六年级语文“故宫”课件[三]
小学六年级语文“故宫”课件一
教学目标:
1.引导学生阅读课文，理解课文的主要内容，体会作者对故宫的赞美和热爱其建筑的思想感情。
2.引导学生默读课文，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图形表达能力。
3.引导学生根据课文内容理解文章中关键句子的作用，从而提高学生的布局和策划能力。
4.帮助学生理解“楚、湛、炫、亭、恒”，写出“凌、龙、凤、雕、楚、炫、恒”；理解“玲珑、高耸、湛蓝、亭台、永恒、烟熏、瑰丽、珍奇”这几个字。
教学重点:
把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图形表达能力。结合课文内容，理解关键句子在文章中的作用，从而提高学生的布局和策划能力。
教学难点:
把握课文的写作思路，提高学生的编排和写作能力。
教学方法和学情分析；
这节课的语言简洁生动，就像一幅细致的工笔画。教材内容不难理解，不必详细分析讲解，会破坏语言的美感。可以引导学生认真、精读、动情地阅读，再现一幅幅美丽的故宫画卷，受到美的熏陶，培养对美的兴趣，增强语言敏感度。为了充分调动学生的学习积极性，允许学生根据自己的兴趣选择自己的内容，鼓励学生自主学习，并在不同的小组中报告学习结果。以阅读为导向，情境教学法、探究学习法、动手操作相结合，培养学生运用课文进行口头表达的能力。这不仅能让学生轻松掌握课文内容，更重要的是能让他们学会学习。鼓励学生自主探索，实践感悟，借鉴自悟的方法，乐在其中，从而巧妙地突破教学的重点和难点。
教学准备:
收藏故宫的图文。课件。
教学时间:
2个课时
教学过程:
第一类
第一，新课程的引入
同学们，在北京市中心有一座东方宫殿——紫禁城。它是明清两代的皇宫，是无与伦比的古代建筑杰作，也是世界上现存最完整的古建筑群。被誉为世界五大宫殿之首(北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫和俄罗斯克里姆林宫)。今天，就让我们跟随作者一起来看看这座举世闻名的皇家宫殿吧。通过课件感受故宫之美，带上你美丽的眼睛和一颗美丽聪慧的心，让我们穿梭于字里行间，来一场别开生面的集体游。
学生们交换课前收集的信息。观看故宫的相关图片和影片。交流，感受之后。
第二，检查预习。
1.说出学生的名字，并告诉他们在预习中记住的紫禁城宫殿的名称。让学生在黑板上写下宫殿的名字。
(太和殿、中和殿、保和殿、干青宫、交泰殿、坤宁宫...)
2.根据黑板上的名字读相关段落。
当学生在黑板上写字时，老师会给出适当的指示，以便黑板上的字可以按照相关的顺序排列。利用学生自己的板书，灵活朗读课文的相关句子，让预习检查有点意思。
发音相机学习新单词。
一起读:精致、高耸、湛蓝、亭台、永恒、烟熏、瑰丽、稀有、珍贵。
学生可以自由谈论对单词的理解。
站立:坐着，直立，高耸。站直了。
蓝色:深蓝色。它经常被用来描述天空、湖泊和海洋。
亭子:亭台楼阁，建在路边供人休息的建筑，面积不大，多有屋顶，无墙壁。亭子，景点或园林中的一种建筑，呈方形、六角形或八角形，有两层，四周有窗，大多建在高处，可以从高处俯瞰。
永恒:永不改变。
旺盛的:强壮有力的。
烟雾弥漫在空气中:它弥漫在空气中，并在一个圆圈中旋转。
精巧巧妙:形容小巧灵巧，精巧奇特。(小巧玲珑)
气势磅礴:神韵，非常壮观美丽。
稀世珍宝:异国情调和罕见的珍宝。(无价)
看着这些文字，你仿佛看到了怎样的故宫？)
它不仅仅是对单词的简单理解，更是单词与课文内容之间的联系。当学生用文字来讲述脑海中的故宫镜头时，赋予了文字更丰富的意义和作用。
第三，独立阅读，整理文本，梳理脉络。
1.快速浏览文本，找到文章的结构特征。
交流(正文按照“从头开始-分别描述-总结”的顺序写。)
2.尽量按照“从头开始-分别描述-总结”的顺序分章节。
3.交流。
第一部分(1段)
简单说了一下故宫的位置，名字，历史。
第二部分(2-9个自然段)
详细描述了故宫的建筑。按空间顺序介绍。
第三部分(10段)
本文简要介绍了故宫的文物。
第四部分(11段)
总结全文，评价故宫的历史价值。
学习课文的第一和第四部分。
1.默读，想一想第一段说的是什么层意思？紫禁城的位置、名称和历史。)
读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。
重视段落与阅读的关系，理性理解，是让高年级学生静下心来思考阅读的方法，也可以引导学生注意作业的组织。
(最后一段“故宫陈列和内部的丰富多彩的建筑艺术和珍贵文物”这句话的建筑艺术和珍贵文物分别是正文的第二部分和第三部分。)
3.带着感情读完这两段话。阅读骄傲。
4.总结这两部分在文中的作用。(总结和概括)
回忆一下以前学过的结构相似的课文。
第五，课堂练习。
1.抄写新单词。
2.自由背诵第一段和第二段。
第六，课后作业。
熟悉课文，跟读第二、三部分的句子，完成语文书104课后练习2。看看网上的故宫图片，检查自己的图片是否正确。
第二节课
首先回顾一下引言。
1.
2.回忆一下课文的结构。
3.背诵第一段和第二段的名字。说说这两部分的主要内容和作用。
第二，阅读理解。
1.默读2-9段，思考以下问题。
(1)默读第二段，边读边画示意图。同桌通讯示意图。
边阅读边画示意图，可以让学生的阅读目的更加明确，更加细致。作者观察和描述的顺序在学生的阅读和绘画中也很清楚。
阅读第二段，讨论该段的意思。(这一段描述了故宫最外圈的布局。护城河，城墙，城门。也大致介绍了从整个故宫看到的景点。)
(3)抓住句子中的数据，谈谈体会。
(4)抓关键词，讲经验。(精巧巧妙，规模宏大，造型宏伟，建筑精美，布局统一...)
过渡:抓住故宫“大大小小70多座宫殿”这句话，想想文章中主要介绍了哪些宫殿，按什么顺序？
(5)沟通昨天完成的第二次课后提问中的问题。在想，文字聚焦的是什么宫殿？故宫的主殿太和殿特别宏伟。)
(6)学生学习5-6段。选择你感兴趣的内容，设计小的引导词。
导游词的设计过程，是学生认真阅读主要内容，对比选择精彩句子，学生在忙碌中积极主动的过程。
(7)团内交流导游词。
(8)(出示课件)说出小导游的名字，介绍一个他“拍”的关于太和殿的镜头。鼓励学生灵活运用课文句子。
(9)评价导游。重点表扬能把介绍的景物位置解释清楚的同学。
学生描写景物时，往往不注意景物的朝向，使文章杂乱无章。学习相关课文时，可以充分利用课文训练观察和写作的有序规律。这也是本单元的训练重点，要渗透到每节课的细节中。不仅仅是为了理解课文。
(10)用同样的方法学习另一个宫殿。介绍宫殿的布局和功能。
总结:第二部分(2-9自然段)详细描述了故宫的建筑。按时间顺序介绍。清晰的优先级和清晰的组织。
2.一起看10段。试想故宫里有什么，有哪些珍贵的文物和珍宝？
(镜头显示课件和资料。)
3.总结:2——10自然段从哪两个方面介绍了故宫？(建筑和文物。)
第三，总结拓展。
1.找一句赞美故宫的话。带着感情大声朗读。
2.看完课文，故宫给你留下了什么印象？你印象最深的是什么？可以用一个词来赞美故宫吗？
3.总结:看完这篇课文，我们看到了一座历史悠久、充满艺术气息、引人入胜的故宫。正如大家所说:故宫是永恒的文化殿堂，是人类的共同财富！
黑板设计:
20紫禁城
一般地名的历史概况
第二部分是关于建筑的大殿风格。
前三厅(详)和后三厅(略)
论三件珍贵文物
概述四大永恒文化殿堂
六年级语文“故宫”课件二
教学目标:
1.学习和掌握本课的生词，积累单词。
2.阅读课文，理解课文中介绍的建筑物的布局和功能。
3.理解作者的介绍顺序，理解关键句子在文中的作用。
4.正确流利地朗读课文。
教学重点:
1，整体把握文意，划分结构层次，要求这篇文章说明顺序；
2.重点阅读太和殿相关段落，体会文章重点突出、细节得当的写作特点，揣摩语言，理解作者描绘太和殿彩龙的意图。
教学难点:
理清本文顺序，揣摩语言，理解作者描绘太和殿彩龙的意图。
教学过程:
第一类
首先，激动人心的介绍
1.组织一次谈话:你对北京的名胜古迹了解多少？
2.老师总结和介绍:北京是一座文明古城，有着灿烂的历史文化。今天我们就来读一篇介绍北京故宫的文章，通过文字的描述来感受明清两代皇宫的辉煌与辉煌。
3.播放课件展示故宫灿烂的建筑艺术，给学生视觉冲击。
4.黑板上的文字:紫禁城
第二，学单词，读课文。
1，老师展示课文生词，检查自学情况。
(1)按名字读，评论发音。
(2)强调正确读音节。
(3)理解单词
精致站蓝，永远弥漫。
2.逐段训练朗读课文
3.找出难读的段落，然后正确流利地练习阅读。
第三，整体感知，理解顺序
1，按姓名反馈分段，全班交流。
第一部分(1和2段):简要介绍故宫的悠久历史和宏大规模。
第二部分(自然段3~10):各建筑详细介绍。
第三部分(第11段):总结全文，故宫是一座永恒的文化殿堂。
2.学生仔细阅读课文的第二部分，在每个自然段落中圈出介绍的建筑，画一个句子用“—”表示位置变化，并谈论作者的介绍顺序。
3.小组派代表反馈，与全班交流。
(1)作者按访问浏览顺序。
从南到北，介绍了故宫的建筑。
(2)具体顺序如下:
-端门-午门-庭院(金水河、石桥)-太和门|-白石台基-太和殿-中和殿-保和殿(画厅、钟厅)-小广场-干青宫-交泰宫-坤宁宫-皇家园林-宝。
第四，课堂总结
老师总结:对于故宫这样一个庞大的建筑群，作者按照参观的顺序给我们做了有序的介绍，让我们感觉就像是一个导游在带领我们去故宫。似乎一个对象的介绍必须按照一定的顺序进行，这样文章才显得条理清晰，层次分明。
动词 （verb的缩写）布置作业
1，写本课生词。
2、熟悉课文，查阅相关资料，加深理解和认识。
3.选择百分比输入的设计。
小学六年级语文“故宫”课件三
教学目标:
1，知识技能:了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就；整体把握文意，梳理文章解释顺序；
2.过程和方法:一、学习按空间顺序解释事物的写作思维；第二，认识到这篇文章是有重点的，并且有详细的、略显文笔的方式。
3.情感、态度、价值观:培养学生热爱祖国的思想感情，激发他们对祖国传统建筑艺术的自豪感。
为了实现这些目标，我向学生展示了各个方向、各个角度的故宫博物院图片，让学生先对故宫博物院有一个直观的印象，而这段文字就像风景片一样呈现在学生面前，给他们一种身临其境的感觉。另外，我给学生准备了故宫博物院的平面图，让学生自己当导游，给同学介绍故宫博物院。在引入的同时，学生们自然熟悉了这篇文章的写作思路，学会了利用空间顺序来写说明文。学生们在欣赏图片时，不禁赞叹故宫博物院高超的建筑艺术。完成本文的德育目标应该不是什么大问题。
教学重点和难点:
(一)了解故宫博物院的全貌，理清各篇的顺序。
(2)以太和殿为例，我理解这篇文章的写作特点，重点突出，内容详实。
教学准备:
老师们收集了康熙微服私访的开场曲，在网上收集了一些故宫的图片，把一些火烧圆明园的视频做成ppt。
教学过程:
第一类
第一，新课程的引入
1，老师:同学们，你们看过康熙私访吗？你喜欢吗？这部电视剧里有你最喜欢的建筑吗？
2.生:对。有的同学会回答“皇帝的金殿”。
3.现在用电子白板播放《康熙微服私访》的片头曲《无限江山》，同时向学生展示从网上搜集到的故宫图片。
4.老师:同学们，你们刚才看到的是“金色大厅”。在北京，它是明清两代24位皇帝居住的地方。当时叫紫禁城，是中国明清两代的皇宫。1925更名为故宫博物院，也就是今天俗称的“紫禁城”。故宫是中国现存最完整的古代宫殿建筑群，也是世界博物馆之一。今天老师就和大家一起学习这篇课文。黑板:故宫。(请读两遍)
图文并茂的介绍，从视觉和听觉上引起学生对这篇文章的兴趣。拉近学生与文本的距离。
二、第一遍读课文，解单词，理解大意。
1，请随意读课文，看谁能读得流利。(同时，学生在阅读时圈出生词和单词。)
2.读圈出的新单词。(站、金抛堂、蓝、盘龙、钟鸣编钟、檀香、烟薰、乾清宫、石亭、纪恒)注意引导词的读音，让学生正确读出读音，特别是“救”是一个多音字，所以此时读Cun。含义:聚在一起。另一个读作z m 4 n。
3.优秀学生教读生词。
4、老师的指导容易出错(辛、衡是后鼻韵；栾，栾类似的词)
5.学生错误地使用参考书来理解他们不理解的单词的意思。
再读一遍课文，理解课文内容。
1，学生快速默读课文，思考自己从每个自然段落中知道了什么。(学生时间)
2.反馈交流:(学生可以交流)
⑴介绍了故宫的位置、价值和历史。
⑵介绍故宫的形制和面积，说明故宫规模宏大，布局统一。
⑶介绍午门、金水河和柏寒玉桥。
所有的介绍都来到了故宫的中心。
5]介绍太阁殿的形制和内部。[6]介绍太和殿的功能。
曾经介绍过中和殿。
(8)介绍保和殿。
(9)介绍故宫后面的三大殿。
⑽介绍故宫的珍贵文物。
⑾赞美考试宫的建筑和文物，这是一个永恒的文化殿堂。
第四，理解这篇文章的结构。
1.仔细看每段的意思，分组讨论，按照“总-分总”的结构把课文分成三段。
2.反馈:
(小组活动时，教师带学生，引导学生分组。)第一段:1自然段。写一写故宫的位置，历史，价值。
第二段:2-10自然段。讨论故宫的建筑和珍贵文物。
第三段:11自然段。总之，它高度赞扬了故宫的建筑和珍贵文物，故宫是一座永恒的文化宫。
3.老师:如果分成四段呢？反馈:
第一段:1自然段。写一写故宫的位置，历史，价值。
第二段:2-9自然段。非常详细地描述了紫禁城的建筑。
第三段:10自然段。介绍了故宫的文物。
第四段:11自然段。总之，它高度赞扬了故宫的建筑和珍贵文物，故宫是一座永恒的文化宫。
第五，学习细节写作。
1，小组讨论:看文章哪里写的详细，哪里写的略。
2.反馈。
故宫的建筑写的很好，但是珍贵文物写的略差。建筑中详细描述的太和殿，简单描述为中和殿、保和殿、后三殿。
第六，总结。
同学们，这节课，我们对故宫进行了初步研究，这是一篇说明文。按照“从头开始-分别描述-总结”的思路，清晰有序地介绍了被誉为“人类遗产和中国人的骄傲”的故宫，展示了中国古代建筑艺术的辉煌，歌颂了中国古代劳动人民的高度智慧和创造力。我们已经知道，我们在写作时必须详细。
第二节课
首先，查看导入。
1，画学生读生词，听写单词。
精致、挺立、华丽、烟熏、永恒、瑰丽、苍劲、稀有。
2.回想一下这篇文章的黑板结构。(复习上节课内容)老师指导学生在黑板上写作文，完成黑板。
第二，认真读课文，理解文章。
1，学生默读2自然段。你觉得这一段怎么样？
2.表明“故宫规模宏大，造型宏伟，建筑精美，布局统一，体现了中国古代建筑艺术的优良传统和独特风格。”
(1)读句子，这句话是什么意思？赞美故宫美丽的建筑，赞美古代具有高度智慧和创造力的劳动人民。)
②引导学生阅读。(读赞)(重点:规模宏大，人物雄伟，建筑精美，布局统一，传统优良，风格独特)
(3)这句话的作用是什么？(2)自然段是3-9自然段的总段，这句话具有承上启下的作用。)
3.默读3-9段，课后完成第二题。
(1)文章中介绍了哪些宫殿？请课后填写第二个问题。
(2)作者应该按照什么顺序介绍故宫的建筑？
(通过文章《往里走——过了太和门，就到了故宫的中心——太和殿后面是和谐殿——和谐殿后面是保和殿——从南到北依次是干青宫》，按空间顺序写的。(动点观察法)
4、重点学习5个自然段落。阅读第5段和第6段，完成下列作业。
老师展示太和殿的图片，观察，感受太和殿的美。
②学生练习阅读第5段和第6段。阅读它的美丽和宏伟。
③反馈阅读情况。
(4)在团内发展小导游身份，介绍你眼中的太和殿。
⑤反馈:花一生的时间去介绍，老师要强调介绍要有序。
5.学习段落10。
(1)带学生读10段。其他同学生来就是评价他读书的。
②老师介绍故宫的历史文物，展示收集的文字资料和图片。
6.学段11。
展示“故宫丰富多彩的建筑艺术和室内陈列的珍贵文物构成了一座永恒的文化宫”
①读句子，说出句子在文章中起什么作用？(摘要全文)
②从哪两个方面概括文章？(建筑、文物)
③“永恒的文化宫”是什么意思？加“永恒”这个词是什么意思？(纪恒:记住，远没有改变。)
寓意:集建筑和珍贵文物于一体的故宫，具有巨大的艺术价值，体现了伟大中华民族的杰出创造力。
第三，拓展。
老师播放“火烧圆明园”的视频资料，向学生介绍清政府的腐败落后，选择外国列强侵略中国，掠夺大量文物，破坏中国古建筑。同学们，我们是21世纪的接班人。我们的祖国越来越富强，科技越来越强大。只有努力学习，才能改变执行会挨打的局面，才能找回流失海外的珍贵文物。
四。摘要
同学们，今天我们学了这篇课文，看到了一座历史悠久、充满艺术气息、引人入胜的故宫。再一次，让我们一起来读读“故宫丰富多彩的建筑艺术和室内陈列的珍贵文物，构成了一座永恒的文化宫”。