两极世界形成的知识点总结
两极世界形成中必考知识点
美苏两极格局形成的影响；
(1)负面影响:两极对抗引发了世界性的美苏斗争。战后世界长期不安宁，整体“冷战”和局部“热战”交织，导致世界局势长期紧张动荡。
在欧洲:导致了柏林危机和德国柏林的分裂；
在亚洲，发生了朝鲜战争、越南战争、中东战争等一系列局部战争。
在美国:1962年古巴导弹危机，美苏曾经把人类拖到核战争的边缘。具体表现:
(1)德国的划分:(冷，欧洲)
1949在美苏的支持下，西德和东德分别成立了联邦德国和德意志民主共和国。
(2)朝鲜之分:(寒，亚)
1948年，在美国和苏联的控制下，8月在朝鲜半岛南部建立了大韩民国，9月在朝鲜半岛北部建立了朝鲜民主主义人民共和国。此后，朝鲜半岛一直处于分裂状态。
(3)古巴导弹危机(冷，美国)
1962年，苏联开始向古巴运送导弹，准备在古巴建立导弹基地，以改变苏联在核力量对比中的不利地位。美国很快发现了正在建设中的古巴导弹基地，并派出大量军舰前往古巴海域武装古巴。战争一触即发。经过对抗和谈判，苏联终于从古巴撤走导弹，危机结束。
(4)朝鲜战争后第一次以美苏冷战为背景的大规模局部战争。(热，亚洲)
(5)越南战争是战后持续时间最长的大规模局部战争。(热，亚洲)
(2)积极影响:
(1)有利于缓和世界紧张局势，避免爆发新的世界大战。
(二)为世界经济发展和科技革命创造了相对稳定的国际环境。
(3)亚非拉发展中国家组成不结盟运动，第三世界由此崛起。
两极世界形成教案
一、教材分析
1.教科书状态:
这一课从三个方面解释了二战后国际形势的巨大变化，以及带有浓厚霉素味道的两极世界格局的形成。作为第一课，起到承上启下的作用。两极世界的形成是第二次世界大战前后国际关系的一个重要转折点，也是两极格局向多极化趋势转变的起点。因此，这一课有着重要的作用。
2.教学目标
根据课程标准的要求和编写教材的意图，以及高中生的认知结构和心理特点，我拟定了以下教学目标:
(1)知识和能力
了解两极格局形成的根本原因、冷战的表现及其对国际关系的影响。
了解美苏冷战对二战后国际关系发展的巨大影响，培养学生运用辩证唯物主义综合评价历史问题的能力。
了解美苏在对抗中采取的政治、经济和军事措施；本文以“冷战”状态下的美苏对抗和矛盾为契机，对世界和平和国际关系进行了深刻的分析和认识。
(2)流程和方法
通过图片和视频的演示，创设情境，引导学生积极参与课堂；通过课堂讨论和问题探究，培养学生从历史中讨论和分析问题的能力。
(3)情感态度和价值观
明白了美苏之争是两大阵营的对抗，本质是美苏国家利益之争。
美苏在“冷战”背景下的激烈竞争给世界和平与安全带来了巨大威胁。
3.重点和难点
符合新的历史课程标准的要求和学生的认知水平，我确立了本课程的教学重点和难点。
焦点:美苏冷战的表现及其对国际关系的影响。
困境:二战后两极格局对国际关系发展的影响
二、教学规律
1.学习情境分析
一年级的学生思维活跃，求知欲强。他们已经具备了一定的理论基础和逻辑辩证思维能力，能够全面地看待问题，初步具备了查找和收集信息、获取有效信息和自主学习的能力。这些都为教学目标的实现提供了良好的基础。
2.教学方法
(1)指导学生阅读教材，根据学习计划做好课前准备，初步建立知识体系。
(2)运用现代教育技术辅助教学，整合教材资源，采用情境教学法、阅读指导法、小组讨论法、合作探究法等。
3.学习方法指导
运用自主学习和协作学习培养学生的自主学习能力和合作探究能力，重视学生的参与，培养学生的积极性、主动性、合作性和创造性，促进学生良好的学习习惯。
第三，教学过程
根据课程标准的要求和学生的特点，我设计了教学过程中的四个环节:课前准备、自主学习创设情境、新课引入合作探究、师生互动分层训练、巩固提高。
首先，课前预习，自主学习:提前分发学习计划，学生根据学习计划进行准备。
设计意图:培养学生自主学习能力，初步构建知识体系，让学生带着问题听课。
其次，创设情境，引入新课:
2011 3月19日，法国作为深水炸弹，率先轰炸利比亚首都的黎波里。五个月后，战争仍在继续。法国为什么成为北约军事轰炸的深水炸弹？法国于1949年成为北约成员国，1969年宣布退出北约，2009年通过投票重返北约。为什么法国对北约朝三暮四，但北约到底是一个什么样的组织？今天，我们都可以通过学习这一课来解开这个秘密。
设计意图:通过创设情境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
再合作探究与师生互动
我将教材整合成四个部分:背景、过程、对抗的主要形式以及两极格局的影响。通过合作探究，引导学生阅读教材，思考问题，突破重难点。设计意图:重点突出，思路清晰，有助于学生构建完整清晰的知识体系。
一，两级格局形成的背景
利用多媒体展示二战后德、英、法、美、苏五国资料(包括政治、经济、军事等。)，让学生阅读材料，分析二战后两极格局形成的背景，了解美苏两国的国际利益、社会制度和意识形态的冲突是两极世界形成的根源。
设计意图:引导学生阅读材料，从中提取有效信息，提高学生的材料分析能力。
第二，两极格局的形成过程
多媒体展示:两极世界形成的框架，两极世界形成的标志，两极世界解体的标志，让学生在教材中快速找到答案。
设计意图:熟悉教材，形成对知识体系的整体理解。
三，两极格局中对抗的主要形式:冷战
1.冷战的意义:教师介绍的意义
设计意图:让学生明确掌握概念，有助于理解本节课的重点。
2.冷战的过程
多媒体展示三张图:1946《铁幕演讲》；1947杜鲁门对国会的讲话；1991年苏联解体。让学生通过图解历史掌握冷战的过程:冷战的序幕(1946铁幕演讲)、冷战形成的标志(1947杜鲁门主义)、冷战的解体(苏联解体)。
设计意图:视觉画面让学生获得感性认识的同时，内心受到强烈震撼。加深对历史变迁的理解，培养学生的观察能力。
两极世界同步试题的形成
1.实施马歇尔计划的主要原因是()
a为了维持资本主义制度的稳定，防止欧洲国家发生激进的社会变革。
B.为了在美国销售大量剩余产品
C.为了帮助欧洲尽快从战争的废墟上站起来。
为了在政治、经济和军事上控制欧洲。
思路分析:美国之所以实施马歇尔计划帮助欧洲，根本原因在于它企图把欧洲纳入自己的体系，以便更好地控制欧洲。
答案:d
2.杜鲁门主义的特点是()
A.不诉诸战争遏制共产主义b .遏制共产主义，公然干涉各国内政。
C.遏制共产主义，稳定资本主义d .秘密干涉与公开干涉相结合
思路分析:杜鲁门主义是以美国为首的西方国家为遏制共产主义而采取的除武装进攻以外的一切手段，所以B项中公开干涉各国内政不符合题意，C项是目的，D项过于笼统。
答:答
3.杜鲁门主义和欧洲经济援助计划是“一个核桃的两半”，其含义不包括()
A.都是美国“冷战”政策的一部分。b .它们主要以经济和军事援助的形式出现。
C.主要目的是实现反苏d .是维护美国自身的利益。
思路分析:关键是澄清“一个核桃的两半”的含义，实质上是指杜鲁门主义和马歇尔计划对欧洲经济援助的关系。前者侧重于政治，后者侧重于经济，与军事无关。B项的说法不符合历史事实。
答案:b
4.下列关于北大西洋公约组织的说法不正确的是()
A.它创建于公元前1949年，有12个创始成员。
C.实行集体防御原则d .缓解美苏之间的“冷战”
思路分析:北约是以美国为首的资本主义阵营为遏制苏联而建立的政治军事集团，所以它的建立加剧了“冷战”的程度，D项错误。
答案:d
5.下列关于美苏“冷战”的说法不正确的是()
A.适应了美国霸权政策的需要b .针对所有社会主义国家。
C.主要手段多样。d .其影响至今犹存。
思路分析:欧洲全面推行“冷战”政策，“一切社会主义国家”不仅包括欧洲国家，还包括亚洲的人民民主社会主义国家。
答案:b
6.下列关于杜鲁门主义的说法错误的是()
a标志着美苏冷战的全面开始。b为欧洲经济援助计划提供了基础。
C.它使东欧国家陷入了严重的经济困境。d .这是美国全面霸权主义的宣言。
思路分析:A和D本质上是同一个意思的不同表述，为欧洲经济援助计划提供了依据。通过考察杜鲁门主义和欧洲经济援助计划之间的关系，他们是正确的。
答案:c
7.美苏全面“冷战”的主要阵地位于()
A.亚洲b非洲c欧洲d拉丁美洲
思路分析:“冷战”主要是在欧洲进行的，但美苏之间的对抗和冲突并不局限于欧洲，解决问题时要注意这一点。
答案:c
8.1962，美苏古导弹危机的终结()
A.美国仍然占据着战略优势。正义的力量取得了胜利。
C.苏联的影响仅限于欧亚大陆d .古巴参与了“冷战”
思路分析:苏联最终撤回导弹，说明苏联做出了妥协，反映出战略优势仍然掌握在美国手中。关于两国在古巴军事对抗中不公正问题的探讨。
答:答
9.下列关于“冷战”对国际关系影响的说法不正确的是()
A.使西欧依赖美国，东欧依赖苏联。
B.将世界置于核战争的威胁之下
c两个集团势均力敌，不敢轻易动武，维护了世界和平。
D.近半个世纪以来阻止了一场新的世界大战的爆发。
思路分析:C项前半段两组势均力敌，不敢轻易动武是对的，后半段“维护世界和平”是错的。
答案:c
10.美国驻苏联临时代办乔治？凯南说:苏联“坚信它和美国之间不可能有永久的妥协”。苏联驻美大使诺维科夫说:“美国正在积极扩充军备，准备对苏联开战。”以上材料说明()
A.意识形态的对立导致军事冲突。
C.意识形态对立凌驾于其他国际关系d .美苏对峙，世界大战一触即发。
思路分析:这是一道选择题材料题。选择正确答案时，应选择与材料最接近的答案。这两个人说的话说明美苏敌对，国家关系紧张，没有提到军事冲突。
答案:b
11.阅读以下材料:
材料一:从波罗的海的斯蒂丁(什切青)到亚得里亚海的里雅斯特，一个铁幕已经降落在整个欧洲大陆。这条线后面是中欧和东欧古代国家的首都。所有这些著名的城市及其居民都在苏联的势力范围之内，处于莫斯科越来越高压的控制之下。
丘吉尔3月在美国富尔顿的演讲1946。
材料2:今天希腊的生存受到了由成千上万的游击队领导的武装人员的恐怖活动的威胁。在许多地方，尤其是希腊边境，他们抵制政府的命令。如果希腊要成为一个独立、自尊的民主国家，它必须得到支持。我认为，美国的政策必须是支持自由国家的人民抵抗少数武装分子或外部压力的征服企图。
杜鲁门对美国国会的讲话
材料3:美国应该尽力帮助世界恢复到良好的经济状态。没有它，就不会有政治稳定和稳固的和平。我们的任务是唤起合理经济的再生，并使政治和社会结构适应自由制度的存在。
马歇尔6月在哈佛大学的演讲1947。
请填写:
(1)丘吉尔演讲的主要目的是什么？
(2)材料2中美国的“支持”和“支援”是什么意思？
(3)根据材料3，说明马歇尔计划是否只是一个经济援助计划。为什么？
思路分析:丘吉尔的演讲主要论述了社会主义的力量，呼吁资本主义世界警惕；杜鲁门主义的提出是美国外交政策的重大转折，从孤立主义转向干涉欧洲国家事务；马歇尔计划是美国“冷战”政策的重要组成部分。从国家利益来看，美国外交政策的根本目的是维护自身利益。
参考答案:(1)进行反苏宣传。
(2)指美国公开宣称干涉世界各国内政，是美国发动“冷战”的宣言。
(3)没有理由:马歇尔声称“我们的任务是使政治和社会结构容纳自由制度的存在”，这表明该计划实际上是以隐蔽的经济手段稳定资本主义世界体系的地位，以复兴欧洲的名义控制西欧的现实，从而达到遏制苏联等社会主义国家的目的。
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