争当新疆特色好教师的体会
2010中央新疆工作座谈会以来，自治区坚持“以现代文化为引领，以科技教育为支撑”的具体战略选择，牢固树立“教育强区”理念，明确“教育强区”目标，始终把教育摆在优先发展的战略位置。特别是第二次中央新疆工作座谈会对新疆教育工作作出了新的部署，提出了“教育优先，培养优秀人才”的要求。自治区认真贯彻中央精神，从新疆实际出发，着力推动新疆教育发展，下大力气解决制约教育发展的根本性、长远性、基础性问题。各级各类教育取得长足进步，双语教育迈出历史性步伐，教育惠民，教育投入力度空前，办学阵地更加靠前。
没有教育提供的智力支持，就没有今天的发展成就；没有教育提供的人才资源，就很难有创新进步的明天。
当前，新疆事业正处于爬坡过坎的关键阶段，改革发展的关键时期。实现社会稳定和长治久安的总目标，必须坚持教育立区、人才强区的发展理念，大力培养一支职业道德高尚、专业技能精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要一大批具有新疆特色的好教师。
什么是新疆特色的好老师？
教师是教育的第一资源和核心要素。没有好的老师，就没有好的教育。好老师的标准是什么？教师首先是国家公职人员，传统上属于国家干部范畴。要自觉用干部的标准来衡量，如*“明辨是非的立场特别明确，维护民族团结的行动特别坚定，热爱各族人民的感情特别真挚”；教师是教育者，要有理想信念，要有道德情操，要有扎实的知识，要有仁爱之心。新疆各族教师要争做党和人民满意的好教师，争做有新疆特色的好教师。
有新疆特色的好老师是有历史责任感的好老师。
一个时代有它的历史使命和责任。
当前，新疆正处于新一轮振兴发展的关键时期。由于新疆地处祖国边陲，地理环境特殊，周边国家多，民族宗教情况复杂，加上新疆市场经济起步晚，发展相对落后，特别是在“三期叠加”的特殊历史时期，改革发展稳定的关键节点，民族问题、宗教问题、发展问题、民生问题、国内外问题、现实问题，
沉重的时代赋予了新疆教师沉重的历史使命。
一个好的新疆特色教师，应该有适合新疆身份的格局和境界。一个好的新疆教师，要时刻牢记“新疆工作在党和国家工作全局中具有特别重要的战略地位”的大局，做一个有理想、有格局、有情怀的人；自觉为党和国家分忧，为新疆教育尽一份力。
一个好的新疆特色的教师，应该有适应当前形势的责任和担当。当前，国内外“三股势力”与我们争夺教育阵地和下一代的斗争异常激烈，突出表现就是宗教极端思想和“双潘”思想的侵蚀渗透。应对各种风险挑战，每个教师都有自己的责任和义务，必须义无反顾地在历史的接力赛中跑好自己的“那一棒”。
一个好的新疆特色教师，应该具有与教师“三重身份”相适应的意识和自觉。教师是教育者，从事塑造灵魂、塑造人生、塑造人；教师是国家公职人员，肩负着贯彻党的方针政策、服务各族人民、弘扬社会正能量的神圣职责；教师是知识分子，肩负着引领社会时尚、传播现代文化、启蒙年轻人的特殊使命。教师要清醒地认识到自己的特殊作用，牢记自己的身份和神圣职责，全心全意投身于教书育人的崇高事业。
有新疆特色的好老师，才是为人师表的好老师。
“老师是人的榜样。”为人师表是对教师的根本要求。一个榜样，一个榜样，一个榜样；为人师表，就是在人品和学识上给别人树立学习的榜样。
要做一个有新疆特色的好老师，为人师表，首先要做政治坚强的表率。政治上强是对每一个新疆教师的第一要求，尤其是党员教师。教师要始终与党中央、自治区党委保持高度一致，始终与党和人民站在一起，自觉做坚定的信仰者和忠实的实践者，忠诚于党和人民的教育事业，坚决同“三股势力”作斗争。
做践行“五个认同”的表率。“五个身份”是伟大祖国的身份，是中华民族的身份，是中华文化的身份，是中国* * *产党的身份。教师要深入学习宣传新疆历史，牢固树立中华民族的认同意识，自觉维护国家最高利益，自觉维护祖国统一、民族团结和社会稳定。
做高尚道德的模范。只有教师高尚的人格，才能有学生心灵的纯洁。教师要以身作则，为人处世，引导和帮助学生扣好人生的第一粒扣子，把握人生的方向；要用自己的人格魅力和知识魅力教育和感染学生，做好青年学生健康成长的引路人和引路人。
新疆特色的好老师是立德庶人的好老师。
道德是教师的灵魂。教师的人格力量和魅力是教育成功的重要条件。
教师对学生的影响离不开学生的知识和能力，也离不开学生为人处世、报国为民、公私分明的价值观。教师是学生道德修养的镜子。教师只有尊德修身，学法思齐，不断提高自身的道德修养和人格品质，才能把正确的道德价值观传授给学生，才能真正地育人。
做立德庶人的好老师，必须坚持育人为本，德育为先。道德是做人的根本，是一个人成长的基础。当前，新疆处于开放的国际环境和多元文化背景下，青年学生正处于价值观和人生观形成的关键时期。我们要用和疆精神滋养青年学生如饥似渴的精神世界，充实他们稚嫩好奇的心灵，把热爱中国的种子埋在每一个孩子的心里，让他们在祖国下一代的心中生根发芽。
要做立德庶人的好老师，必须做好“去极化”工作。主动向家人、朋友、学生宣讲宗教极端思想的严重危害，表明自己的观点和态度。加强无神论教育，引导青少年科学理性认识宗教。了解和掌握学生的日常行为和思想变化，及时发现苗头性、倾向性问题，抓早抓小，不给“三股势力”任何可乘之机。；