到了什么？有同学说:“蓝天很蓝，就像洗过一样。”。有人说“天是蓝的，像池子里的水一样干净明亮，可以用来洗脸”。在这种交流的基础上，让学生带着这种神奇的感觉读课文，学生仿佛身临其境，读得有声有色。

整堂课，我以“让课堂书声响亮”为基础，带领学生“穿文入境”、“聚精会神于文章”，在个人阅读和集体精读中用心拥抱语言，引导他们在对“圣幕”的反复鉴赏中体验语言的节奏和音韵，从而感受和再现文章的情感美。学生们在清澈的情感和纯净的境界升华的过程中，从内心体会到了“圣地之幕”是如此的美好！

缺点:

第一，谈到拉萨的蓝天，有同学说好像看到了天上的白云。他们把注意力转向了白云，没能抓住蓝色的特点。没有及时给出正确的评价。

第二，在讲的最后，由于时间仓促，我没有深化文字的含义，保护拉萨恶劣的环境、自然和天空，让它永远蔚蓝明亮。

这堂课是我的师傅周老师教的，课后给了我及时积极的指导。在这里我要感谢我的师父！